《（新人教版）初中八年級下冊15課《獨立自主的和平外交》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（新人教版）初中八年級下冊15課《獨立自主的和平外交》教學案例（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 （新人教版）初中八年級下冊15課《獨立自主的和平外交》教學案例 教學目標 　　1．知識與能力 　　掌握獨立自主的和平外交政策；新中國建立后，美蘇對中國的外交態(tài)度；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在新中國成立初期的外交活動等基本史實。 　　2．情感態(tài)度與價值觀 　　（1）認識到和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟。新中國采取的獨立自主的和平外交，為我國贏得了一個良好的外部環(huán)境，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序做出了重大貢獻。萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解和尊重，開創(chuàng)了外交新局面。 　?。?）了解新中國在國際事務中的地位和作用

2、，增強學生的民族自豪感。 　　教學重點：和平共處五項原則與萬隆會議。 　　教學難點：和平共處五項原則和萬隆會議的含義。 　　教具、學具準備：搜集有關史料、影視資料和圖片，制作課件。 　　教學過程： 　　課前把全班同學分為六個兩組，以備小組教學。 　　(一)情境導入： 　　播放視屏：由日本海嘯導入外交，這節(jié)課讓我們跟著歷史鏡頭走近周總理感受他的外交智慧，領略他的外交風采。 一、歷史片段一：為弱國把脈，為新外交選擇未來 1、多媒體展示材料學生回答問題：清政府一次次簽訂不平等條約：《南京條約》《北京條約》《馬關條約》《辛丑條約》，并歸納總結：舊中國的外交是一部屈辱的外

3、交史，外交的核心是不獨立、無自主、不平等。值得慶幸的是中華民族經過一百多年的斗爭，終于擺脫了受外族奴役的命運，于1949年10月成立了新中國，新中國成立后我國外交改變了屈辱的面貌了嗎？ 2、資料：毛主席的宣告：　引導學生分析新中國的外交政策是獨立自主的和平外交政策。這一政策能否指引我們的外交事業(yè)一帆風順呢？ 二、歷史片段二：度美蘇意圖，在困境中尋出路　　 1、展示課件新中國外交形勢圖和美蘇形勢圖 小組探究：由新中國外交形勢圖反映了建國初與之建交的國家有何特征？由美蘇形勢圖反映我國外交面臨怎樣的形勢？ 引導學生翻閱課本，總體上把握新中國成立初期，在外交領域取得的主要成就，培養(yǎng)學

4、生的總結歸納能力。（展示主要成就） 　　展示地圖：“建國第一年同中國建交的17個國家”，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力 　　生分組討論，發(fā)言，交流看法。師巡視課堂，了解情況，引導學生認識：面對美國的孤立封鎖，新中國奉行獨立自主的和平外交政策，并為此展開了積極的外交活動。 三、歷史片段三：走向成熟，推行和平共處五原則　　 1、 出示周總理會見印度總理的圖片及資料： 小組探究：你了解中印歷史上懸而未決的問題嗎?展示課件說明 和平共處五項原則的內容是什么？它們之間的關系是什么？ 為什么和平共處五項原則能贏得國際社會的廣泛認同？ 師強調五項原則的內容記修給過的，指導學生做接龍游戲來識

5、記內容，并強調遵循這些原則社會制度不同的國家也可以和睦相處，它的提出標志著新中國的外交走向成熟，為新中國的外交奠定了基礎。就像周恩來總理說過的一句經典的話：以前我們是在草臺子上唱戲，現(xiàn)在我們要上大舞臺上唱戲了。 展示課件：周恩來出席日內瓦會議，在這次會議上展現(xiàn)周總理杰出的外交才能和政治家的風范。緊接著他率代表團出席了萬隆會議。 四、歷史片段四：萬隆會議，力挽狂瀾顯外交風范 1、教師指導學生以小記者的身份就萬隆會議的概括進行采訪，來激發(fā)學生興趣。 2、觀看視頻：周恩來參加這次會議的驚險歷程 小組探究：這次會議遇到什么困難？周總理是如何化險為夷的？ “求同存異”方針的“求”和“異

6、”的含義是什么？ 3、 展示課件：觀看視頻周恩來的外交風采 五、暢所欲言 通過學習這一課，你印象最深的是什么？你最想說什么？進行課堂小結。 教學反思 本課教學有兩條主線：一條是新中國成立后的外交政策及50年代的外交成就，一條是周恩來在外交方面的成就，有這兩條主線來完成本課的教學目標。 首先在回憶近代史上的外交特征后引出新中國成立后的外交特征，從而正確理解獨立自主的和平外交政策，為后面學習和平共處五項原則及影響打下基礎。 通過分析新中國成立時的外交形勢，了解新中國聯(lián)合蘇聯(lián)的必然選擇。設計假如學生是新中國的領導人，應怎么做？加強學生對這部分的理解，為后面提出和平共處五項原則做了鋪墊。 萬隆會議是新中國外交的里程碑，這項成果源于周恩來的靈活、機智和高超的外交才能，讓學生提出問題、分析問題，激發(fā)了學生的思維。 但這節(jié)課也存在不少的問題，在分析新中國的外交形勢時，用時過多。對于一些有難度的問題學生參與活動的范圍不是特別廣，學生參與課堂的活躍氣氛沒有很好的體現(xiàn)出來。這些問題在以后的教學工作中還要多加努力改進。