《魯教版初中化學研究課教案《化學物質(zhì)的多樣性》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版初中化學研究課教案《化學物質(zhì)的多樣性》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中化學研究課教案《化學物質(zhì)的多樣性》 授課時間 課題名稱 化學物質(zhì)的多樣性 課型 復習課 教學目標 知識與技能 1、 明確混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物、酸、堿、鹽、無機物、有機物等概念之間的并列及從屬關(guān)系； 2、 能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對常見物質(zhì)進行簡單分類； 3、 知道分類標準不同，物質(zhì)的類別也不同。 過程與方法 1、 學會構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)； 2、 進一步提高獲取信息、加工信息的能力； 3、 能夠從本質(zhì)上認識物質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 1、 激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)不怕困難、敢于拼搏的精神； 2、 體驗分類法是學習化學的重要方法；

2、 3、 感悟物質(zhì)分類的意義。 教學方法 注重學生活動，講練結(jié)合，注重及時反饋。 教學媒體 計算機多媒體輔助教學 教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 活 動 設(shè) 計 意 圖 【創(chuàng)設(shè)情景】 實驗室新進藥品，有同學擺放得很快，你知道為什么嗎？ 學生分析回答 通過情境，讓學生了解分類的方法無處不在 【動手試一試】 這次化學實驗室進了如下的藥品：銅片、30%的過氧化氫溶液、熟石灰、純堿、紅磷、生石灰、乙醇、蒸餾水。你能給它們分分類嗎？說明你的分類標準。 學生根據(jù)所學知識展開討論、分析，書寫。 通過學生動手，學生回憶起所學知識，了解分類的標準，知道從

3、本質(zhì)上給物質(zhì)進行分類。 訂正學生的分類，知道學生對知識進行梳理。 學生通過對物質(zhì)的分類，梳理所得知識。 能夠提高學生的歸納整理能力。 指導完成知識應用。 分析完成習題，并訂正。 提高學生的知識應用能力，加深對知識的理解。 【易錯題辨析】 知道學生能夠完成并分析討論。 進行點評。 獨立完成后，同組分析討論，解決題目中的易錯知識點。 通過分析，解決學生容易出現(xiàn)的概念問題。加深學生的理解。 【總結(jié)歸納】 填寫表格，交流整理。 培養(yǎng)學生的歸納整理能力 【反饋練習】 完成練習，訂正，交流。 加深學生對概念的理解 【拓展延伸】 概念間大致有以下幾種關(guān)系：包

4、含關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系等，而我們可以通過示意圖來表示這些關(guān)系。展示示意圖。 了解概念間的關(guān)系，分析哪些概念間具有這些關(guān)系。 提高學生識圖能力，獲取加工知識的能力。 除了在物質(zhì)的分類上可以采用示意圖的形式，在其他的地方也可以通過示意圖來表示這些關(guān)系，展示說明化學反應間的關(guān)系的示意圖。 分析，理解圖示中的各種關(guān)系。 拓展學生的視野，了解圖示方法的廣泛應用。 【試試看】 你能用圖示的方法表示純凈物、單質(zhì)、化合物之間的關(guān)系嗎？ 含氧化合物和酸、堿、鹽、氧化物之間的關(guān)系呢？ 畫圖，分析。訂正，找出不足。 同組之間討論，分析，得到正確結(jié)論。分享。 提高學生的畫圖能力，對概念的認識，能夠清晰地辨析概念間關(guān)系。 【反饋練習】 訂正。 通過習題進行鞏固。 【達標檢測】 進行評價。 獨立完成，訂正。 檢測學生的掌握情況，查漏補缺。 【總結(jié)收獲】 本節(jié)課你有哪些收獲？ 【釋疑解惑】 你還有哪些疑惑？ 分享收獲 提出問題 在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。 【提升應用】 你能夠想到多少種方法制備MgCl2？利用的是那些類別物質(zhì)之間的反應？ 分析討論。 提高學生對分類的理解，學會用分類的知識解決問題。 作業(yè)布置