《【中考復(fù)習(xí)】中考語文總復(fù)習(xí)修改病句教案(總14頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【中考復(fù)習(xí)】中考語文總復(fù)習(xí)修改病句教案(總14頁)（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、修改病句 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能正確的辨析六種病句類型； 2、能對(duì)語段中的病句作恰當(dāng)?shù)男薷模? 3、通過本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們可以在日常生活中少說病句、甚至不說病句。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、熟練掌握六種病句類型，并能準(zhǔn)確辨析； 2、對(duì)出現(xiàn)在語段中的病句，要能做適當(dāng)?shù)男薷?，并不改變?cè)猓? 3、養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，杜絕病句的現(xiàn)象。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要熟悉六種語病類型及其具體表現(xiàn)，然后精選各種類型的典型病句，辨析歸類，指出其病因。 2、要培養(yǎng)自己敏銳的語感。語感，即在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來的對(duì)語言的感知能力。辨識(shí)語病首先靠敏銳的語感，即通讀句子，感覺是否拗口，是否合乎語言

2、習(xí)慣，然后再?gòu)恼Z法角度進(jìn)行理性分析。這樣分析往往快捷準(zhǔn)確。因此，平時(shí)要培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，多讀多背。 3、辨析病句要以語法知識(shí)的運(yùn)用為基礎(chǔ)，而且這種運(yùn)用的目的在于解決問題，而不在于知識(shí)本身是否系統(tǒng)，是否有深度。因此對(duì)語法知識(shí)的復(fù)習(xí)要抓住其要點(diǎn)，只要根據(jù)高考的需要重點(diǎn)強(qiáng)化和深化，不必全面進(jìn)行。 4、病句問題雖屬語法范疇，但又不局限于語法，還涉及詞匯、修辭、邏輯等知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要能多方面的掌握語文知識(shí)，在辨析時(shí)也要注意在熟悉語病類型的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地全方位、多角度地進(jìn)行。 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【錯(cuò)誤解析】 常見病句類型 1.成分殘缺 （1）主語殘缺（★ ★ ★ ★ ★） 例

3、1.通過設(shè)立交通安全宣傳站，發(fā)放宣傳材料，講解今天安全常識(shí)，使市民增強(qiáng)了安全意識(shí)。 【解析】這個(gè)句子實(shí)際上并非真正缺少主語，而是誤將主語放在介詞短語中了。只要把“通過”或“使”去掉，就有主語了。 【注意】 此類病句特點(diǎn)：句首出現(xiàn)介詞,要查是否濫用介詞導(dǎo)致缺主語。句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、由于、通過”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語。 例2.繼北京奧運(yùn)會(huì)之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會(huì)——上海世博會(huì)。 【解析】這個(gè)句子，缺少主語，可以在“在21世紀(jì)初”前面加上主語“中國(guó)”。 【課堂練習(xí)】 1)在這

4、部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。 （刪除“在”和“中”。） 2)經(jīng)過這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。 （刪除“經(jīng)過”或“對(duì)”。） 3)觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。 （成分殘缺，介詞濫用，造成無主語，去掉“對(duì)”。） （2）賓語殘缺（★ ★ ★ ★ ★） 例3.執(zhí)法人員近日加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。 【解析】前一個(gè)分句句子沒說完，缺賓語，應(yīng)把賓語中心語“的力度”補(bǔ)出來。 【課堂練習(xí)】 1)天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工

5、的合法權(quán)益。 （“建立”后面沒有對(duì)應(yīng)的賓語，應(yīng)該加上“……的制度”。） 2)這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。 （“擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠”的什么？話沒說完。在“3個(gè)生產(chǎn)廠”后補(bǔ)上“……的大型企業(yè)”，賓語中心語就有了。） （3）謂語殘缺 例4.中國(guó)人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 【解析】句中主語是“中國(guó)人民”，狀語是“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”，句子缺少謂語。應(yīng)在句子末尾加上“而努力”作謂語。 【課堂練習(xí)】 1)發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟

6、蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。 （這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了“表明我國(guó)已經(jīng)能力”，顯然是缺謂語了。在“已經(jīng)”后面加個(gè)“具備”，成分就完整了。） （4）主語多余 例5.往事的回憶像電影一樣一幕一幕地在我眼前映現(xiàn)。 【解析】“電影一樣”“在我眼前映現(xiàn)”的只能是“往事”，而不是“回憶”，硬加上“回憶”反而使句子不通，所以應(yīng)去掉。 【課堂練習(xí)】 1)全場(chǎng)座位座無虛席，教授的報(bào)告贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。 “座無虛席”的“座”已經(jīng)是“座位”的意思了，沒有必要再說一次“座位”。 2)我這次沒考好的原因，是因?yàn)闆]按老師的要求認(rèn)真審題。 “原因”

7、和“是因?yàn)椤闭f重復(fù)了?？梢愿某伞拔疫@次沒考好，是因?yàn)闆]按老師的要求認(rèn)真審題”，或者“我這次沒考好的原因是沒按老師的要求認(rèn)真審題”。 （5）定語多余 例6.炎熱的酷暑，在濃蔭密布的樹下乘涼，的確是一件樂事。 【解析】“酷暑”肯定是“炎熱的”，所以定語是多余的，應(yīng)刪去。這個(gè)例子的毛病是定語的贅余。 【課堂練習(xí)】 1)你去勸勸她，讓她別把過去的往事放在心上。 “往事”的“往”就是“過去”的意思，“過去的往事”，顯然說重復(fù)了，可以說“別把往事放在心上”，或者“別把過去的事情放在心上”。 2)昨天是交作文截止日期的最后一天，小勝老師又收到了十多篇作文。 “截止日期”就是“最后期限”的意思

8、，“截止日期”也只能是一天，不存在這個(gè)范圍里還有“最后一天”的問題?！敖刂谷掌诘淖詈笠惶臁保噶苏Z義重復(fù)的錯(cuò)誤。 2.搭配不當(dāng) （1）主語和謂語搭配不當(dāng)。（★ ★ ★ ★ ★） 例7.墨似的烏云和瓢潑大雨從空中傾瀉襲來。 【解析】“大雨”可以“傾瀉”，“烏云”不能說“傾瀉”，主語與謂語搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：墨似的烏云翻滾，瓢潑大雨從空中傾瀉下來。 【課堂練習(xí)】 1)狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。 句中主語是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語是“下”，可以說“下雨”，但是不可能說“下風(fēng)“。 2)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。 創(chuàng)作小說的顯然得是“巴爾扎克”，而不是“一生”。 （

9、2）主語和賓語意義上不能搭配 例8.杜鵑花盛開的大明山，是吸引游人來觀賞的好季節(jié)。 【解析】壓縮掉枝葉之后，該句的主干是“大明山是季節(jié)”，這顯然是不合情理?？梢愿臑椋憾霹N花盛開的大明山，是吸引游人來觀賞的好地方。 【注意】 在“是”字句里，主語和賓語之間常常表示同一事物或同類事物，不然的話，就會(huì)出現(xiàn)主賓搭配不當(dāng)?shù)拿　? 例9.隨著我市“陽光體育活動(dòng)”的廣泛開展，同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。 【解析】壓縮掉枝葉之后，該句的主干是“素質(zhì)得到改善”，主語和賓語沒法搭配?？梢愿臑椋和瑢W(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的提高。 【課堂練習(xí)】 1)秋天的北京是美麗的季節(jié)。 2)我們堅(jiān)信有這么

10、一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。 去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“北京是季節(jié)”，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。 （3）動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。（★ ★ ★ ★ ★） 例10.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 【解析】句中的謂語動(dòng)詞“看到了”不能和賓語“……鄉(xiāng)音”相搭配。應(yīng)改為“現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，聽到了那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音?！? 【課堂

11、練習(xí)】 1)幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。 這里的謂語是“打破”，而賓語是“環(huán)境”，顯然不能說“打破環(huán)境”。可以改成“幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂”，就說得通了。 2)老師統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。 安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”都是說得通的，但是不能安排“會(huì)議中的問題“?？筛臑椤袄蠋熃y(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及指出會(huì)議中應(yīng)注意的問題”。 （4）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 不少關(guān)聯(lián)詞是成對(duì)搭配使用的，不能隨意拆換，否則就是使關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。 例11.穿的只要是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 【解析】此句的前后分句

12、間依句意當(dāng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“只要”不能和“可是”搭配，應(yīng)把“只要”改為“雖然”。 【課堂練習(xí)】 1)只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。 2)我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。 這里的“只有……就……”和“如果……也……”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成“只有……才……”和“如果……就……”。 （5）定語與中心語搭配不當(dāng) 例12.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。 【解析】主語中心語同定語搭配不當(dāng)?！按蛳隆钡氖恰盎A(chǔ)”，不是“基礎(chǔ)知識(shí)”，因而可以把“知識(shí)”去掉，讓“基礎(chǔ)”和“打下”相互搭配。 【課堂練習(xí)】 1)據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)

13、，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。 “50萬朵”修飾“花粉”，顯然是說不過去的，可以說“一朵花”，但是總不可能說“一朵花粉”。這里應(yīng)該是說“大約需要采集50萬朵花的花粉”。 2)在會(huì)上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。 這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑椤皬V泛地交換了意見”。 （6）狀語與中心語搭配不當(dāng) 例13.世博園內(nèi)的中國(guó)館用高科技手段完善地展示了中國(guó)的強(qiáng)盛、城市的美好。 【解析】中心語同狀語搭配不當(dāng)。“完善”與“展示”不搭配，可以將“完善”改為“完美”。 【課堂練習(xí)】 1)每個(gè)人都必須深刻地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化

14、建設(shè)中去。 （句中“深刻”不能修飾人的動(dòng)作，一般修飾人的精神活動(dòng)?？砂选吧羁獭备臑椤胺e極地”。） 2)老板口口聲聲欺騙那些雇工。 （應(yīng)將狀語“口口聲聲”改為“挖空心思”） 3)他漸漸地爬起來，吃力地走著。 （應(yīng)將狀語“漸漸”改為“慢慢”） 4)我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 （將“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”、“慎重”等。） （7）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng) 例14.情況不出所料，他估計(jì)得正確而及時(shí)。 【解析】補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)。“估計(jì)”只能說“正確”，不能說“及時(shí)”，應(yīng)刪去“而及時(shí)”。 【課堂練習(xí)】 1)一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。 （“膽小

15、如鼠”不能作“嚇”的補(bǔ)語，改為“膽戰(zhàn)心驚”） 2)甲A隊(duì)隊(duì)員射門射得很正確。 （應(yīng)將補(bǔ)語“正確”改為“準(zhǔn)確”） 3)同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。 （“整整齊齊”與動(dòng)詞“打掃”不搭配。） （8）一面與兩面搭配不當(dāng)（★ ★ ★ ★ ★） 例15.能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 【解析】“能否”是“兩面”的，“是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急”只包含“一面”，“兩面”和“一面”不能搭配，應(yīng)把“能否”直接刪除。 【注意】 此類病句特點(diǎn)：句子中出現(xiàn)“是否、能否、好壞、是不是、能不能”等兩面詞語,要查前后是否有兩面的意思與它對(duì)應(yīng)。 【

16、課堂練習(xí)】 1)越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資一個(gè)重要條件。 “招商引資的重要條件”是“交通方便”而不是“交通是否方便”，這就是典型的兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，前后失衡。 2)一個(gè)人能否約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)。 前一句“能否”說了兩面，而后半句“嚴(yán)明的紀(jì)律和自身的品德修養(yǎng)”都是單面的，對(duì)應(yīng)不起來。要修改的話，可以說“一個(gè)人能否約束自己的言行，要看紀(jì)律是否嚴(yán)明，自身的品德修養(yǎng)是否良好”，也可以說“一個(gè)人約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)”。不是兩面對(duì)一面就好，注意這個(gè)前后平衡的問題。 3)敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)

17、，是中國(guó)電影走向世界的關(guān)鍵。 （“敢不敢”改為“敢于”） 4)公民能否遵守紀(jì)律，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。 （刪除“能否”） 5)做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。 （在“做好”前增加“能否”） 3.語序不當(dāng) （1）邏輯順序不當(dāng) 例16.在巡檢排查過程中，我市電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。 【解析】邏輯順序不當(dāng)，對(duì)“居民用電方面的問題”應(yīng)當(dāng)是先“發(fā)現(xiàn)”后“解決”，應(yīng)將句子改為：我市電部門發(fā)現(xiàn)并解決了居民用電方面的問題。 【課堂練習(xí)】 1)如何管理、認(rèn)識(shí)、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，已成為全世界全國(guó)既關(guān)注又十分頭疼的問題。 （語序不當(dāng)，應(yīng)該為“如何認(rèn)識(shí)、管理、把握”）

18、2)通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。 （語序不當(dāng)，應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”） 3)親子鑒定，不僅“鑒”出了社會(huì)世相，也“鑒”出了骨肉親情。 （這個(gè)例子中，親子鑒定“鑒”出骨肉親情是最根本的目的，事情小一些，二者之間的關(guān)系也近一些；而“鑒”出社會(huì)世相不是根本目的，是順帶的副產(chǎn)品，事情大一些，二者之間的關(guān)系也遠(yuǎn)一些。所以這里的順序顛倒了。） 4)作為市長(zhǎng)，他不僅能關(guān)心一家一戶小老百姓的冷暖，而且還關(guān)心全市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 （這個(gè)例子中，作為市長(zhǎng)，關(guān)心全市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是本職工作，而能關(guān)心一家一戶小老百姓的冷暖卻是不容易的，所以這里的順序顛倒了。） 【注意】 此

19、類病句特點(diǎn)：動(dòng)詞性的詞語、短語（句子）并列在一起,要查動(dòng)作發(fā)生的先后順序是否混亂，以免造成邏輯混亂。在很多情況下，這些并列的詞語、短語（句子）有事理的先后、程度的輕重、范圍的大小、性質(zhì)的遠(yuǎn)近等邏輯順序，它們之間的次序不能隨意顛倒。 （2）多層定語語序不當(dāng) 例17.校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這次迎新會(huì)。 【解析】本句這個(gè)說法有歧義，是說另外學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)呢，還是說一個(gè)學(xué)校里的其他領(lǐng)導(dǎo)呢？意思表達(dá)不明確。應(yīng)當(dāng)改為：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)出席了這次迎新會(huì)。 例18.這個(gè)盛產(chǎn)哈密瓜的地處塔里木盆地邊緣的小鎮(zhèn)，還以其富有民族特色的手工藝品聞名。 【解析】“盛產(chǎn)哈密瓜的”與“地處塔里木盆地

20、邊緣的”對(duì)調(diào)。 【課堂練習(xí)】 1)許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 【解析】“許多”表數(shù)量，“附近”是地點(diǎn)（屬性），“許多”應(yīng)移至“附近”之后，句子應(yīng)該為：附近許多的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 2)批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。 【解析】“有效的”是一個(gè)形容詞，“改正錯(cuò)誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動(dòng)詞性短語。因而句子應(yīng)改為：批評(píng)和自我批評(píng)是改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的方法。 【注意】多層定語語序排列順序 領(lǐng)屬性的詞（表誰的）＋數(shù)量性的詞（表多少）＋動(dòng)詞或動(dòng)詞短語（表怎樣的）＋形容詞或形容詞短語(什么樣的）＋表性質(zhì)的名詞（什么）＋中心語 例如：她是國(guó)

21、家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練（中心語）。 （3）關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng) 例19.由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。 【解析】“小李”都是兩個(gè)分句的主語，因而應(yīng)該為：“小李由于苦干家巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)”。 例20.鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。 【解析】本句是個(gè)復(fù)句，第一句是一個(gè)分句，其主語是“鳥的翅膀”，第二個(gè)分句的主語是“鳥”，此時(shí)連詞應(yīng)該放在第一分句的主語前，即“不管”放在“鳥的翅膀”前面。所以應(yīng)該為：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不

22、能飛到高空?！? 【注意】 當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語相同時(shí),第一分句的關(guān)聯(lián)詞語就放在主語后面;當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語不相同時(shí),前一分句的關(guān)聯(lián)詞一般放在主語前。至于后一分句，不論分句的主語是否相同，是關(guān)聯(lián)詞詞性是連詞時(shí)應(yīng)放在主語前，詞性是副詞時(shí)應(yīng)放在主語后。 例如： 1)小李因?yàn)樗卟蛔悖陨险n精神不振。 2)因?yàn)樾±钏卟缓?，所以父母很為他?dān)心。 【課堂練習(xí)】 1)這樣的教學(xué)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，又學(xué)到了新的知識(shí)，收到了良好的效果。 （屬于主語相同的情況，應(yīng)把“既”放在“學(xué)生”之后） 2)他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。 （屬于主語不同的情況，應(yīng)把“如果”放在“他”之前）

23、 4.前后矛盾 例21. 他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。 【解析】“享年”是指死者一共活的歲數(shù)，而第一句說“他的父親仍然健在”。這兩個(gè)概念顯然矛盾了。 例22.同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地陸續(xù)來到操場(chǎng)。 【解析】 “爭(zhēng)先恐后”是指爭(zhēng)著向前，唯恐落后；“陸續(xù)”表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。刪除“陸續(xù)”即可。 【課堂練習(xí)】 1)去年美國(guó)《福布斯》雜志把你排為國(guó)內(nèi)第二首富，你覺得準(zhǔn)確嗎？ （既然是“首富”，就是“第一富”的概念，就不存在“第二”的問題。） 2)我敢肯定今天可能會(huì)下雨。 （“肯定”和“可能”是互相矛盾的。） 3)開班會(huì)前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。 （應(yīng)去掉“基本上

24、”或“全部”。） 4)昨天傍晚下了一夜大雨。 （應(yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場(chǎng)”。） 5)老師詳細(xì)而又簡(jiǎn)略地解答了同學(xué)們的問題。 （應(yīng)去掉“詳細(xì)而又”或“而又簡(jiǎn)略” ） 5.句子歧義 （1）停頓不明 句子停頓的地方不同或不該停頓的地方停頓了，可使句子產(chǎn)生歧義。 例23.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去報(bào)到。 【解析】這里涉及一個(gè)斷句的問題。究竟是讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)“本月15日前/去報(bào)到”還是“本月15日/前去報(bào)到”？如果換成“本月15日之前去報(bào)到”或者“本月15日去報(bào)到”，話就說清楚了。 【課堂練習(xí)】 1)這次總共有七名運(yùn)動(dòng)員因服用興奮劑被責(zé)令回國(guó)不得參賽。 解說

25、:“這次總共有七名運(yùn)動(dòng)員因服用興奮劑被責(zé)令/回國(guó)不得參賽。 與“這次總共有七名運(yùn)動(dòng)員因服用興奮劑被責(zé)令回國(guó)/不得參賽。這兩種不同的停頓而造成句子所表達(dá)的意思不同，因而產(chǎn)生歧義。消除的辦法是在這兩個(gè)停頓的任何一個(gè)地方打上標(biāo)點(diǎn)即可。 2)這份報(bào)告，我寫不好。 解說:這個(gè)句子既可以理解為“沒有水平，寫不好?！币部梢岳斫鉃椤拔覍懹腥苏f閑話，讓別人寫好些?！笨筛臑椋骸拔覍懖缓眠@份報(bào)告。” （2）修飾不明 句子中的定語，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，引起歧義。 例24.會(huì)議結(jié)束后，他和幾個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)合影留念。 【解析】“幾個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”，“幾個(gè)”究竟是修飾“學(xué)?！边€是“校長(zhǎng)”的？沒法判斷?？梢愿?/p>

26、成“幾所學(xué)校的校長(zhǎng)”或者“幾位學(xué)校的校長(zhǎng)”，這個(gè)歧義就不存在了。 【課堂練習(xí)】 1)劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。 “部分”可為福利院，也可為孤兒，因而形成歧義。可改為“福利院的部分孤兒” 2)局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 該項(xiàng)中修飾語“幾個(gè)”，既可以修飾學(xué)校，也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，因而造成了歧義?？筛臑椤熬珠L(zhǎng)囑咐學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。 （3）詞義不明 一個(gè)句子里的某個(gè)詞本身是多義的，則可能引起歧義。 例25.獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。 【解析】此句中“看不上”是個(gè)多義詞

27、，造成句子不能表達(dá)確定的意思，它的一個(gè)意思是“看不起”“瞧不起”；另一個(gè)意思是“無法看見”?？砂选翱床簧稀备臑椤盁o法看到”。 【課堂練習(xí)】 1)這輛車沒有鎖。 由于詞義不明造成歧義。“鎖”既可以理解為自行車沒有“配鎖”，也可以理解為自行車有鎖而沒有“上鎖”。 2)躺在床上沒多久，他想起來了。 解析：“想”可以是“回憶”，也可以是“算盤”；“起來”可以是起床，也可以是“趨向”。作“想”的補(bǔ)語?？筛臑闉椤八肫鸫擦??！? （4）結(jié)構(gòu)不明 在一個(gè)句子中某個(gè)詞語（一般為動(dòng)詞或介詞）可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的語言單位發(fā)生關(guān)系，成分指向不同，造成表意不明。 例26.王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與

28、世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。 【解析】“十天”既可作“看”的補(bǔ)語，指“看”的天數(shù)；也可作“報(bào)紙”的定語，指“報(bào)紙”的份數(shù)?？筛臑椋骸皬?qiáng)迫著自己看了近十天來的報(bào)紙” 【課堂練習(xí)】 1)觀察員們認(rèn)為可以提前結(jié)束這一地區(qū)俄格戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的《報(bào)告》是有根據(jù)的。 解析：這個(gè)句子有兩種理解：一是觀察員認(rèn)為這個(gè)《報(bào)告》是有根據(jù)的；二是體現(xiàn)觀察員們觀點(diǎn)的這個(gè)《報(bào)告》是有根據(jù)的。這是由于句子的結(jié)構(gòu)不明而造成的語意不明?？筛臑椤坝^察員們認(rèn)為可以提前結(jié)束這一地區(qū)俄格戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的報(bào)告，這是有根據(jù)的?！? （5）對(duì)象不明 這種歧義的產(chǎn)生，主要是因承前省略不當(dāng)造成的。 例27.他在某雜志生活欄

29、目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。 【解析】“批評(píng)的人很多”，可以理解為“他在文章中批評(píng)了很多人”，也可以理解為“批評(píng)這篇文章的人很多”。 【課堂練習(xí)】 1) 天色漸暗了，自行車還沒有修好，修車的急壞了。 “修車的”可以指修車的顧客，也可以指修車的師傅，都解釋得通。可改為“修車的顧客急壞了” 6.句式雜糅 同一內(nèi)容，往往可以采用不同的說法。如果既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果把兩種說法都用上，揉到一起，形成兩種句式混雜。 例28.經(jīng)調(diào)查，“812”天津港爆炸事故原因是瑞海公司違規(guī)經(jīng)營(yíng)、違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)貨物以及安全管理極其混亂造成的。 【解析】把不同主、賓的兩

30、個(gè)判斷句雜糅?；蛘f“天津港爆炸事故原因是瑞海公司違規(guī)經(jīng)營(yíng)、違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)貨物以及安全管理極其混亂”，或說“天津港爆炸事故是瑞海公司違規(guī)經(jīng)營(yíng)、違規(guī)儲(chǔ)存危險(xiǎn)貨物以及安全管理極其混亂造成的”。 【課堂練習(xí)】 1) 不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。 本句的后分句是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅，修改時(shí)，任刪其一即可。 7.特殊病句 （1）表意不清 例29.備受關(guān)注的2016年全國(guó)小型電動(dòng)車測(cè)試大賽5月25日在山東德州舉行，有近50家左右的電動(dòng)車生產(chǎn)企業(yè)參賽。 【解析】本題表意不明確。到底是“近50家”還是“50家左右”？應(yīng)將句子

31、改為“有近50家電動(dòng)車企業(yè)參賽”，或者改為“有50家左右的電動(dòng)車企業(yè)參賽”。 “大約、大概、上下、左右、近和余”這類表示約數(shù)的詞,不能在一句中出現(xiàn)兩個(gè)。 【課堂練習(xí)】 1)我做完今天的作業(yè)大約需要二十分鐘左右。 （“大約”與“左右”矛盾，去掉其中之一即可。） 2)“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。 （“不超過”與“左右”矛盾，去掉“左右”） （2）否定不當(dāng) 例30.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。 【解析】本題要表達(dá)的意思是希望同學(xué)們注意安全，不要有意外事故發(fā)生，但“防止”“不要”放在一起，表達(dá)的意思剛好相反。最后一句應(yīng)該為“防止發(fā)生意

32、外事故”。 【注意】 此類的病句通常在句中出現(xiàn)“防止”“杜絕”“禁止”“避免”“預(yù)防”“忌”“拒絕”等這類本身就有否定的意思詞語之后，后面又接著出現(xiàn)“不要”“沒有”等否定詞，使得句子的意思出現(xiàn)相反的情況，通常刪除后一個(gè)否定詞。 【課堂練習(xí)】 1)雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢? (疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，把“否認(rèn)”改為“認(rèn)為”) 2)他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時(shí)無刻不忘思念家鄉(xiāng)。 “無時(shí)無刻不”等于“時(shí)時(shí)刻刻都”，應(yīng)把“無時(shí)無刻不忘”改為“時(shí)時(shí)刻刻不忘”或“無時(shí)無刻不在”。 3)我們要認(rèn)識(shí)和掌握事物的客觀規(guī)律，盡量避免不犯

33、錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。 “避免不犯”等于要犯錯(cuò)誤，應(yīng)改為“避免犯錯(cuò)誤”。 4)我們要堅(jiān)決杜絕此類事不再發(fā)生。 可改為“我們要堅(jiān)決杜絕此類事再次發(fā)生” （3）數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類詞；增加可以用倍數(shù)來衡量，也可以用百分比來衡量，“減少”、“降低”、“縮小”則只能用百分比或者分?jǐn)?shù)來衡量。 例31.材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。 【解析】把“一倍”改為“二分之一”或“50%” 例32.這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在三千萬元以上。 【解析】刪去“至少”或“以上” 【課堂練習(xí)】

34、 1)距離申辦2008年奧運(yùn)會(huì)表決還有不到一個(gè)月左右的時(shí)間。 2)國(guó)產(chǎn)轎車的價(jià)格低,適于百姓接受,新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。 3)這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少1800元以上。 4)目前，全國(guó)共有各類報(bào)紙1791種，期刊近700多種。 （4）有代詞出現(xiàn)的句子,要考慮是否指代不明。 例33.明明到了小右家,他很高興。 【課堂練習(xí)】 1)他有一個(gè)兒子，他在四川隊(duì)打排球。 2)在三年的初中生活中，我的進(jìn)步很大，因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。 3)有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。 4)我原打算介紹王賓向張凱借閱《平凡的世界》，沒想到他已經(jīng)離開學(xué)校，跟父母

35、回老家探親去了。（2016年山東省濰坊卷） （表意不明，句中“他”應(yīng)該換成“王賓”或“張凱”） （5）介詞“對(duì)、對(duì)于”出現(xiàn)在句中要查主客體是否顛倒。 例34.劉翔對(duì)我很熟悉。 【課堂練習(xí)】 1)《大雪無痕》這部電視連續(xù)劇對(duì)我來說有較大的興趣。 2)他對(duì)于孩子很嚴(yán)格。 3)3月17日,6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際委員會(huì)。第二天,世界各大報(bào)紙關(guān)于這件震驚國(guó)際體壇的事件作了詳細(xì)報(bào)道。 4)在那時(shí),改革開放對(duì)于我們是很陌生的。 5)居里夫人這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。 6)在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 （6）多個(gè)名詞并列在一起要查是否有交叉或從屬現(xiàn)象. 例35.

36、我們班的男生和少先隊(duì)員參加了植樹活動(dòng)。 【解析】“男生”和“少先隊(duì)員”互有交叉，刪去“男生和”或“和少先隊(duì)員”。 【課堂練習(xí)】 1)小璇生日那天，爺爺從市場(chǎng)上買回了許多價(jià)格更偏宜的蔬菜 、菠菜、韭菜和花菜。 2)農(nóng)場(chǎng)決心提高棉花、葵花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。 3)我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。 （7）句子出現(xiàn)謙辭和敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。 例36.我們將光臨貴館參觀。 【解析】應(yīng)改為“我們將蒞臨貴館參觀?！? 【課堂練習(xí)】 1)多年不見的老鄉(xiāng)捎來家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭布料，只好笑納了。 2)盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。 3)你榮幸地被我們聘為公司的顧問，我們感到非常高興。