《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2萬以內(nèi)的加法和減法（一） 【單元目標(biāo)】 1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。 2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.會(huì)用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算，并能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。 2.理解整百、整千數(shù)加減法的口算方法，并判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，對(duì)結(jié)果的合理估算。 【教學(xué)指導(dǎo)】 1.與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。 本單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成

2、、口算整十?dāng)?shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)習(xí)前測(cè)評(píng)和上學(xué)期學(xué)生平時(shí)的測(cè)評(píng)情況，本班學(xué)生基本掌握口算和筆算的計(jì)算方法，但少部分學(xué)困生口算的速度和正確率還有待提高。 2.已學(xué)過相關(guān)知識(shí)。 (1)100內(nèi)的加減法。 (2)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 (3)解決問題。 3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 計(jì)算在生活中的用處十分廣泛，也是用加法和減法的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體表現(xiàn)。所以老師要注意結(jié)合這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中的意識(shí)和習(xí)慣。如教學(xué)中我們可以采用讓學(xué)生假想自己在買東西，并說說自己買東西總共得花多少錢，來不斷提高學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用在現(xiàn)實(shí)中的能力。 【課時(shí)安

3、排】 建議共分5課時(shí)： 第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算……………………………1課時(shí) 第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算……………………………1課時(shí) 第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十……………………………1課時(shí) 第4課時(shí)解決問題……………………………………………1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí) 第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 【教學(xué)內(nèi)容】 兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教材第10頁的例1及“做一做”，練習(xí)二第1至第4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析

4、數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生解題達(dá)到一定的準(zhǔn)確率。 2.培養(yǎng)學(xué)生善于口算的能力，增強(qiáng)在實(shí)際中的運(yùn)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體及課件。 【情境導(dǎo)入】 1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。 口算： 50+70 30+60 30+40 20+70 60+40 80+90 說出怎么計(jì)算的。 2.春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排了一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔? 3.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。 4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐

5、什么交通工具去呢？ 【進(jìn)行新課】 1.組織活動(dòng)1——乘車買票。 （1）認(rèn)真觀看，回答問題。 二年級(jí)一班有39人， 二年級(jí)二班有44人， 三年級(jí)一班有33人， 三年級(jí)二班有36人。 （2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔塑嚂r(shí)將碰到哪些問題？ 學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。 同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。 （3）選擇書上例1的問題，加以解決。 先看第一個(gè)問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？讓學(xué)生們說說各自的看法。 35+34= （4）互相交流算法。 30+4=34 35+30=65 65+4=69 30+5=35 30+4

6、=34 30+30=60 5+4=9 60+9=69 （5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？說一說！ 嘗試計(jì)算39+44并說說算法。 （6）對(duì)比兩個(gè)算式，老師要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意進(jìn)位！ （7）引導(dǎo)完成。 【課堂作業(yè)】 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。 1.教材P10頁做一做。 2.練習(xí)二第1題。 3.練習(xí)二第2題。 【課堂小結(jié)】 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 小結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算部分知識(shí)，在口算中要注意不進(jìn)位與進(jìn)位的區(qū)別。 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)二第3、4題。 第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的

7、口算 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。1.不進(jìn)位 2.進(jìn)位 “師”之概念

8、，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 孩子們畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。