《2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)教案解決問題 (人教新課標(biāo)六年級上冊)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)教案解決問題 (人教新課標(biāo)六年級上冊)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2009-2010學(xué)年度上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)教案解決問題 (人教新課標(biāo)六年級上冊) 主備人：孫菲 （1）“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的一步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容： 教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第2、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2、借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。 3、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生

2、思維。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確找準(zhǔn)單位“1”所對應(yīng)的量，初步學(xué)會(huì)畫線段圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) １、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。 12　　　　　　 ２、列式計(jì)算。 （１）２０的是多少？　　　　　　　　　?。ǎ玻兜氖嵌嗌伲? 3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

3、 二、教學(xué)實(shí)施 1、談話導(dǎo)入。 老師：關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的意義大家已經(jīng)很清楚了，這節(jié)課，我們將運(yùn)用它來解決生活、生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。 2、教學(xué)例1 （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）用圖表示數(shù)量關(guān)系。 老師：我們理解了題意，同學(xué)們能用圖表示題意嗎？ 學(xué)生可能會(huì)有以下表示方法： ① ？㎡ 2500㎡ ② ？㎡ 2500㎡

4、 老師：只要學(xué)生表示的數(shù)量關(guān)系對，老師就要給予肯定。 （3）指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。 （4）分析題中的數(shù)量關(guān)系。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。 ②組織學(xué)生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是： （求2500的是多少） ③在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)

5、生獨(dú)立列式、計(jì)算。 2500＝1000（平方米） 3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。 4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。 三、練習(xí) 1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。 2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。 四、作業(yè) 做練習(xí)四的第1、3、7題。 五、課堂小結(jié) 解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）