《四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit 12 peter can jump high教案 （新版）湘少版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit 12 peter can jump high教案 （新版）湘少版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 12 Peter can jump high Period 1 教學(xué)目標(biāo): 1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課新單詞jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)； 3、能運(yùn)用“I can/he can/ she can…””can not”表達(dá)個(gè)人具有的能力，并能用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握幾項(xiàng)體育動(dòng)作的說(shuō)法，并靈活運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。 理解各種表示程度的副詞用法。 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warming up 師生問(wèn)候。 做早操。 Step

2、2 Presentation and drill 出示動(dòng)物圖片。 T: Who can act it? 讓學(xué)生表演各種動(dòng)物，啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的特色。比如袋鼠跳得高，小鳥(niǎo)飛得高，魚(yú)游得遠(yuǎn)等。 T: Yes! Good! A kangaroo jump high. 板書(shū)詞組jump high，帶讀。 T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. W

3、hich animal can swim fast? 幫助學(xué)生回答：“Fish can swim fast.”然后板書(shū)詞組run fast, swim fast。帶讀。讓學(xué)生們集體、分組、單個(gè)練讀。 2、用同樣的方法引出throw far, fly high。 3、聽(tīng)課文A部分錄音，復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。讓學(xué)生們介紹自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在體育方面有什么特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生們大膽會(huì)話(huà)。 4、聽(tīng)錄音，跟讀。 分組練習(xí)。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Guess!guess!guess?。ú乱徊拢? 選擇幾位學(xué)生分別扮演幾種動(dòng)物，其余的學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。猜中的學(xué)生完整地表述該

4、動(dòng)物的特點(diǎn)。 S1: Are you a dog? S2: No, you’re wrong. S1: Are you a rabbit? S2: Yes, you’re right. S1: A rabbit can run fast. 游戲——Quick response（快速反應(yīng)） 教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征。 T: A kangaroo can… S1: Jump high! 游戲——Happy passing（快樂(lè)傳真） 分組進(jìn)行游戲。各組中一人看圖片，面對(duì)后一人做出動(dòng)作，依此傳遞，最后一人根據(jù)動(dòng)物描述動(dòng)作內(nèi)容。傳得又快又準(zhǔn)的為勝。 Step

5、4 Consolidation 1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。 情景：周末，老師帶同學(xué)們到動(dòng)物園玩。同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分興奮。 評(píng)價(jià)。 練習(xí)。 家庭作業(yè)。 Period 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固已學(xué)的短評(píng)； 2、能熟練地運(yùn)用“Can you…?”詢(xún)問(wèn)他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”對(duì)該提問(wèn)給予回應(yīng)； 4、能理解課文D部分小故事，培養(yǎng)閱讀及朗讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握短語(yǔ)；正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行詢(xún)問(wèn)及陳述。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種語(yǔ)言材料進(jìn)行會(huì)話(huà)；理解并表演課文D部分故事 教學(xué)過(guò)程： Step 1 Warming up 1、

6、師生問(wèn)候。 2、自由會(huì)話(huà)和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示課件：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奮力拼搏。 T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do? Ss: Peter can jump high. T: Who wants to be Peter? S1: Me! T: Ok! Come on! T: Peter can jump high, he can jump high. S1: I can jump high.

7、 T: Who wants to be Lingling? S2: Me! 聽(tīng)課文A、B錄音，跟讀。 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss. 啟發(fā)學(xué)生大膽地介紹自己的特長(zhǎng)。 聽(tīng)課文C部分錄音，跟讀。分組練習(xí)，并表演。 課文D部分。帶著問(wèn)題讀小故事，理解大事大意；聽(tīng)錄音，跟讀，然后有感情地朗讀，并分角

8、色表演。 Step 3 Practice 分組練習(xí)。一人說(shuō)：“Peter can jump high.”另一人做動(dòng)作說(shuō)：“I can jump high”。 游戲——Guess, guess, guess!(猜一猜) 分組進(jìn)行游戲，一人做動(dòng)作，一人猜，并描述該動(dòng)作。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。 情景：學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家踴躍報(bào)名，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)著自己的特長(zhǎng)。 2、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。 3、練習(xí)。 4、家庭作業(yè)。 Period 3 教學(xué)目標(biāo): 1、能掌握字母組合sc在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；

9、 2、能理解、會(huì)讀由含有字母組合sc的單詞組成的句子； 3、能掌握本課重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)； 4、能流利地誦讀課文F部分的英語(yǔ)童謠。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：字母組合sc在單詞中的發(fā)音；演唱英語(yǔ)歌曲。 難點(diǎn)：理解新單詞，朗讀句子。 教學(xué)過(guò)程: Step 1 Warming up 1、師生問(wèn)候。 游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 一人抽取單詞卡片，表演出來(lái)；另一人猜他表演的是什么。 Step 2 Presentation and drill 1、板書(shū)單詞scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母組合sc的單詞

10、，讓學(xué)生們從中找出具有相同特征的單詞。 板書(shū)單詞school。 帶讀，并提醒學(xué)生注意sc的發(fā)音。然后出示單詞轉(zhuǎn)盤(pán)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的單詞。 聽(tīng)課文E部分單詞和句子，跟讀。理解句子大意。 Step 3 Practice 游戲——Climb ladders（爬樓梯） 從各大組選擇一名學(xué)生站到教室最后。教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同時(shí)讀出單詞的尾音，該四名學(xué)生搶讀，最先讀出單詞的可向前走一步，最先到達(dá)講臺(tái)的為勝。 游戲——Rhythm game（說(shuō)說(shuō)唱唱） 打拍子，讓學(xué)生們根據(jù)拍子的節(jié)奏誦讀句子。拍子的節(jié)奏逐漸加快。無(wú)法跟上節(jié)奏的被淘汰，堅(jiān)持到最后的為勝。 Step 4 Consolidation 課文F部分。聽(tīng)錄音，跟讀；有表情地表演 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景，自由進(jìn)行會(huì)話(huà)。 示范單詞的書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生們自己練習(xí)，個(gè)別給予指導(dǎo)和糾錯(cuò)。 評(píng)價(jià)。 家庭作業(yè)。 4