《高中物理 第1章 怎樣描述物體的運動 1.1 走近運動合作與討論素材 滬科版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中物理 第1章 怎樣描述物體的運動 1.1 走近運動合作與討論素材 滬科版必修1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 走近運動 合作與討論 　　一、怎樣判斷動與靜 　　1．電影《閃閃的紅星》的主題歌“紅星伴我去戰(zhàn)斗”中唱道：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”請思考討論： 　　詞作者是怎樣描述竹排和青山的運動的?歌詞中隱含的參考系是什么? 　　2．甲、乙兩個同學站在講臺同一端，現(xiàn)甲靜止不動，乙由甲處走到講臺的另一邊． 　　甲、乙分別描述一下對方如何運動?并指明以什么為參考系? 　　其他同學描述一下甲、乙如何運動?并指明以什么為參考系? 　　3．學生分組分析以下實例，深化對參考系概念的認識． 　　在圖（1）中，對小孩的下落為什么會有不同的描述?選取參考系時有怎樣的原則? 　　　　 （1）

2、　　　　　　　　　　?。?） 圖1—1—1 　　在圖（2）中，詩中描述了什么物體的運動?它是以什么物體為參考系的?你對于詩人關于“榆堤”“云”“我”的運動與靜止的說法有沒有不同的認識? 　　二、怎樣對物體進行簡化 　　1．同位兩個為一組，研究如下兩個運動．運動一：將一塊0.5 cm見方的小紙片由課桌的一邊移動到另一邊．運動二：讓小紙片經(jīng)過課桌上某個固定的點． 　　請同學們思考：在哪種運動中．可將小紙片簡化為一個質(zhì)點?試說明原因． 　　2．地球是一個龐然大物，直徑約為12800 km，與太陽相距1.5108km． 　　研究地球繞太陽的公轉時．能不能把它看成質(zhì)點?試說明原因． 　　

3、研究地面上各處季節(jié)變化時，能不能把它看成質(zhì)點?試說明原因． 　　3．分析討論以下實例，深化對質(zhì)點概念的認識． 　　在圖1—1—2中，研究由上海開往北京的火車的運動。此時火車能否看成質(zhì)點?原因何在? 　　　　 　　圖1—1—2　　　　　　　　　　　　　　圖1—1—3 　　在圖1—1—3中，研究火車通過大橋的運動，此時的火車能否看成質(zhì)點?原因何在? 　　在圖1—1—4中，研究高速運轉的火車車輪邊緣上某點的運動，此時的車輪能否看成質(zhì)點?原因何在? 　　圖1—1—4 　　由以上分析、總結，在具體問題中把物體看成質(zhì)點的條件是什么?物理中的“質(zhì)點”跟幾何學中的點有什么相同和不同的地方?

4、 　　三、位移與路程有什么不同 　　1．現(xiàn)有三個同學如張三、李四、王五，三人沿不同的路徑從講臺的一端某點，走到另一端某點．請同學們思考： 　　三人的運動具有什么相同點和不同點? 　　我們可以怎樣描述他們的相同點? 　　2．如圖1—1—5所示，某人沿半徑為R、圓心為O的圓周，由A點順時針方向走到B點．討論完成： 　　 　　圖1—1—5 　　在圖上用實線標出此人經(jīng)過的路程和位移． 　　若是走到C點情況又如何呢? 　　若是回到A點又怎樣呢? 　　由此，請討論一下路程與位移有何不同? 　　3．一位同學從操場中心A出發(fā)，向南走了40 m，到達B點。然后又向東走了30 m，到達C點． 　　用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移（即代表他的位置變化的最后結果的位移）． 　　三個位移的大小各為多少?方向如何?你能通過這個實例總結出矢量相加的法則嗎? 　　當物體做怎樣的運動時，物體的位移與路程大小相等? 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結構，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。