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1、《四渡赤水出奇兵》教學設計方案 【設計理念】 新課程理念提倡教學中培養(yǎng)學生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學資源，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息方面做出深嘗試，在教材的疑難處引導學生思考，討論，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學生理解課文，深化情感。 【教材分析】 這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境

2、中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 【教學目標】 一、認知目標：結(jié)合課文理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用,理解歌詞中心句。 二、情感目標：在深刻理解歌詞的基礎上，深刻體會紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神和毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 三：能力目標：通過多媒體課件展示，深情誦讀等方式培養(yǎng)學生的學習興趣和自主合作探究能力。 【教學重點】理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用,理解歌詞中心句。 【教學難點】體會歌詞的氣勢美和音樂美。 【教學準備】 一、收集關(guān)于長征和四渡赤水的圖片、音影資料制作多媒體課件。 二、學生查找收集關(guān)于長征和四渡赤水的資料并自學生字

3、詞。 【教學流程】 一、導入 1、背誦上一課毛主席的《七律 長征》 2、提問：這首詩展現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 3、明確：這首詩真實而生動的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭時期，我紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中勇往直前的革命英雄主義精神，重現(xiàn)了世紀偉人毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。今天，讓我們學習并誦唱蕭華寫的《長征組歌》之《四渡赤水出奇兵》，繼續(xù)感受當年的革命烽煙。（出示課件） 【設計意圖】通過“溫故而知新”建立新舊知識之間的聯(lián)系，以“學習并誦唱”歌曲和醒目而頗具氣勢的主題圖片激發(fā)學生的學習興趣，自然導入。 二、整體感知課文，朗讀詩歌，體會情感。 1、指導學生閱讀、自學，明確提出要求： A.利用文下注釋和字典，積

4、累字詞；B.熟讀課文，正確斷句，并找出中心句，感悟主旨；C.分析層次，用一句話概括段意；D.欣賞修辭，體味寫作特色，勾畫整理佳詞妙句；E.標注作者身份，作品及寫作背景；F.標出每句的重音和歌詞的韻腳，然后有感情的進行朗讀；G.在有疑問的地方注明“？”號。 2、分組交流討論，互相補充，修正看法，教師巡視指點，答疑解惑，表揚佳例。 【設計意圖】新課改的教育理念告訴我們，教學就是教學生“學”，不教現(xiàn)成的知識，而是把學習方法教給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己閱讀，自主合作，循文探究。這樣的設計就是基于此理念，引導學生自己探索，讓學生成為學習的主人，教師只是引導并參與其中。 3、引導學生掌

5、握重點，理清思路。 A.由學生展示自己收集的關(guān)于長征和四渡赤水的背景資料. B.教師出示課件，明確《長征組歌》的十個樂章及四渡赤水的背景和經(jīng)過。 C.教師課件演示歌詞描述的紅軍當時面臨的境況及戰(zhàn)斗情況。明確中心句。 【設計意圖】通過現(xiàn)代化教學手段和信息化技術(shù)，使學生輕松而深刻的理解歌詞內(nèi)容。 三、引導學生討論分析歌詞結(jié)構(gòu)：（出示課件） 第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。 第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6——9行），描寫紅軍在幾

6、十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 四、品味語言，合作學習，體會歌詞中反復、比喻等修辭手法的作用。 讀歌詞，討論以下問題： 1．說說你最喜歡的詩句，并談談理由。（或同學之間互相提問質(zhì)疑） 明確： 如開頭三句，用短句有氣勢，突出當時的局勢嚴峻，寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。 再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象，從而

7、渲染紅軍行軍的艱辛。 再如：“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！睂懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。 再如：接下來四句三字短句，再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。 2. 你認為歌詞中哪些詞用得較精當？試談談理由。 如：“壓”寫敵軍來勢兇兇，“棄”“丟”寫敵人狼狽不堪，前后對比鮮明；“飛渡”“臨”“逼”“趕”“襲”寫紅軍作戰(zhàn)機動靈活。 五、有感情的朗誦，欣賞，體會歌詞的氣勢美和音樂美。（出示課件） 1．教師進行朗讀指導，點撥學生用低沉緩慢的語調(diào)讀出紅軍的艱難困境，用昂揚歡快的語調(diào)讀出

8、我軍乘勝追擊，用自豪深情的語調(diào)朗讀“毛主席用兵真如神”。突出最有表現(xiàn)力的動詞“解”、“壓”、“出”、“臨”、“逼”、“趕”、“襲”等的重音。 2. 讓學生個人朗讀表演比賽，學生點評，最后分組朗讀。 3.欣賞歌曲，陶冶性情，體會歌詞的音樂美。 播放多媒體文件《四渡赤水出奇兵》。 【設計意圖】讓學生在朗誦和欣賞中深刻體會歌詞表達的情感，在美的意境中得到思想的升華。 六、小結(jié) 1、中心意思 這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 2、寫作特點 歌詞長短相間，適當反復，語言高度概括，巧用動詞。還多處運用貼切的比喻。增強了表達效果。 八、布置作業(yè) 背誦課文，學唱《四度赤水》 【教學后記】在新課程理念的指導下和信息技術(shù)的運用中圓滿的完成了教學任務。本節(jié)課的教學設計始終注意學生主體地位的發(fā)揮，引導學生積極主動的探索新知，在協(xié)作和探究中學掌握了重點，突破了難點，在獲取新知的同時，情感和思想得到了升華，直到最后結(jié)束，學生意猶未盡。