《2012年山東省《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年山東省《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2012年山東省《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(5) 一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分) 1．學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，其中起關(guān)鍵作用的是（?。? A．學(xué)生 B．教師 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)環(huán)境 B【解析】學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，其中起著關(guān)鍵作用的是教師。 2．1924年我國出版的第一本《教育心理學(xué)》的整理是（?。? A．桑代克 B．房東岳 C．廖世承 D．陸志韋 E．潘菽

2、 C【解析】20年代初，廖世承借鑒英國的教育心理學(xué)，在南京高等師范學(xué)校開班授課，并于1924年編寫出版了中國第一本《教育心理學(xué)》。 3．1976年以來我國教育心理學(xué)的研究成果主要表現(xiàn)在（?。? A．研究內(nèi)容不斷擴(kuò)展，增加了對新領(lǐng)域的探索 B．研究方法較多的采用了教學(xué)性實(shí)驗(yàn)、教育性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) C．注意介紹國外教育心理學(xué)的文獻(xiàn) D．初步形成了獨(dú)具中國特色的教育心理學(xué)理論 E．注重與發(fā)展心理學(xué)的結(jié)合，開展了許多針對兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)研究 ABCD【解析】本題考查我國教育心理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，E項(xiàng)是完善時期蘇聯(lián)教育心理學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)，故選ABCD

3、。 4．在心理發(fā)展過程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階段發(fā)展為基礎(chǔ)，而且又在此基礎(chǔ)上萌發(fā)出下一階段的新特征，這表現(xiàn)的是（?。? A．連續(xù)性 B．階段性 C．定向性 D．不平衡性 E．差異性 A【解析】連續(xù)性的特征是指在心理發(fā)展過程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階段發(fā)展為基礎(chǔ)，而且有在此基礎(chǔ)上萌發(fā)出下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。 5．（?。┦侨鹗恐睦韺W(xué)家和哲學(xué)家，他于20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”。 A．皮亞杰 B．維果斯基 C．埃里克森 D．斯滕伯格 E．

4、加德納 A【解析】皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他于20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”。 6．某學(xué)生智商為100表示（?。?。 A．智力低下 B．智力超常 C．中等智力 D．較低智力 E．較高智力 C【解析】研究表明，人們的智力水平的分布呈近似正態(tài)分布。一般認(rèn)為，IQ超過l40的人屬于智力超常，IQ低于70的人屬于智力低下，大多數(shù)人的IQ在85到115之間屬于中等智力。 7．關(guān)于學(xué)習(xí)的說法正確的有（　）。 A．學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 B．學(xué)習(xí)的變化是短暫的 C．學(xué)習(xí)的變化是相對持久的 D．

5、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 E．學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的活動 ACDE【解析】本題考查對學(xué)習(xí)含義的理解。 8．教師對上課守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，家長對考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎勵等都屬于（?。?。 A．獲得 B．消退 C．逃避 D．回避 E．強(qiáng)化 E【解析】強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，這是運(yùn)用獎勵對他人的行為進(jìn)行積極強(qiáng)化。 9．程序教學(xué)實(shí)際上是（?。┰趯?shí)踐中的運(yùn)用。 A．操作性條件反射 B．積極強(qiáng)化的原理 C．觀察學(xué)習(xí) D．認(rèn)知學(xué)習(xí) E．認(rèn)知同化理論 AB【解析】程序教學(xué)

6、是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。 10．陳述性知識的表征形式是（　）。 A．命題網(wǎng)絡(luò) B．圖式 C．產(chǎn)生式系統(tǒng) D．抽象思維 E．具體思維 A【解析】陳述性知識的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò)。 11．（?。?shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 A．符號學(xué)習(xí) B．概念學(xué)習(xí) C．命題學(xué)習(xí) D．歸屬學(xué)習(xí) E．并列結(jié)合學(xué)習(xí) C【解析】命題學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。 12．任何知識的學(xué)習(xí)過程都包含一系列復(fù)雜的心理活

7、動，其中有關(guān)知識學(xué)習(xí)過程本身的是 （　）。 A．感覺 B．記憶 C．想象 D．意志 E．情感 ABC【解析】任何知識的學(xué)習(xí)過程都包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學(xué)習(xí)的積極性的，如注意、情感、情緒與意志等；另一類是有關(guān)知識學(xué)習(xí)過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。 13．打字、彈鋼琴等屬于（?。? A．細(xì)微型操作技能 B．連續(xù)型操作技能 C．粗放型操作技能 D．?dāng)嗬m(xù)型操作技能 E．器械型操作技能 ADE【解析】打字、彈鋼琴等靠小肌肉群的運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)，都是由一系列不相了解的

8、動作完成靠操作一定的器械來實(shí)現(xiàn)，因此這類技能屬于細(xì)微型、斷續(xù)型、器材型操作技能。 14．下列屬于我國教育學(xué)家提出的心智技能形成階段的是（?。?。 A．認(rèn)知階段 B．聯(lián)結(jié)階段 C．原型內(nèi)化階段 D．原型操作階段 E．原型定向階段 CDE【解析】我國教育學(xué)家通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在加里培林和安德森等研究的基礎(chǔ)上，提出了向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段。 15．態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含的成分有（?。?。 A．認(rèn)知 B．情感 C．行為 D．依從 E．認(rèn)同 ABC【解析】態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為

9、成分。 16．下列選項(xiàng)中屬于柯爾伯格的道德發(fā)展階段論的三個水平的是（?。? A．前習(xí)俗水平 B．習(xí)俗水平 C．左習(xí)俗水平 D．后習(xí)俗水平 E．右習(xí)俗水平 ABD【解析】柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三個水平是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。 17．下列屬于榜樣行為的示范方式的是（?。?。 A．直接的行為 B．間接的行為 C．言語講解 D．真人真事 E．傳播媒介 ACDE【解析】榜樣行為的示范有多種方式，既可以通過直接的行為表現(xiàn)來示范，也可以通過講解來描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)

10、身說法的示范，也可以借助二傳播媒介象征性地示范。 18．下列屬于無結(jié)構(gòu)的問題的是（　）。 A．課本中的部分練習(xí)題 B．設(shè)計(jì)一堂好課 C．寫一篇游記作文 D．開通一條路線 E．如何治理空氣污染 BCDE【解析】無結(jié)構(gòu)的問題即界定含糊的問題，在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和答案有模糊性和開放性，它往往與概念和原理密切的了解在一起。BCDE項(xiàng)符合這些特征。 19．在開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略中常用的訓(xùn)練方法有（?。? A．發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．自我設(shè)計(jì) D．頭腦風(fēng)暴 E．個性塑造 AB

11、CD【解析】開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，常用的訓(xùn)練方法有發(fā)散思維訓(xùn)測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 20．學(xué)位、待遇及社會地位屬于動力機(jī)制的（?。? A．推力因素 B．拉力因素 C．動力因素 D．壓力因素 E．內(nèi)驅(qū)力因素 B【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的拉力因素，它與學(xué)習(xí)的外在后果有關(guān)，對學(xué)習(xí)起引誘作用 21．需要層次理論是由美國人本主義心理學(xué)家（?。┨岢鰜淼?。 A．斯金納 B．馬斯洛 C．班杜拉 D．韋納 E．阿特金森 B【解析】需要層次理論是由

12、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出來的。 23．下列屬于資源管理策略的是（　）。 A．時間管理策略 B．學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C．努力管理策略 D．社會資源利用策略 E．調(diào)節(jié)策略 ABCD【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)，資源管理策略包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策。力管理策略和社會資源利用策略。 24．《紅樓夢》一書人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，整理了一張主要人物關(guān)系表。這種方式屬于（?。? A．流程圖 B．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 C．網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 D．一覽表 E．雙同

13、表 D【解析】本題考查對常用的組織策略中一覽表的理解。 25.英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞eye(眼睛)后，再學(xué)習(xí)eyeball(眼球)時，即可以產(chǎn)生特殊遷移， 這種遷移屬于（?。? A．正遷移 B．水平遷移 C．垂直遷移 D．具體遷移 E．一般遷移 D【解析】具體遷移指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中主經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。 26．焦慮癥常常表現(xiàn)為（?。?。 A．緊張不安 B．憂慮 C．過度出汗 D．心跳加快 E．恐懼

14、ABCDE【解析】本題考查焦慮癥的癥狀，過度出汗和心跳加快是焦慮癥軀體癥狀。 27．可采用（?。﹣碇委熓?。 A．行為療法 B．認(rèn)知療法 C．肌肉松弛法 D．系統(tǒng)脫敏法 E．自我暗示法 C【解析】AB兩項(xiàng)用于治療神經(jīng)性厭食，D項(xiàng)是治療恐怖癥的常用方法。 28．提出情緒ABC理論的心理學(xué)家是（　）。 A．艾里斯 B．榮格 C．羅杰斯 D．弗洛伊德 E．艾賓浩斯 A【解析】艾里斯提出了一個解釋人的行為的ABC理論。 29．概括說，亦稱類化說，由美國心理學(xué)家（

15、?。┨岢觥? A．詹姆士 B．桑代克 C．伍德沃斯 D．奧蘇貝爾 E．賈德 E【解析】概括說，亦稱類化說，由美國心理學(xué)家賈德提出的。 30．下列屬于教師要充當(dāng)?shù)慕巧氖牵ā。? A．知識傳授者 B．團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 C．家長的代理人 D．心理輔導(dǎo)者 ABCD【解析】心理學(xué)家認(rèn)為，教師要充當(dāng)知識傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 3 / 3