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1、三年級語文第二學(xué)期一、二單元測試卷（寫字分：5分） 班級 姓名 學(xué)號 1、 看拼音寫詞語10% xī l pi hui j m r yun yǐ chng ch y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qing wēi p b j di wēn xīn shn jiān zhu bā bā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 把詞語補(bǔ)充完整。6% 興高（ ）（ ） 小心（

2、 ）（ ） （ ）（ ）撲鼻 良師（ ）（ ） （ ）（ ）所以 （ ）（ ）不語 三、按要求寫詞語。12% 描寫景色：（ ）（ ）（ ）（ ） 描寫心情：（ ）（ ）（ ）（ ） 描寫雨的：（ ）（ ）（ ）（

3、 ） 四、理句成段5% （ ）我問爸爸為什么倒著貼。 （ ）春節(jié)到了，爸爸拿著一張“?！弊值官N在門上。 （ ）我邊看邊想，突然，一拍腦門說：“是不是‘福到了’？” （ ）爸爸說：“你自己想想是什么意思？” （ ）爸爸聽了，豎起大拇指說：“你真聰明！” 五、閱讀：32分 （一）蠶和蜘蛛19％ 蠶和蜘蛛都是紡織能手，他們倆決定比一比，看看到底誰的成績優(yōu)秀?？兹敢獜乃巧茸影愕挠鹈?，選出最漂亮的一根做成獎狀，準(zhǔn)

4、備送給優(yōu)秀者。 蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停地織著。不一會兒織成了一張網(wǎng)，一環(huán)套一環(huán)又細(xì)又密。 織完了網(wǎng)，蜘蛛連忙向大家介紹：“我織的網(wǎng)非常結(jié)實(shí)，（ ）刮風(fēng)下雨，（ ）能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個夠?！? 白胖胖的蠶爬上了草山，她織得那么快，那么好。左一下，右一下，一絲不茍，不一會兒就織成渾圓的繭子，雪白的繭子光溜溜的。 這時，蠶也向大家作了說明：“我吐出的絲（ ）很多，（ ）我一點(diǎn)不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢?！? 蜘蛛興高采烈地爬到孔雀的跟前 對孔雀說 聽了蠶的介紹 這個光榮的獎狀

5、應(yīng)當(dāng)屬于她。 1、給文中最后一個自然段加上標(biāo)點(diǎn)。3％ 2、在文中找出適當(dāng)?shù)脑~語填空。4％ （ ）的彩綢 （ ）的獎狀 （ ）地爬 （ ）地織著 3、在文中的括號里填上關(guān)聯(lián)詞語。4％ 4、查字典。2％ “繞”的音序是（ ），“繞”的解釋：①、纏繞；②、圍著轉(zhuǎn)動；③、不從正面通過?！袄@著圈兒”應(yīng)選第（ ）個解釋。 5、照樣子寫詞語。3％ 光溜溜 __________ ___________ _________ 6、蠶和蜘蛛，你喜歡誰？為什

6、么？3％ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）春（13%） 送走了寒冷的冬天，迎來了百花齊放、陽光明媚的春天。一陣陣春風(fēng)吹來。吹得小草探出了頭；吹得垂柳突出了嫩芽；吹得迎春花露出了笑臉。燕子從南方飛回來了，停在高高的電線上，像一串串美妙的音符奏響了“春天

7、交響曲”。處處春意盎然，使人振奮。河里的水那么清澈，水底的魚兒游來游去，好似在跳迎賓舞，讓人看了流連忘返。朵朵白云在天空中飄浮…… 1、圈出文中具體描寫春天的景物。4％ 2、“吹得小草探出了頭；吹得垂柳突出了嫩芽；吹得迎春花露出了笑臉。”你能模仿這樣的寫法寫幾句嗎？吹得桃花 ；吹得 。2% 3、用你喜歡的方法理解詞語。2% 流連忘返： 。 春意盎然：

8、 。 4、本文是寫春的文章，讓你回憶起哪些描寫“春”的好詞佳句？。5分 描寫春的詞語： 描寫春的句子： 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠

9、一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年

10、齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。六、作文30％ 題目：_____到了 一年中的四個季節(jié)各有各的特點(diǎn)，小朋友，你最喜歡哪一個季節(jié)呢？請選擇一個季節(jié)，以觀察日記的形式寫出每個季節(jié)的特點(diǎn)。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語

11、文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。提示：注意語句要通順，連貫，表達(dá)清楚，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，要抓住景物的變化、人們的活動進(jìn)行描寫。

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