《六年級下冊數(shù)學(xué)試題 小升初模擬試題全練九 全國版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊數(shù)學(xué)試題 小升初模擬試題全練九 全國版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小升初數(shù)學(xué)模擬試題全練九 1.將化成小數(shù)后，小數(shù)點后第15位上的數(shù)字是 。 2.淘氣用11個大小相同的正方體搭成如圖所示的幾何體，然后把所有表面(含底面)涂成了紅色．那么恰好有四個面涂色的正方體有 塊。 3.從西安到寶雞，走國道需要3.5小時，走高速需要2小時，那么走高速比走國道的平均速度快 ％。 4.如圖，用四個螺絲將四條不可彎曲的木條圍城一個木框，其中木條長度依次為2、3、4、6，若任意調(diào)整相鄰兩木條的夾角，則任意兩螺絲間的距離（不計接頭）的最大值 。 5.“走進(jìn)大自然，走到陽光下”，學(xué)校為了了解

2、某日下午學(xué)生參加體育活動的情況，隨機(jī)調(diào)查了甲、乙兩班所有的學(xué)生，并制成如下不完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖： 如果讓你從這次接受調(diào)查的所有學(xué)生中隨機(jī)抽查一人，那么他恰好是當(dāng)天下午參加了足球運動的學(xué)生的可能性大小為 。 6.地圖上有一條直線型公路，其中A、B兩點分別表示公路上第140公里處、第157公里處。若將直尺放在此地圖上，發(fā)現(xiàn)刻度15、18的位置恰好分別對準(zhǔn)了A、B兩點，則此時刻度0的位置對準(zhǔn)地圖上公路的第 公里處。 7.在右圖中，有3個半徑為6cm的圓緊密排列在一條直線上，半徑為6cm的動圓C從圖示位置繞這3個圓排成的圖形無滑動地滾動到圓C的位置，

3、則圓心C走過的路徑長為 cm。 8.如圖，在一個高度為40厘米的無蓋長方體容器中裝滿水，平放在桌面上。如果把它如下圖那樣斜放，則水會流出，這時BC的長度是 厘米。 9.笑笑從一張長方形紙片中，剪去一個最大的正方形后，又剪掉一個最大的正方形，此時剩下了一個長4厘米，寬3厘米的長方形，那么原來紙片的面積可能為 平方厘米。(要求寫出所有結(jié)果) 10.計算：① ② 11.“六一”兒童節(jié)學(xué)校要給小朋友發(fā)禮品，需要買500個相同的玩具?，F(xiàn)有甲、乙兩家商店銷售。經(jīng)過協(xié)商，兩家商店都有優(yōu)

4、惠，如下圖所示。為了使費用最少，請你通過計算幫助學(xué)校選擇一家商店。 12.某茶廠要將長、寬、高分別為20cm、20cm、l0cm的茶葉盒裝入棱長為50cm的正方體紙箱中，如圖所示。再用一輛廂式小貨車將裝有茶葉盒的正方體 紙箱運往外地銷售。已知貨車車廂內(nèi)壁長、寬、高分別為5.7m、2m、2m，請問這輛貨車最多能運多少個茶葉盒? 13.某快遞公司的甲、乙兩個倉庫存有快件若干件，甲倉庫發(fā)走80件后余下的快件數(shù)與乙倉庫有的快件數(shù)之比是4：3，再從乙倉庫發(fā)走快件560件，則乙倉庫余下的快件數(shù)比甲倉庫余下的快件數(shù)的五分之一還要多210件，請你求出甲、乙兩個倉庫原有快件共多少件?

5、 14.已知平行四邊形ABCD的面積為60cm2，點P是其內(nèi)部一點。連接PA、PB、PC、PD，將平行四邊形分成四個三角形，其面積分別記為如圖所示的S1、S2、S3、S4。如果過點P分別作上述四個三角形的高，你會發(fā)現(xiàn)S1、S2、S3、S4滿足S1+S3=S2+S4，請應(yīng)用這個結(jié)論解決下列問題： (1)若S2=2 S1，S3=3 S4，求S1+S2的值。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽

6、，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 (2)在(1)的條件下，連接AC、BD，求三角形PBD與三角形PAC的面積和。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。