《第十六課 數(shù)學(xué)出題—個性化軟定制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第十六課 數(shù)學(xué)出題—個性化軟定制（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國教師站 | 教師必上的網(wǎng)站 - 第十六課 數(shù)學(xué)出題—個性化軟定制 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課學(xué)生們將學(xué)習(xí)編寫一個軟件幫助低年級的同學(xué)出口算題，編寫一個口算練習(xí)的小程序。 【學(xué)情分析】 本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生通過上學(xué)期對FLASH程序的學(xué)習(xí)，已具備了一定的設(shè)計及應(yīng)用的能力，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力，但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)差異在教學(xué)中有可能會出現(xiàn)好的學(xué)生操作，差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上的情況。因此，在教學(xué)中小部分學(xué)生需要老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：學(xué)習(xí)使用SCRATCH編寫一個軟件來完成

2、數(shù)據(jù)的分析，得到更加直觀形象的結(jié)論。 過程與方法：1、教師演示部分有難度的內(nèi)容后，再讓學(xué)生跟著練習(xí)。 2、對于簡單的那部分可讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示一步步操作，或相互討論后再操作。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過思考嘗試自己解決問題。 【教學(xué)重難點】 重 點：算法及程序設(shè)計。 難 點：算法及程序設(shè)計。 【教學(xué)策略與方法】演示法、探究法 【教學(xué)資源及環(huán)境】計算機(jī)教室 【教學(xué)過程】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo) 入 一、 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，假如有一天你的數(shù)學(xué)老師找到你，期望你能夠幫助他編寫一個軟件，給低年級

3、的同學(xué)出口算題，想必難不倒你吧。本節(jié)課，我們?yōu)榈湍昙壭W(xué)生們編寫一個口算練習(xí)的小程序吧。 新 授 新 授 二、簡單口算生成器 演示講解： 1、新建SCARTCH程序，保存文件到指定位置，文件名為“簡單口算生成器”。 2、刪除“角色1”。 3、新建兩個鏈表分別命名為“出題”各“答案”，分別調(diào)整好大小，放置到舞臺中合適位置。 4、新建三個變量分別命名為“加數(shù)1”、“加數(shù)2”和“結(jié)果”，三個變量都不

4、顯示在舞臺上。 5、添加腳本。 1、 按下空格鍵，運行并調(diào)試程序。 2、 三、加減法口算生成器 演示講解： 1、另存文件，命名為“加減法口算生成器”。 2、刪除變量“加數(shù)1”和“加數(shù)2”。 3、新建兩個變量“數(shù)1”和“數(shù)2”，兩個變量都不顯示在舞臺上。 4、修改腳本。 5、按下空格鍵，運行并調(diào)試程序。 四、口算練習(xí)程序 演示講解： 1、新建SCARTCH程序，保存文件到指定位置，文件到指定位置，文件名為“口算練習(xí)”。 2、刪除“角色1”，繪制新角色命名為“開始答題”。 3、新建四個變量，分別命名為

5、“數(shù)1”、“數(shù)2”、“結(jié)果”和“題號”僅“題號”顯示在舞臺上。 4、選中角色“開始答題”，添加腳本。 1、 單擊“開始答題”按鈕，運行并調(diào)試程序。 課 堂 小 結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了哪些？選取重點環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)述操作步驟。 布 置 作 業(yè) 【教學(xué)反思】 中國教師站 -