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1、 雅俗共賞，激發(fā)真情 　 一、背景介紹： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版初一年級(jí)思想品德下冊(cè)第三單元第二框《挫折面前也從容》。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，掌握應(yīng)對(duì)挫折的正確方法是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)初中生情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，意志力薄弱，面對(duì)挫折常常會(huì)悲觀消沉和閉鎖的心理特點(diǎn)，及新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐的教學(xué)要求，本課通過(guò)選取學(xué)生身邊的生活事例，以小品故事，心語(yǔ)訴說(shuō)，感受交流，錄音采訪，案例評(píng)析，名言朗誦，音樂(lè)欣賞等方式再現(xiàn)，雅俗共賞，以情激趣，使學(xué)生能主動(dòng)敞開心扉，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，即有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、情感的體驗(yàn)

2、和升華，也有利于引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能從容面對(duì)挫折，作出冷靜而富有生活價(jià)值意義的選擇。 二、案例描述： （一）小品導(dǎo)入 感受挫折 1、小品表演：《期中考之后》（大意是：期中考之后主人公面對(duì)來(lái)自父母的責(zé)備，老師的批評(píng)，同學(xué)的議論等種種打擊而困苦不堪，不知該如何面對(duì)？） 2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾∑防m(xù)寫結(jié)尾，預(yù)測(cè)主人公可能面臨的不同后果。 （學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮想象，暢所欲言，“自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心”， “離家出走”， “尋找原因，對(duì)癥下藥，走出困境，取得進(jìn)步”等。激發(fā)了學(xué)生的思維欲望，深入感受了挫折可能給人帶來(lái)的影響。） 從而引導(dǎo)學(xué)生得出，不同的態(tài)度會(huì)引發(fā)不同結(jié)果

3、的結(jié)論。 （二）訴說(shuō)心語(yǔ)，體驗(yàn)挫折 1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合親身體驗(yàn)，思索：①你曾經(jīng)或正所面對(duì)的困難和挫折是什么？（可選擇印象較深刻的一次）；②當(dāng)時(shí)的心情怎樣？③你最終有沒有戰(zhàn)勝這個(gè)困難或挫折？如果戰(zhàn)勝了，你是如何戰(zhàn)勝這個(gè)困難或挫折的？如果沒有戰(zhàn)勝，原因是什么？④戰(zhàn)勝挫折后的心情怎樣？并讓學(xué)生把自己的真實(shí)感受寫在紙上并折疊上交。思考后，由學(xué)生從收上來(lái)的紙條中抽取一部分向全班同學(xué)展示其中的內(nèi)容，進(jìn)行充分而真實(shí)的情感交流。 （從課堂實(shí)踐看，幾乎每個(gè)學(xué)生都能傾訴自己心中的真實(shí)想法，并做了深刻反思，反映了存在的一些問(wèn)題。學(xué)生在感受來(lái)自身邊的真實(shí)的挫折經(jīng)歷后，紛紛流露出對(duì)生活中普遍存在的挫折的認(rèn)可和戰(zhàn)勝

4、挫折的敬佩、渴望之情。） 小結(jié)：生活中的挫折需要我們每個(gè)人去面對(duì)和戰(zhàn)勝。 （三）直面現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝挫折 1、播放一段事先錄制的錄音采訪。（講述本校一位今年即將畢業(yè)的初三同學(xué)，面對(duì)突如其來(lái)的家庭變故——家中唯一的勞動(dòng)力父親被查出患癌癥已到了晚期，在舉債花費(fèi)巨額醫(yī)療費(fèi)后不幸病故，家中還有一個(gè)聾啞母親和年幼的妹妹需要照顧。和生活的艱辛，其所走過(guò)的一段心里和生活路程。） 請(qǐng)剖析該同學(xué)面對(duì)挫折的態(tài)度和戰(zhàn)勝挫折后所帶給你的啟發(fā)。 2、出示案例《奇跡》—— 一個(gè)出生就雙耳失聰?shù)呐?--周婷婷的成才之路和洪志功戰(zhàn)勝病魔，寫出了27萬(wàn)字自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《痛苦中的微笑》。 （學(xué)生再次感受

5、同齡人戰(zhàn)勝挫折，取得成功的真實(shí)經(jīng)歷，引起學(xué)生的心靈共振。） 思考：他們?cè)趯?duì)待挫折問(wèn)題上有何共同之處？ 3、請(qǐng)?jiān)嚺e例，歷史上的名人和現(xiàn)實(shí)生活中的成功人士應(yīng)對(duì)挫折的成功經(jīng)歷。 “洪戰(zhàn)輝，張海迪，奧斯特洛夫斯基，海倫-凱勒，司馬遷，陳景潤(rùn)，蒲松齡……” （學(xué)生紛紛舉手，暢所欲言，舉出了“洪戰(zhàn)輝，張海迪，奧斯特洛夫斯基，海倫-凱勒，司馬遷，陳景潤(rùn)，蒲松齡等人。有效地激發(fā)了學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。） （四）笑對(duì)挫折，出奇制勝 1、 請(qǐng)為同學(xué)們剛才留下的尚未克服的困難和挫折想想方法并說(shuō)說(shuō)理由 2、 面對(duì)今后你可能遇到的一些挫折，你做好了哪些準(zhǔn)備？ （五）名言欣賞，音樂(lè)升華 1、 請(qǐng)同學(xué)

6、朗誦課前收集的與挫折有關(guān)的名言警句 2、 播放音樂(lè)《水手》 小結(jié)：挫折對(duì)于弱者而言是萬(wàn)丈深淵，而對(duì)于強(qiáng)者而言卻是前進(jìn)的階梯。讓我們做一個(gè)生活的強(qiáng)者，用積極的心態(tài)和智慧的頭腦來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。 三、教學(xué)反思： 上完這堂課后，學(xué)生對(duì)課堂的反饋是：令人感動(dòng)，很有啟發(fā)。我的感受是，輕松自然，學(xué)生說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，融入了課堂，趣味昂然，一改往常學(xué)生啟而不發(fā)的狀態(tài)，令人興奮。反思這次教學(xué)活動(dòng)給我留下的思考主要有： 1、關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活中收集有效的教學(xué)資源，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的重要條件。如本課中小品，訴說(shuō)心語(yǔ)，錄音采訪等教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)材料，均取與學(xué)生

7、的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得十分親切，有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但找到了解決自身困惑的方法，而且也體驗(yàn)了幫助他人，創(chuàng)造成功人生的積極心理感受，從而使學(xué)生充滿自信，也很樂(lè)說(shuō)。 2、站在學(xué)生角度，采用多種教學(xué)手段，做到雅俗共賞，吸引全班同學(xué)的注意力，滿足學(xué)生具有不同層次的需要，是維系他們參與課堂教學(xué)的熱情，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。在本課教學(xué)中，盡量采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的小品，無(wú)記名心語(yǔ)訴說(shuō)，真實(shí)錄音采訪，講故事，自由預(yù)測(cè)交流，名言朗誦，音樂(lè)欣賞等多種方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生充分感受到課堂的樂(lè)趣，感悟到以積極的態(tài)度，智慧的頭腦迎接挫折的挑戰(zhàn)所具有的重要意義，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。 3、以“情”為神，深化矛盾，是增強(qiáng)課堂教學(xué)信度的重要保障。一般而言，教師往往滿足于學(xué)生在道德品質(zhì)上的理論闡述，忽視了學(xué)生在真實(shí)生活中真實(shí)行為的可能取向。因此在課堂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生們的理論假設(shè)能否真的能戰(zhàn)勝挫折的思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，要引發(fā)學(xué)生在矛盾的沖突中積極探究和體驗(yàn)，增強(qiáng)思品課的實(shí)效性。因此，矛盾沖突的深化，有利于學(xué)生體驗(yàn)思品課堂的社會(huì)性、真實(shí)性，讓學(xué)生對(duì)思品課堂教學(xué)的信任度和認(rèn)同感。