《人力資源管理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目制造業(yè)、中小企業(yè)的》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人力資源管理專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目制造業(yè)、中小企業(yè)的（43頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、項(xiàng)目三 專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 子項(xiàng)目一 人力資源管理專業(yè)建設(shè) 子項(xiàng)目一：人力資源管理專業(yè)建設(shè) （一）建設(shè)背景與基礎(chǔ) （二）建設(shè)目標(biāo)與思路 （三）建設(shè)內(nèi)容與措施 （四）預(yù)期效果 （五）資金預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度 （六）保障措施 項(xiàng)目建設(shè)單位：經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)濟(jì)法教研室 項(xiàng)目工作機(jī)構(gòu)： 牽頭院領(lǐng)導(dǎo)： 項(xiàng) 目 組 長: 成 員： 服務(wù)面向：制造業(yè)、中小企業(yè)的人力資源管理 一、人力資源管理專業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 1、專業(yè)基本情況 人力資源管理專業(yè)是我院經(jīng)濟(jì)管理系在會計(jì)與審計(jì)專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)之后，為了更加的拓寬該系的專

2、業(yè)群口徑，滿足社會對人力資源管理專業(yè)的需求，于2012年10月經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立，2013年9月開始招生，計(jì)劃擬招生100人。該專業(yè)由經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)濟(jì)法教研室實(shí)施本專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。 人力資源管理專業(yè)屬于高等職業(yè)教育公共管理類專業(yè)，是我院管理類專業(yè)群的新增專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)、中小企業(yè)的人力資源管理初、中級人才。 2、專業(yè)發(fā)展趨勢 隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，企業(yè)的競爭歸根到底是“人才”的競爭，勞動者的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮已成為企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢，推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，然而，“人才”的競爭說到底又是人力資源開發(fā)和科學(xué)管理水平的競爭。從教育權(quán)威部門公布的就業(yè)前景展望中，人力資源管理

3、專業(yè)被評為文科最容易就業(yè)的六大專業(yè)之一，供需雙方呈現(xiàn)不均衡的狀況。如此巨大的就業(yè)機(jī)會，就要求我們盡快培養(yǎng)一大批掌握人力資源管理專業(yè)知識的實(shí)用型專業(yè)人才，因此，人力資源管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。 3、社會和行業(yè)背景 首先：未來的競爭將是人才的競爭，將是人力資源開發(fā)和人力資源管理水平的競爭。目前我國企業(yè)人力資源管理工作最薄弱的環(huán)節(jié)是缺乏職業(yè)化的人才，大多數(shù)企業(yè)對員工的管理理念相對滯后，這不僅制約著企業(yè)員工的潛力發(fā)揮，更制約了企業(yè)自身的發(fā)展，企業(yè)與勞動者都無法發(fā)揮最優(yōu)狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富，只有建立一支具有敏銳的市場觀察力、較強(qiáng)的現(xiàn)代人力資源管理理念和能力的人力資源管理隊(duì)伍，才能提升企業(yè)管

4、理水平，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。 其次：目前我國中小企業(yè)的現(xiàn)狀是量大、面廣、起點(diǎn)不高，多集中于勞動密集型產(chǎn)業(yè)。面對新世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的兩大挑戰(zhàn)，大多數(shù)中小企業(yè)在面對日益復(fù)雜、快速變化的經(jīng)濟(jì)形勢時(shí),往往更看重短期的經(jīng)濟(jì)效益,而忽視企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)。作為人力資源管理部門通常只能被動地去滿足企業(yè)提出的人力資源需求，而不能根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展實(shí)際對未來一段時(shí)期內(nèi)的人力資源需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測,提前做好準(zhǔn)備,難以為企業(yè)的發(fā)展提供及時(shí)、高效的服務(wù),往往給企業(yè)帶來嚴(yán)重?fù)p失。我國中小企業(yè)在人力資源管理方面具存在的主要問題是（1） 缺乏人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃（2）人力資源投資不足,培訓(xùn)機(jī)制不健全

5、（3）人員招聘選拔機(jī)制不科學(xué)（4）忽視建立和健全有效的激勵機(jī)制（5）缺乏對員工職業(yè)生涯規(guī)劃的管理（6）企業(yè)文化建設(shè)滯后。因此，為中小企業(yè)培養(yǎng)人力資源管理方面的實(shí)用型專業(yè)人才，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的重要考量依據(jù)。 再次：從企業(yè)需求而言，由中國就業(yè)促進(jìn)會和中國人力資源開發(fā)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查表明，在企業(yè)招聘總體需求方面，銷售、財(cái)務(wù)、人力資源、工程技術(shù)、市場、研發(fā)、行政、綜合管理、信息技術(shù)和生產(chǎn)排在需求職位前10位，而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是銷售和財(cái)務(wù)。另外，根據(jù)2011年全國最容易就業(yè)的十大專業(yè)調(diào)查顯示：源于企業(yè)的巨大需求，人力資源職位雖然競爭最為激烈，但它又是最好就業(yè)的專

6、業(yè)之一。可以預(yù)測，未來的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業(yè)。但從目前人力資源管理專業(yè)院校能夠培養(yǎng)的人才層次和數(shù)量及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求情況來看，大量中小企業(yè)對于實(shí)踐能力和操作能力較強(qiáng)的人力資源管理人才的需求得不到滿足，人力資源管理專業(yè)的初中級人才需求缺口巨大，尤其是具有夯實(shí)的實(shí)踐操作技能的人才極度缺乏。 最后：企業(yè)人力資源管理者主要負(fù)責(zé)企業(yè)的人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利、培訓(xùn)開發(fā)、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等工作。據(jù)調(diào)查，目前人力資源管理人才隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。第一，人才分配結(jié)構(gòu)上有待調(diào)整。在對該專業(yè)的畢業(yè)生追蹤與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)傾向于大中城市，而很少有

7、畢業(yè)生愿意在三線城市尤其是縣級城市從事人力資源管理工作。因此，有針對型地為三線城市的一些中小微企業(yè)培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)人才將是十分必要的。第二，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。抽樣調(diào)查表明，人力資源管理專業(yè)從業(yè)者通過考試取得資格的從業(yè)人員從業(yè)資格等普遍較低，其中，高級人力資源管理師4%，人力資源管理師19%，助理人力資源管理師28%,人力資源管理員49%。可見，高校人力資源管理專業(yè)應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)從業(yè)者知識、能力、素質(zhì)的重任，加強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的實(shí)踐應(yīng)用性人力資源管理人才。 （二）建設(shè)基礎(chǔ) 1、制定了人力資源管理專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建了科學(xué)合理

8、的專業(yè)課程體系，確定了該專業(yè)的核心課程和教學(xué)內(nèi)容。 2、確定了專業(yè)帶頭人，組建了專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)11人，其中8人為專職教師，3人為外聘的行家兼職教師，為該專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了組織、人員保障。 3、該專業(yè)課程的師資力量比較充足。本專業(yè)已擁有一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)、管理、市場營銷、會計(jì)、法律學(xué)科的教師隊(duì)伍，共計(jì)20余人，全部具有本科以上學(xué)歷，其中研究生比例達(dá)到50%以上，教授及副教授以上職稱比例達(dá)到44.4%，中級以上職稱達(dá)100%，雙師型教師占66.7%以上。在校企合作方面，我們擬聘請從事人力資源管理一線的企業(yè)方面十位權(quán)威人士擔(dān)任本專業(yè)的兼職教授，有效地保證

9、了教學(xué)的需要。 4、具備基本的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)條件。人力資源管理專業(yè)已擁有與我院各專業(yè)共用的多間計(jì)算機(jī)機(jī)房和多間現(xiàn)代化多媒體教室；還可依托我院經(jīng)濟(jì)管理系其他專業(yè)已建立的24個穩(wěn)定校企合作基地，為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供便利條件。在該專業(yè)建成后，擬建立具有仿真的職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟件配套的ERP實(shí)訓(xùn)中心、人力資源實(shí)驗(yàn)室各一間。我們還擬與省內(nèi)外多家企業(yè)洽談合作，建立一批校企合作基地。 5、在行業(yè)、社會上有良好的聲譽(yù)。學(xué)院對在校學(xué)生實(shí)行警務(wù)化管理，在校學(xué)生一律著人民警察式服裝，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一作息、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)的警務(wù)化管理制度。學(xué)院對學(xué)生還實(shí)行入學(xué)警訓(xùn)教育、每周升國旗儀式、值勤站

10、崗制度、警容風(fēng)紀(jì)糾察、強(qiáng)化警體訓(xùn)練等，從而在我院形成了特色鮮明的警務(wù)化管理育人模式，促進(jìn)了學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、文明的生活習(xí)慣、健康的人格心理、強(qiáng)健的體格素質(zhì)的全面形成，在行業(yè)、社會上有良好的聲譽(yù)。 （三）存在的問題 1、該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高。我院是一所以法學(xué)類專業(yè)為主的文科性院校，因此，該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)的成員缺乏該專業(yè)方面的知識，需要自身進(jìn)行各種形式的專業(yè)知識培訓(xùn)，才能更好的勝任該專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。 2、該專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)位、職稱比例不太合理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中碩士以上學(xué)位的只有4人，副教授以上人員也只有4人，按照現(xiàn)實(shí)教學(xué)和科研要求，應(yīng)該整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

11、 3、該專業(yè)缺乏雙師型教師。現(xiàn)有的雙師型教師中，符合人力資源管理人才培養(yǎng)的、既懂得人力資源基本理論，又有人力資源管理實(shí)踐的教師較少，不利于人力資源管理實(shí)踐教學(xué)。 4、該專業(yè)的課程設(shè)置有待繼續(xù)完善。由于該專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員也缺乏該專業(yè)的專業(yè)知識，所以現(xiàn)定的課程體系可能還不夠?qū)I(yè)，有待進(jìn)一步完善。 5、實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺人力資源管理軟件，校外實(shí)訓(xùn)缺少穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。 6、該專業(yè)為新設(shè)專業(yè)，沒有畢業(yè)生，無法預(yù)見該專業(yè)的就業(yè)前景，這就為我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。 人力資源管理專業(yè)在我院我系中還是一個新建專業(yè)，辦學(xué)理念、課程體系設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量都需要進(jìn)一步提高，特別是實(shí)踐教學(xué)正在探

12、索階段，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 二、建設(shè)目標(biāo)與思路 （一）總體目標(biāo) 結(jié)合學(xué)院的整體發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)專業(yè)的建設(shè)情況，本專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握人力資源管理的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉國家有關(guān)人事管理政策、法律和法規(guī)，具備較強(qiáng)的公關(guān)策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)操作能力，畢業(yè)后能夠立刻在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)等從事人力資源管理工作、人事代理服務(wù)工作的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)。力爭通過3年的努力，本著“素質(zhì)+理論+技能”為核心，“計(jì)算機(jī)+外語”為兩翼的辦專業(yè)思路，將本專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)特色鮮明、師資隊(duì)伍精良、學(xué)生來源穩(wěn)定，為同類型

13、院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)如下： （二）具體目標(biāo)與思路 1.創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制 我院是高職類院校，側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面打造適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。這樣，僅僅依靠學(xué)校的課堂教學(xué)是不夠的，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會力量，建立校企合作辦學(xué)的機(jī)制。鼓勵企業(yè)在教育中為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)場地，學(xué)校向企業(yè)提供一定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和教師等。另外，還可以采用 “訂單式”人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)提供需求計(jì)劃，提供部分培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，提出人才培養(yǎng)規(guī)格，提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。學(xué)校則可根據(jù)企業(yè)對“人才”需求的“定單”要求，提出、確定培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)不僅提供培養(yǎng)學(xué)生所需的崗位、條

14、件、還可以派實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，參與人才培養(yǎng)的過程。這樣，校企聯(lián)合共同打造企業(yè)需求的人才，學(xué)校省去了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作，企業(yè)也免去了招聘人才的精力和資源。 2.專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革 （1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置 專業(yè)設(shè)置做到市場化。在對市場進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按市場需求設(shè)置專業(yè)。為做到專業(yè)設(shè)置市場化，我們還建立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、職業(yè)能力培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定與考核等專業(yè)辦學(xué)過程全程參與。 （2）人才培養(yǎng)模式 ①、以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性技能為重點(diǎn) 為突出技能應(yīng)用性教學(xué)的特色，我們一方面增加課內(nèi)實(shí)踐課比重，大量采用情境教學(xué)

15、法實(shí)施教學(xué)，將課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。另一方面利用寒暑假讓學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)、進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，模擬人力資源管理的六大模塊等課外專題活動，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。 我們還擬通過在校內(nèi)建設(shè)人力資源實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室完成專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里全流程實(shí)戰(zhàn)操作人力資源管理的六大模塊全部業(yè)務(wù)以及模擬企業(yè)資源規(guī)劃的基本流程和具體操作；通過課內(nèi)的人力資源管理、組織行為學(xué)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，以及校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動，大大提高了學(xué)生分析和解決企業(yè)人力資源管理問題的能力以及環(huán)境適應(yīng)能力。 ②、推行“雙證”并舉制 針對人力資源管理崗位需求，我們將推行雙證并舉，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除拿到畢業(yè)證書外

16、，在考取英語、計(jì)算機(jī)等級證的基礎(chǔ)上，還應(yīng)取得相應(yīng)的專業(yè)技能崗位證，如初、中級人力資源管理師；還可以獲得職業(yè)經(jīng)理人、營銷員、商務(wù)秘書等職業(yè)資格證書之一等，以拓寬學(xué)生就業(yè)崗位。 ③、堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)之路 一是依托校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，讓企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生為企業(yè)服務(wù)；二是聘請企業(yè)人力資源管理專員任課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、舉辦講座等。 ④、還可以采用 “訂單式”人才培養(yǎng)模式。即企業(yè)提供需求計(jì)劃，提供部分培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，提出人才培養(yǎng)規(guī)格，提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。學(xué)校則可根據(jù)企業(yè)對“人才”需求的“定單”要求，提出、確定培養(yǎng)方案。 （3）課程體系建設(shè) ①、深化課程體系改革，構(gòu)建以技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

17、為主線，構(gòu)建相對獨(dú)立的、與理論教學(xué)體系相輔相承的實(shí)踐教學(xué)體系。 實(shí)訓(xùn)以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。課外實(shí)訓(xùn)如頂崗實(shí)習(xí)等；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)如在課堂內(nèi)組織相關(guān)技能的演練等；結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)到校外實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中完成強(qiáng)化鍛煉。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與操作技能、綜合實(shí)踐能力與綜合操作技能的有機(jī)結(jié)合的、形成與理論課程緊密配合的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)過程中要求學(xué)生樹立主人翁意識，加深責(zé)任心教育、職業(yè)道德教育。 ②、根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總目標(biāo)，為了建立和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和盡早介入本專業(yè)的實(shí)踐工作，整個教學(xué)計(jì)劃中三個平臺教育的后二個平臺，即學(xué)

18、科教育、專業(yè)教育、能力教育中的有些課程可適當(dāng)提前錯位安排。 ③、通過校企深度合作，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理論大綱、教學(xué)實(shí)踐大綱、課程設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)、配套教材、教學(xué)課件等方面進(jìn)行課程建設(shè)，修訂出版《人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《人力資源管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱》，重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)《人力資源管理實(shí)務(wù)》、《人力資源管理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊》、《人力資源管理工具手冊》。 ④、把人力資源管理師職業(yè)資格證書考證相關(guān)內(nèi)容納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,有效實(shí)施“雙證書”教育。 （4）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) ①、創(chuàng)立專業(yè)特色精品課程是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，它是專業(yè)特定水平的代表和典型，

19、是專業(yè)的龍頭和品牌，對于專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)的水準(zhǔn)、專業(yè)的評估起著舉足輕重的作用，對專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。人力資源管理專業(yè)精品課程建設(shè)要以《人力資源管理》課程為龍頭，以《勞動法與勞動關(guān)系》、《員工招聘與開發(fā)》《薪酬與管理》等課程為重點(diǎn)，全面打造人力資源管理專業(yè)系列精品課程。 ②、精品課程的教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師課堂教學(xué)要運(yùn)用課件教學(xué)的形式，提高教學(xué)效率；要通過多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)快捷、生動、形象；要通過錄像教學(xué)，給學(xué)生一個感性的、職業(yè)的氛圍和處理綜合性事務(wù)的效果；精品課程的授課教師講課要規(guī)范，課堂語言必須使用普通話，板書要工整，要寫規(guī)范字，儀表要整潔、端莊、大方，代表教師形象。 （

20、5）創(chuàng)建專業(yè)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享 ①、改革教學(xué)手段與方法，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，建設(shè)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。 ②、加強(qiáng)案例庫的建設(shè)，與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例，并在教研室、課堂進(jìn)行討論，每學(xué)期完成至少1—3個錄制片，并上傳至校園網(wǎng)共享。 ③、建立學(xué)生參加技能（設(shè)計(jì)、作品）競賽（展示）活動制度，人力資源管理員職業(yè)資格證比例達(dá)98%，大一、大二學(xué)生必須完成一項(xiàng)社會調(diào)研并為企業(yè)提出建設(shè)性建議，要求以方案設(shè)計(jì)形式完成。 ④、以職業(yè)資格證考試為導(dǎo)向，完善習(xí)題、試題庫的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多媒體課程的開發(fā)與建設(shè)。 ⑤、完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。 ⑥、每位教師的授課內(nèi)容必須制作PPT方便多媒

21、體教學(xué)。 ⑦、利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（BLACKBOARD），對人力資源管理專業(yè)的核心專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、參考資料、案例集、習(xí)題與作業(yè)、外部鏈接等相關(guān)資料進(jìn)行管理，并用于和學(xué)生的教學(xué)互動。 （6）人才培養(yǎng)與評價(jià)體系。 學(xué)校、行業(yè)及學(xué)生共同實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，逐步完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，使教學(xué)質(zhì)量保障工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化，使畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到90 %以上，企業(yè)滿意度達(dá)90 %。 （7）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 ①、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 首先，完善人力資源管理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。建成一個功能齊全、軟件配備水平較高的可同時(shí)容納60人的高仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，建筑面積100

22、平方米。該實(shí)訓(xùn)室不僅能夠滿足該校人力資源管理專業(yè)主干課程的校內(nèi)實(shí)踐，而且能夠輻射該校勞動與社會保障、項(xiàng)目管理等多個專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程的教學(xué)任務(wù)。通過采用專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)模擬軟件，給學(xué)生提供一個比較逼真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)能力。同時(shí)，還可承擔(dān)校外中高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作與社會培訓(xùn)，達(dá)100 —200人次/年。 其次，多媒體機(jī)房的建設(shè)。建設(shè)兩個多媒體機(jī)房，建筑面積200平方米，配有微機(jī) 120 臺。一方面，為學(xué)生們提供人力資源管理專業(yè)所需基本技能的訓(xùn)練；另一方面，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱大量的資料信息完成方案設(shè)計(jì)。 最后，建立一個可容納60人的案例教學(xué)室。該專業(yè)計(jì)劃在三年內(nèi)通過“

23、校企對接”模式引進(jìn)多名實(shí)踐能力強(qiáng)的人力資源管理總監(jiān)，通過采用模擬情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段來全面提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。 ②、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 人力資源管理專業(yè)還可依托我院經(jīng)濟(jì)管理系其他專業(yè)已建立的24個穩(wěn)定校企合作基地，為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供便利條件。在此基礎(chǔ)上，加大校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)U(kuò)展的步伐，豐富實(shí)訓(xùn)基地行業(yè)（企業(yè)）種類，在不同層次的企業(yè)內(nèi)開展實(shí)踐活動。擬3年內(nèi)再建立4—6個與行業(yè)（企業(yè)）共建的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要。 ③、完善專業(yè)信息化建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)辦公環(huán)境。 ④、每學(xué)年承擔(dān)1項(xiàng)社會服務(wù)項(xiàng)目，由教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)地調(diào)研、方案設(shè)計(jì)

24、。 ⑤、同時(shí)企業(yè)的人力資源管理者也走進(jìn)校園舉辦專業(yè)講座，把實(shí)踐中的最新發(fā)展動態(tài)帶進(jìn)校園。在本項(xiàng)目建設(shè)中主要進(jìn)行課程講座和專業(yè)基礎(chǔ)講座。此外，本專業(yè)還很注重調(diào)研戰(zhàn)略人力資源管理軟件或人力資源管理實(shí)際操作軟件，希望能夠依托學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心，利用實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會人力資源管理的實(shí)際操作技能，體會人力資源管理系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)方式，并能將理論和實(shí)踐相結(jié)合。 3.專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 通過校企合作實(shí)現(xiàn)教師在學(xué)校和企業(yè)的雙重任職，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，進(jìn)一步提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)。建設(shè)期內(nèi)，聘任3名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人3名，雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到100

25、%；聘請企業(yè)兼職教師數(shù)名，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)時(shí)數(shù)比例達(dá)到30%，建成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ①、師資知識結(jié)構(gòu)建設(shè)。鼓勵青年教師提高學(xué)歷水平，鼓勵有條件的青年教師通過攻讀在職研究生提高學(xué)歷水平，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的碩士以上學(xué)位達(dá)到70%。全面更新教師的專業(yè)知識，不斷提高教師的學(xué)歷水平。 ②、師資職稱結(jié)構(gòu)建設(shè)。重點(diǎn)培養(yǎng)人力資源專業(yè)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量和社會聲譽(yù)，使師資隊(duì)伍中高級職業(yè)比例達(dá)40%。 ③、雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對現(xiàn)有教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位教師考取人力資源法務(wù)咨詢師或相與專業(yè)接近的各種職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)100

26、%的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ④、教師頂崗工作制度化。嚴(yán)格執(zhí)行《人力資源管理專業(yè)教師頂崗工作制度》，合理安排教師參加社會實(shí)踐頂崗工作的時(shí)間，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。 ⑤、兼職教師建設(shè)。選聘有一定知名度的管理學(xué)教授擔(dān)任與實(shí)踐第一線有豐富工作經(jīng)驗(yàn)又有一定教學(xué)能力的專家擔(dān)任兼職教師，使兼職教師比例保持30% 左右。 ⑥、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。制定計(jì)劃并嚴(yán)格按照計(jì)劃選派中青年教師到國內(nèi)著名學(xué)府進(jìn)行職業(yè)技術(shù)與教學(xué)水平培訓(xùn)。 ⑦、針對青年教師普遍缺乏實(shí)際工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，一方面，選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高專業(yè)水平的企業(yè)中高層人力資源管理人員作為青年教師的“校外指導(dǎo)教師”，建立起青年教師和

27、企業(yè)的“固定聯(lián)系通道”，切身提高其理論聯(lián)系實(shí)際的水平；另一方面，可以通過帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)或人才服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的方式，深入第一線，了解人力資源管理實(shí)際情況，培養(yǎng)和提高人才管理實(shí)踐技能。 ⑧、提高教師科研能力水平。完善科研獎勵制度，鼓勵教師進(jìn)行科研活動，撰寫著作、編寫教材、發(fā)表論文、進(jìn)行課題研究；積極鼓勵教師參加學(xué)術(shù)會議或活動，每年參加外出專業(yè)交流的教師不少于3人。 4.社會服務(wù)能力建設(shè) ①、制定并實(shí)施《學(xué)院社會服務(wù)管理辦法》。 ②、組織開展法制宣傳、法律診所服務(wù)、法律援助等活動。 ③、通過邀請企業(yè)（行業(yè)）參與專業(yè)建設(shè)，推動實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施方面充分結(jié)合企業(yè)（行業(yè)）需求，從

28、而更好地實(shí)現(xiàn)社會服務(wù) ④、根據(jù)行業(yè)崗位技能要求，合作開發(fā)崗位技能訓(xùn)練資源。 ⑤、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展行業(yè)需要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 ⑥、學(xué)生到行業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，教師也到行業(yè)中頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與行業(yè)的互動。 ⑦、在現(xiàn)有基礎(chǔ)上至2015年建成至少2—5家不同行業(yè)（企業(yè)）的頂崗實(shí)習(xí)基地，頂崗人次達(dá)60人次/年，為企業(yè)直接服務(wù)。 三、建設(shè)內(nèi)容與措施 （一）組建人力資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制 1、完善運(yùn)行機(jī)制 在2013年6月前完成人力資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建工作，建成一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)任務(wù)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上至2015年建立人力資源管理專

29、業(yè)3—5家穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，建立校企合作的教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2、相關(guān)文件和制度建設(shè) （1）校企合作實(shí)施辦法； （2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法； （3）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法； （4）學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)違紀(jì)處理辦法； （5）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施辦法； （6）專業(yè)帶頭人管理辦法； （7）外聘專業(yè)教師管理辦法； （8）兼職教授聘任管理辦法； （9）人才培養(yǎng)方案管理辦法； （10）關(guān)于加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定； （11）專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法； （12）青年教師培養(yǎng)暫行辦法； （13）教師專業(yè)工作實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法； (14)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

30、教學(xué)考核管理辦法； （15）職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)； （16）各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； （二）人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)建設(shè) 1、人才培養(yǎng)模式改革 （1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置 專業(yè)設(shè)置做到市場化。在對市場進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按市場需求設(shè)置專業(yè)。為做到專業(yè)設(shè)置市場化，我們還建立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、職業(yè)能力培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定與考核等專業(yè)辦學(xué)過程全程參與。 （2）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 按照頂崗實(shí)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗位核心能力的反復(fù)訓(xùn)練，形成職業(yè)能力。發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)二個育人主體的作用，實(shí)現(xiàn)人才共育。 “校企互動

31、、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式如下圖所示。 校內(nèi)教學(xué) 校外基地 校外教學(xué) “教學(xué)做”一體化教學(xué) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 學(xué)校 企業(yè) 校內(nèi)基地 項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 圖 人才培養(yǎng)模式示意圖 專業(yè)認(rèn)知和基本技能培養(yǎng)。 專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。專任教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師合作，以崗位群典型工作任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計(jì)工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境，把需要掌握的知識與技能融為一體，將專業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能融為一體，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施邊做邊學(xué)的教學(xué)模式。 專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。與行業(yè)、企業(yè)合作， 編寫崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

32、書，學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，由專任教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中培養(yǎng)技能。 校外頂崗實(shí)習(xí)。 2、以職業(yè)崗位能力為主線的課程改革與建設(shè) （1）職業(yè)崗位群對知識、能力和素質(zhì)要求如表所示。 人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力分析及知識素質(zhì)要求 工作 崗位 職業(yè)能力 重要知識點(diǎn)及素質(zhì)要求 支撐課程 招聘專員/主管 1.制定聘用管理制度； 2.招聘需求調(diào)查、制定員工招聘計(jì)劃； 3.組織協(xié)調(diào)、溝通能力、應(yīng)用公文寫作能力； 4.人才甄選、面談技巧； 5.熟悉相關(guān)法規(guī)、具備招聘宣傳推廣的能力； 6.人才測評技術(shù)； 7.人崗匹配能力；

33、 1.制定招聘與錄用的相關(guān)制度； 2.招聘的需求調(diào)查、分析、匯總及制訂招聘計(jì)劃； 3.招聘的組織實(shí)施； 4.人員的甄選錄用； 5.招聘渠道的拓展與管理； 6.人員測評； 7.人員調(diào)配管理； 應(yīng)用文寫作； 人力資源管理； 管理心理學(xué)； 管理原理與實(shí)務(wù)； 員工招聘與開發(fā)； 培訓(xùn)主管/專員 1. 計(jì)劃制定能力、應(yīng)用文寫作能力； 2. 培訓(xùn)需求的調(diào)研能力; 3. 課件制作能力、具備一定的授課技巧和培訓(xùn)技巧; 4. 培訓(xùn)項(xiàng)目管理能力; 5.培訓(xùn)評估的能力; 6.開發(fā)員工潛能; 1. 建立人力資源開發(fā)與員工培訓(xùn)相關(guān)制度、規(guī)劃; 2. 人力資源開發(fā)與培訓(xùn)需求調(diào)查與分析

34、; 3. 培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)與課程管理; 4. 培訓(xùn)組織、實(shí)施、管理; 5.培訓(xùn)效果的評估; 6.培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè); 人力資源管理; 員工招聘與開發(fā); 績效主管/專員 1. 能夠制定績效考核方案、具備市場調(diào)研能力; 2. 熟練使用各種績效評價(jià)方法、具備必要的面談技巧; 3. 宏觀成本控制及激勵策略應(yīng)用能力; 4. 掌握相關(guān)法律、法規(guī)、方案制定和執(zhí)行能力; 1. 員工績效考核體系和制度搭建; 2. 對員工績效考核的組織實(shí)施; 3. 對績效考核結(jié)果的運(yùn)用; 4. 制定并執(zhí)行員工獎懲制度; 績效與薪酬管理 勞動關(guān)系主管/專員 1. 法律法規(guī)的應(yīng)用; 2. 勞動爭議

35、的處理; 3. 勞動合同事務(wù)的處理; 4.社會保障的管理; 5.突發(fā)事件處理; 6.公共關(guān)系管理; 1. 建立勞動合同/勞動協(xié)議及相關(guān)制度; 2. 處理勞動合同與勞動協(xié)議爭議; 3. 辦理員工入職、離職及內(nèi)部調(diào)動手續(xù); 勞動關(guān)系與勞動法; 公關(guān)原理與實(shí)務(wù); 薪酬、福利主管/專員 1.薪酬方案制定、 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析; 2. excel表格等應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析; 3.法律、法規(guī)的應(yīng)用、相關(guān)法律、法規(guī)的宣傳、薪酬設(shè)計(jì)能力; 4.對相關(guān)政策的解讀、財(cái)務(wù)知識基本應(yīng)用; 1.薪酬信息的調(diào)查與管理; 2.員工福利與保險(xiǎn)信息的調(diào)查與管理; 3.制

36、定、執(zhí)行薪酬制度; 4.執(zhí)行福利與保險(xiǎn)制度; 績效與薪酬管理; 管理原理與實(shí)務(wù); 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ); 人力資源經(jīng)理/行政經(jīng)理 1.人力資源的整體規(guī)劃; 2.嫻熟的處理人力資源管理的事務(wù)性工作; 3.公文寫作; 4.掌握部下的能力和性格; 5.有效地配置人員; 6.部下完成目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)能力; 7.溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)用公文寫作; 1.制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃; 2.組織制定、執(zhí)行、監(jiān)督公司人事管理制度; 3.制定職位說明書; 4.提出內(nèi)部人員調(diào)配方案（包括人員內(nèi)部調(diào)入和調(diào)出）， 并組織實(shí)施; 5.企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)計(jì)及人員配置; 6.建立暢通的溝通渠道和有效的激勵機(jī)制

37、、企業(yè)文化建設(shè); 7.日常接待、報(bào)告撰寫; 公關(guān)原理與實(shí)務(wù); 中小企業(yè)管理; 商務(wù)禮儀; 管理原理與實(shí)務(wù); 工作分析與組織設(shè)計(jì); 財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識; 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ); （2）根據(jù)人力資源管理專業(yè)的崗位職業(yè)能力分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。 人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位 主要就業(yè)崗位 基層政府、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、中小型企業(yè)人事助理、人力資源專員、薪酬專員、招聘專員、績效考核專員、員工關(guān)系處理專員、人事信息管理員、人事檔案管理員和客戶服務(wù)助理、人事行政文員、秘書等 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源方面基本

38、知識和技能，熟悉人力資源開發(fā)與管理操作技能，能在基層政府、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、中小型企業(yè)中從事人力資源管理和服務(wù)的具有良好的人際溝通能力和協(xié)調(diào)能力的高素質(zhì)技能性專門人才。 雙證書 1）通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，獲得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證書（B級及以上）； 2）通過國家或陜西省計(jì)算機(jī)等級考試，獲得合格證書（一級及以上）； 3）通過統(tǒng)一考試，獲得初、中級人力資源管理師(四級/三級)；還可以獲得職業(yè)經(jīng)理人、營銷員、商務(wù)秘書等職業(yè)資格證書之一。 （3）根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照職業(yè)崗位能力和職業(yè)生涯發(fā)展對知識、能力和素質(zhì)的要求，構(gòu)建以職業(yè)能力分析及知識素質(zhì)要求為主線的專業(yè)課程體系

39、。 人力資源管理專業(yè)課程體系由4 部分組成，分別是: 課程 人力資源管理專業(yè)課程體系構(gòu)成 職業(yè)核心能力課程 (公共課程) 專業(yè)基本技能課程 課程 課程 專業(yè)核心技能課程 職業(yè)拓展課程 課程 圖 校企合作人力資源管理專業(yè)課程體系 3、優(yōu)質(zhì)核心課程（視頻公開課）建設(shè) 根據(jù)職業(yè)崗位要求，對專業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，全面推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化的課程開發(fā)。 課程開發(fā)充分依靠校企合作，專業(yè)帶頭人、兼職教師和行業(yè)的實(shí)務(wù)一線專家共同合作，在專業(yè)建設(shè)委員會的組織和協(xié)調(diào)下，組建各課程團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)核心課程（視頻公開課）的開發(fā)和

40、教學(xué)資源的建設(shè)。 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位定位，通過調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋、行業(yè)專家及技術(shù)人員座談等多種渠道，按照崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對知識、能力和素質(zhì)的要求，確定專業(yè)核心課程（視頻公開課）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，將頂崗實(shí)習(xí)作為一門課程進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用。 （2）課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，經(jīng)審批通過后進(jìn)行實(shí)施。 （3）“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式實(shí)施。教學(xué)過程按照任務(wù)引入、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)的過程實(shí)施，“教學(xué)做一體”融入教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)，使教學(xué)做真正成為一體。 專業(yè)基本 技能課程

41、 教 學(xué) 做 一 體 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成 專業(yè)核心 技能課程 學(xué)習(xí)核心 專業(yè)知識 學(xué)習(xí)基本 專業(yè)知識 學(xué) 邊學(xué) 邊做 邊練習(xí) 做 精練結(jié)合 講練結(jié)合 討論疑難 教 邊講 邊展 邊指導(dǎo) 圖1-1-5-3 教學(xué)做一體的教學(xué)組織過程 4、 工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè) 根據(jù)專業(yè)核心課程（視頻公開課）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化教學(xué)改革要求，凸顯教學(xué)內(nèi)容的針對性和適用性，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的校本教材 2 部。 工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè)規(guī)劃 教材名稱 負(fù)責(zé)人 合作企業(yè) 完

42、成時(shí)間 資金來源 2013年 2014年 合計(jì) 績效與薪酬管理 趙炬 西安曲江國際會展投資控股有限公司 2014 員工招聘與開發(fā) 趙炬 西安易居 2014 合 計(jì) 5、專業(yè)資源庫建設(shè) (1)、完成人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定； （2）完成人力資源管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化設(shè)置工作； （3）、完成主要核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作； (4)、改革教學(xué)手段與方法，采用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，建設(shè)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

43、資源共享。 (5)、加強(qiáng)案例庫的建設(shè)，與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例，并在教研室、課堂進(jìn)行討論，每學(xué)期完成至少1—3個錄制片，并上傳至校園網(wǎng)共享。 (6)、建立學(xué)生參加技能（設(shè)計(jì)、作品）競賽（展示）活動制度，人力資源管理員職業(yè)資格證比例達(dá)98%，大一、大二學(xué)生必須完成一項(xiàng)社會調(diào)研并為企業(yè)提出建設(shè)性建議，要求以方案設(shè)計(jì)形式完成。 (7)、以職業(yè)資格證考試為導(dǎo)向，完善習(xí)題、試題庫的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多媒體課程的開發(fā)與建設(shè)。 (8)、完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。 (9)、每位教師的授課內(nèi)容必須制作PPT方便多媒體教學(xué)。 (10)、利用我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（BLACKBOARD），對人力資源管理專業(yè)的核

44、心專業(yè)課程的教學(xué)大綱、課件、參考資料、案例集、習(xí)題與作業(yè)、外部鏈接等相關(guān)資料進(jìn)行管理，并用于和學(xué)生的教學(xué)互動。 （11）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)指導(dǎo)和交流平臺建設(shè)。加強(qiáng)對畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)，使學(xué)生在工作崗位上仍能夠與教師保持經(jīng)常性的聯(lián)系和交流，及時(shí)獲取教師的指導(dǎo)，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。 （12）開放式專業(yè)知識平臺建設(shè)。由專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師提供面向整個行業(yè)的技術(shù)咨詢和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)在線交流和答疑，提高專業(yè)的輻射作用與社會服務(wù)能力。 表1-1-5-5 專業(yè)資源建設(shè)規(guī)劃表 建設(shè)內(nèi)容 主要課程 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 2013年 2014年 小計(jì) 1.人才培養(yǎng)方案 2.課程體系 3.課程標(biāo)準(zhǔn)

45、 4.技能考核標(biāo)準(zhǔn) 5.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 6.網(wǎng)絡(luò)課程庫 7.試題庫 8.多媒體課件 9.行業(yè)資源庫 10.電子教案 11.設(shè)備技術(shù)資料 人力資源管理 2014年 段俊杰 管理原理與實(shí)務(wù) 2013年 黨竹琴 員工招聘與開發(fā) 2014年 趙炬 績效與薪酬管理 2014年 陳軼 勞動關(guān)系與勞動法 2014年 嚴(yán)苗 公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù) 2013年 孫延坪 管理心理學(xué) 2013年 暢密霞 中小企業(yè)管理 2013年 林宇 合 計(jì)

46、 6、質(zhì)量保障體系建設(shè) （1）構(gòu)建校企合作的管理與運(yùn)行機(jī)制 ①由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核，與行業(yè)、企業(yè)合作制定各個教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，實(shí)施對本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。 ②由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)校企共同評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，每年對本專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)情況、起薪值和崗位穩(wěn)定情況進(jìn)行調(diào)查，針對調(diào)查情況采取相應(yīng)措施，使對口就業(yè)率達(dá)80%以上，起薪值每年遞20 %；根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定專任教師企業(yè)研修制度，制定兼職教師聘用管理制度，人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺監(jiān)控、分析、反饋管理制度，形成有序的制度保障體系。 ③加大信息反饋力度，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量糾偏。根據(jù)學(xué)院、

47、督導(dǎo)、同行、學(xué)生、企業(yè)、社會反饋的信息，及時(shí)有效的調(diào)整人才培養(yǎng)方向和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)；及時(shí)采集和調(diào)整教師數(shù)據(jù)和信息，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)信息平臺的作用，為教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障；對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解用人單位對畢業(yè)生的反饋意見，掌握畢業(yè)生在工作崗位的適應(yīng)情況，并結(jié)合用人單位和畢業(yè)生對專業(yè)教學(xué)的意見和建議，對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。 （2）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控 制定頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及成績考核評價(jià)辦法、崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和操作標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度。實(shí)習(xí)質(zhì)量的評價(jià)由行業(yè)、企業(yè)根據(jù)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)校參與。 在實(shí)習(xí)期間，以實(shí)習(xí)單位管理為主，學(xué)院管理為輔。學(xué)院和

48、實(shí)習(xí)單位的主管部門要加強(qiáng)安全教育、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控，做好檢查、指導(dǎo)、考勤、服務(wù)等工作，根據(jù)崗位能力需要，制定考取職業(yè)資格證書的規(guī)格、數(shù)量等。對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)控和評價(jià)按頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。 教師教學(xué)評價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià) 學(xué)生評價(jià) 教師互評 教學(xué)督導(dǎo)評價(jià) 社會評價(jià) 學(xué)生成績分析 學(xué)風(fēng)評價(jià) 社會評價(jià) 教學(xué)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組 教務(wù)處 專業(yè)帶頭人 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)聽課評教 督導(dǎo)組聽課評教 觀摩教學(xué) 頂崗實(shí)習(xí) 企業(yè)評價(jià) 教學(xué)質(zhì)量保障體系示意圖 7、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （1）校內(nèi)

49、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 充分利用國家財(cái)政資金和相關(guān)政策，按照多元融資的方式，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地包括 。 表1-1-6-1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與課程、服務(wù)功能對接表 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 對接課程 服務(wù)功能 西安曲江國際會展投資控股有限公司 績效與薪酬管理 校企合作教材的編寫；課程標(biāo)準(zhǔn)的修改；實(shí)訓(xùn)教學(xué)； 西安易居 員工招聘與開發(fā) 校企合作教材的編寫；課程標(biāo)準(zhǔn)的修改；實(shí)訓(xùn)教學(xué)； 沃爾瑪金花路店 人力資源管理 校企合作教材的編寫；課程標(biāo)準(zhǔn)的修改；實(shí)訓(xùn)教學(xué)； 43

50、 （2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要依托行業(yè)，選擇校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)點(diǎn)。根據(jù)近幾年來的我院其他專業(yè)校企合作的情況，在繼續(xù)完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，另外開辟2-3 處新的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求、專任教師研修鍛煉的需要。人力資源管理專業(yè)已擁有與我院各專業(yè)共用的多間計(jì)算機(jī)機(jī)房和多間現(xiàn)代化多媒體教室；還可依托我院經(jīng)濟(jì)管理系其他專業(yè)已建立的24個穩(wěn)定校企合作基地，為學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供便利條件。 在該專業(yè)建成后，擬建立具

51、有仿真的職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟件配套的ERP實(shí)訓(xùn)中心、人力資源實(shí)驗(yàn)室各一間。我們還擬與省內(nèi)外多家企業(yè)洽談合作，建立一批校企合作基地。 現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地見表： 陜西警官職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系已設(shè)人力資源管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地 1 西安高新區(qū)貿(mào)易發(fā)展局 2009年9月3日 掛牌 2 西安高新區(qū)管委會辦公室，法律工作辦公室 2009年9月10日 掛牌 3 陜西出入境檢驗(yàn)檢疫局 2009年9月3日 掛牌 4 西安高新奧索企業(yè)管理顧問中心 2009年9月10日 掛牌 5 西安環(huán)冶電爐技術(shù)設(shè)備有限責(zé)任公司 2009年9月8日 掛牌 6 西安市審計(jì)局 2009年9

52、月10日 掛牌 7 陜西省審計(jì)廳 2009年9月9日 掛牌 8 陜西天成投資咨詢有限責(zé)任公司 2009年9月23日 掛牌 9 陜西與時(shí)財(cái)稅策劃有限責(zé)任公司 2009年9月17日 掛牌 10 西安市物業(yè)管理行業(yè)協(xié)會 2009年9月20日 掛牌 11 陜西大洋立恒物業(yè)管理有限公司 2009年9月18日 掛牌 12 陜西滕捷置業(yè)有限責(zé)任公司 2009年9月19日 掛牌 13 西安錦園物業(yè)管理有限責(zé)任公司 2009年9月25日 掛牌 14 中國銀行陜西省分行 2009年9月26日 掛牌 15 上海名揚(yáng)國際有限公司 2009年9月5

53、日 掛牌 16 立豐集團(tuán) 2009年9月5日 掛牌 17 北京康景物業(yè)管理有限責(zé)任公司 2010年3月 掛牌 18 陜西交通建設(shè)集團(tuán) 2011年4月 掛牌 19 西安智達(dá)商業(yè)運(yùn)營管理有限責(zé)任公司 2011年4月 掛牌 20 陜西佳泰汽車貿(mào)易有限責(zé)任公司 2011年5月 掛牌 21 陜西聚安實(shí)業(yè)有限公司 2011年5月 掛牌 22 西安碧水灣商業(yè)運(yùn)營管理有限 司 2011年6月 掛牌 23 陜西省禮泉縣利民造地有限責(zé)任公司 2011年6月 掛牌 24 西安沃爾瑪深國投百貨有限公司

54、2011年9月 掛牌 陜西警官職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系擬設(shè)人力資源管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地 1 中江之旅酒店管理集團(tuán) 2 沃爾瑪西門店 3 沃爾瑪金花南路店 4 沃爾瑪未央路店 5 海信科龍電器股份有限公司陜西分公司 6 中國（人壽）保險(xiǎn)股份有限公司西安分公司 7 中交二公局電務(wù)工程公司 8 蘇州天辰人力資源有限公司 9 深圳東華假日酒店酒店有限公司 10 中國財(cái)產(chǎn)(保險(xiǎn))股份有限公司陜西分公司 三、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1、專業(yè)帶頭人建設(shè)

55、 培養(yǎng)專業(yè)帶頭3名，聘用3名。專業(yè)帶頭人應(yīng)把握本區(qū)域行業(yè)的發(fā)展趨勢，有相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)和管理能力，有戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有資源整合能力，在行業(yè)有一定的影響力。專業(yè)帶頭人建設(shè)規(guī)劃如下表所示。 表 專業(yè)帶頭人建設(shè)規(guī)劃表 建設(shè)進(jìn)度 建設(shè)目標(biāo) 經(jīng)費(fèi)投入（萬元） 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 合計(jì) 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政投入 2013.12 聘用 人 歸大力 培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐；合作開發(fā)校企教材;進(jìn)行企業(yè)調(diào)研撰寫論文; 負(fù)責(zé)校企合作，主持教研項(xiàng)目 個，主持或承擔(dān)橫向課題研究項(xiàng)目 1個，參與、指導(dǎo)課程建設(shè)，參加教材建設(shè)。 2013.12 聘用人 曹虎

56、 2013.12 聘用人 余曉軍 2014.12 培養(yǎng) 人 陳軼 2014.12 培養(yǎng)人 段俊杰 2014.12 培養(yǎng)人 嚴(yán)苗 合 計(jì) 2、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 6名。雙師素質(zhì)教師應(yīng)具有企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的職業(yè)教育教學(xué)能力和科研能力。 所有教師都要完成至少1門工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計(jì)，選準(zhǔn)項(xiàng)目載體，扎實(shí)推進(jìn)課程項(xiàng)目化改革。3年內(nèi)專任教師雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%。 表 雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃表 建設(shè) 進(jìn)度 數(shù)量（人） 經(jīng)費(fèi)投入（萬元） 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 合計(jì) 中央

57、財(cái) 政投入 地方財(cái) 政投入 培訓(xùn)、考級、參與實(shí)踐頂崗； 承擔(dān) 門專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，參與教學(xué)研究 項(xiàng)，參加橫向課題研究 項(xiàng)，每年開展社會服務(wù)3 次，參編校本教材 本，負(fù)責(zé) 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，撰寫論文 2 篇。 2013.12 4 2014.12 2 合 計(jì) 3、兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，安排每學(xué)期兼職教師實(shí)踐教學(xué)課程和課時(shí)數(shù)，由系部負(fù)責(zé)聘用兼職教師，兼職教師由5名實(shí)踐部門的人員組成，使其承擔(dān)的專業(yè)課課時(shí)比例達(dá)到30%，建立不少于30人的兼職教師庫。 兼職教師建設(shè)計(jì)劃

58、表 建設(shè)進(jìn)度 聘任人數(shù) 經(jīng)費(fèi)投入（萬元） 培養(yǎng)方式 主要職責(zé) 合計(jì) 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政投入 2013.12 3人 授課;合作開發(fā)校企教材;課程建設(shè)的指導(dǎo); 完成相關(guān)專業(yè)的授課任務(wù)；指導(dǎo)課程體系的修改完善； 2014.12 2 人 合 計(jì) 4、社會服務(wù)能力建設(shè) （1）技術(shù)研發(fā)和橫向課題研究 制定激勵政策，加大資金投入力度和考核力度，提高教師參與教科研服務(wù)能力，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。建設(shè)期內(nèi)，申報(bào)應(yīng)用縱向科研課題1-2項(xiàng)、同企業(yè)共同合作橫向科研課題1項(xiàng)。 （2）社會培訓(xùn)服務(wù) （3）對口交流和支援，增強(qiáng)學(xué)校的輻射能力 選擇

59、1所中職學(xué)校開展對口支援，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面，為對口支援學(xué)校提供指導(dǎo)和幫助。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，將重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地向周邊地區(qū)中職學(xué)校開放。 選擇1所西部職業(yè)院校作為對口支援單位，以此為平臺，輻射其他西部院校。開展中西部交流與合作，與1-2 個地區(qū)/ 個院校/ 個專業(yè)對口交流；跨省招生比例達(dá)到 20%，西部招生比例達(dá)到 70%，師資培養(yǎng)培訓(xùn)達(dá)到 4人，學(xué)生培養(yǎng)達(dá)到 100人；開展國際交流與合作，與1-2 個院校/ 個專業(yè)合作；為對口支援院校提供指導(dǎo)和幫助。 四、預(yù)期效果 （一）校企深度融合的機(jī)制運(yùn)行通暢、高

60、效 以技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)為特征的校企合作辦學(xué)管理機(jī)制不斷完善，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展成為校企雙方共同的理念并不斷深化。校企雙方優(yōu)勢得以發(fā)揮、行業(yè)企業(yè)積極性明顯提高；政府在校企合作政策優(yōu)惠、教師準(zhǔn)入與聘任、多樣化招生等方面的支持力度加大；學(xué)院的辦學(xué)活力顯著增強(qiáng)，為促進(jìn)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新提供成功案例與實(shí)踐模型，在同類高職院校中起到引領(lǐng)帶動作用。 學(xué)院在場地、設(shè)備、人力等資源、企業(yè)員工培訓(xùn)及技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等方面竭力支持企業(yè)發(fā)展。合作企業(yè)發(fā)揮在企業(yè)人才規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)與設(shè)備支持、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、吸納學(xué)生就業(yè)、教師互聘互派等方面的優(yōu)勢，強(qiáng)力支持學(xué)院辦學(xué)；校企雙方成

61、為人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的利益共同體。為全國高職院校深化校企合作提供實(shí)證和指導(dǎo)。 （二）動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)成效顯著，特色更加鮮明 建立了科學(xué)的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量診斷和預(yù)警指標(biāo)體系框架，形成定期與靈活相結(jié)合的專業(yè)調(diào)整方式，建成以市場需求為導(dǎo)向的動態(tài)調(diào)整新機(jī)制。 （三）形成人才培養(yǎng)新模式，內(nèi)涵建設(shè)成果更加豐碩 1、以人才培養(yǎng)模式為主線的教育教學(xué)改革全面推進(jìn)，專業(yè)教師下企業(yè)、兼職教師進(jìn)課堂的激勵機(jī)制與考核機(jī)制形成，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范化，并建立起制度化的引入、準(zhǔn)入、考核機(jī)制。 2、建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為主要維度的學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評價(jià)體系。 3、健全以企業(yè)滿意

62、、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，有效引導(dǎo)教師教學(xué)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量觀的改變，教育教學(xué)改革深入、覆蓋到人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)。 （四）整合資源拓展社會服務(wù)領(lǐng)域，服務(wù)能力全方位提升 依托我院逐步形成的法律研究服務(wù)、司法鑒定服務(wù)、法律咨詢服務(wù)、院校合作等全方位的社會服務(wù)體系，提升學(xué)院社會服務(wù)能力。 開發(fā)與行業(yè)實(shí)際工作高度銜接的崗位技能訓(xùn)練資源及培訓(xùn)教學(xué)資源，組織學(xué)生參加行業(yè)服務(wù)，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)。 五、資金預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度 表 人力資源管理專業(yè)資金投入預(yù)算表 （一）、2013年設(shè)備購置費(fèi)76萬元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表 2013年設(shè)備購置費(fèi)分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)

63、表 單位：萬元 實(shí)訓(xùn)室名稱 設(shè)備名稱 型號規(guī)格 單 價(jià) 數(shù)量 合 計(jì) 備注 仿真模擬 實(shí)訓(xùn)室 計(jì)算機(jī) Lenovo A6800 0.5 60 30 　 桌椅 定做 0.05 60 3 　 掃描儀 漢王 0.15 2 0.3 　 多媒體教學(xué)設(shè)備 投影機(jī) 索尼5*125 2 1 2 　 幕布 幕布三洋271C/3000流明（1024*768） 0.2 1 0.2 　 計(jì)算機(jī) Lenovo

64、 A6800 0.5 1 0.5 　 中控主機(jī) SD-3000 0.4 1 0.4 　 控制軟件 立訊 2 1 2 　 操作臺 　 0.2 1 0.2 　 音箱 DIV（美國）100W*2 0.2 2 0.4 　 功效 DIV（美國） 0.2 1 0.2 　 麥克風(fēng) 佳樂carl 0.1 1 0.1 　 合計(jì) 　 　 6 　 室內(nèi)聲像監(jiān)控設(shè)備 　 　10 1 10 　 HRM教學(xué)軟件 南京奧派人力資源管理軟件 12 1 12 　 人員素質(zhì)測評軟件 北森人才測評軟件 10 1

65、 10 　 專業(yè)信息化 系統(tǒng)建設(shè) 專業(yè)數(shù)字化校園管理系統(tǒng) 2 1 2 專業(yè)教務(wù)管理系統(tǒng) 2.5 1 2.5 專業(yè)備課系統(tǒng) 0.2 1 0.2 合 計(jì) 76 （二）、2014年設(shè)備購置費(fèi)64萬元分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表 2014年設(shè)備購置費(fèi)分項(xiàng)預(yù)算明細(xì)表 單位：萬元 實(shí)訓(xùn)室名稱 設(shè)備名稱 型號規(guī)格 單 價(jià) 數(shù)量 合 計(jì) 備注 多功能案例教學(xué)室 多媒體教學(xué)設(shè)備 同仿真模擬室的多媒體教學(xué)設(shè)備 6 1 6 　 LED電屏幕 P7.62/1

66、7200點(diǎn)/m2 4 1 4 會議圓桌 0.4 6 2.4 　 椅子 0.02 60 1.2 　 計(jì)算機(jī) Lenovo A6800 0.5 12 6 　 打印機(jī) canonLBP 0.2 6 1.2 　 多媒體實(shí)物展示臺 0.5 1 0.5 ERP實(shí)訓(xùn)室 多媒體教學(xué)設(shè)備 同仿真模擬室的多媒體教學(xué)設(shè)備 　6 1 6 黑板或白板 0.2 1 0.2 計(jì)算機(jī) Lenovo A6800 0.5 10 5 模擬沙盤 沙盤盤面尺寸為1.20.8M 1 10 10 沙盤桌 沙盤盤面尺寸為1.42.0M 0.2 12 2.4 椅子 0.02 50 1 專業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè) 專業(yè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) 1 1 1 專業(yè)考試管理系統(tǒng) 1.5 1 1.5 專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室管理系統(tǒng) 0.6 1 0.6 專業(yè)信息交互系統(tǒng) 1 1 1 輔助設(shè)備　 攝像機(jī) CanonHFM60