《2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》科第一單元教案 (人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》科第一單元教案 (人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》科第一單元教案 (人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)) 位置 主備人：王娟娟 教學(xué)內(nèi)容：P2~3位置 教學(xué)目標(biāo)：1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。 2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)確定位置的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊 我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方

2、向，說(shuō)一說(shuō)我們以前是怎樣確定位置的。 二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知 1、揭示課題。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來(lái)確定位置。 2、教學(xué)例1。 （1）出示P2例1，觀察主題圖。 （2）問(wèn)：教師是怎么知道確定張亮的位置的？ （3）介紹操作臺(tái)的情況。 豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。 （4）你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎？ （5）說(shuō)一說(shuō)其他同學(xué)的位置。 （6）

3、張亮的位置可以用（2，3）表示出來(lái)。 張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？ （2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？ （7）小結(jié)：可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置：用括號(hào)把列數(shù)和行括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)。 （8）試一試：用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置。 （9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？ 注意：用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，一般先表示第幾列，再表示第幾行。 3、舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。 4、教學(xué)P3例2

4、 （1）觀察動(dòng)物園示意圖，這幅圖和以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？ ①動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場(chǎng)館的位置，不反映其他內(nèi)容。 ②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上。 ③方格紙的豎線(xiàn)（橫線(xiàn)）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1，2……。 （2）找一找動(dòng)物園大門(mén)的位置，可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門(mén)的位置？ （3）說(shuō)出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。 （4）比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)都是4，說(shuō)明什么？ 如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)？ 如果用（X，4）表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎？ （5）在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。 飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3） 三、鞏固深化，拓展思維 P4練習(xí)一第2題。 四、分課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對(duì)表示位置？應(yīng)該注意些什么？ 五、課堂練習(xí)，輔助消化 P4練習(xí)一第1題。