《山東省郯城縣中考物理 專題十五 電與磁 第2課時 信息、能源、材料、社會復習教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省郯城縣中考物理 專題十五 電與磁 第2課時 信息、能源、材料、社會復習教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 第2課時 信息、能源、材料、社會 【教學任務分析】 教學目標 知識與技能（考試內容與要求） 1．知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。 2．知道廣播電臺的發(fā)射頻率和波長，能應用公式c＝λf進行簡單的計算。 3．知道手機通信、衛(wèi)星通信、光纖通信都是電磁波的應用。 4．能結合實例說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關系，能列舉常見的不可再生能源和可再生能源。 5．知道核能等新能源的特點和帶來的問題，對于能源的開發(fā)和利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。 6．能描述物質的一些屬性．嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯(lián)系起來． 了解物質的屬性對科技進

2、步的影響．初步了解半導體、超導體的一些特點．初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景． 過程與方法 1．通過演示全反射，理解光纖內光的傳播路徑．結合地理知識，理解同步衛(wèi)星軌道． 應密切聯(lián)系我們的生活實際． 2．為學生形成對包括社會問題在內的各方面問題的可持續(xù)發(fā)展意識奠定基礎． 3.要注意通過實驗來探究、觀察，對教材所涉及的內容有初步的感性認識，探究材料的彈性、硬度等物理性質時，練習控制變量法． 情感態(tài)度與價值觀 1．回顧我國人造衛(wèi)星事業(yè)發(fā)展史，樹立榮譽感．對比現(xiàn)代信息傳播特點，激發(fā)學習高科技的積極性． 2．有保護環(huán)境和合理利用資源的意識，讓學生在親身討論、探究過程中感受、關注能源可持續(xù)

3、發(fā)展問題，逐漸從情感參與角度對能源可持續(xù)發(fā)展問題形成穩(wěn)定的態(tài)度、價值觀． 3.了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響．了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響． 重點 1．電磁波及現(xiàn)代通信的用途和特點．光纜通信的應用原理及特點。 2．能量的轉移和轉化及守恒定律，能源的分類和優(yōu)缺點． 3.探索新材料中的超導材料，納米材料，這是當今世界最前沿的材料，引起了各行各業(yè)的廣泛關注和極大興趣． 難點 1．理解電磁波的波長、波速、和頻率之間的關系。 2．了解光纖中光傳輸信號的原理 3.半導體的導電性，半導體元件的導電性，半導體的應用． 4.判斷和分辨能量的轉移和轉化實例 【教學環(huán)節(jié)安排】

4、 環(huán)節(jié) 教 學 問 題 設 計 教學活動設計 知識再現(xiàn) “考點知識梳理”見學案（答案見課件或學案后） 可用練習或提問的方式梳理基礎知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 考點1：信息 命題點：(1)聽筒和話筒的作用； (2)電磁波的應用； (3)波長、波速與頻率的關系； (4)無線電廣播、電視、移動電話； (5)微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、網絡通信． 問題1：電話的構造和工作原理 小結：從話筒的組成——話筒的作用——聽筒的組成——聽筒的作用——電話的工作原理． 問題2

5、：電磁波的分類及應用有哪些？ 小結：（1）電磁波的種類：γ射線、X射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、無線電波等 （2）電磁波的應用：①醫(yī)生用γ射線做腦手術，②用X光片是否骨折，③電視機空調等設備的遙控器都是紅紅外線控制，④微波在通訊領域大顯身手，⑤無線電波在電視、收音機、飛機和艦船上的雷達少不了它，⑥紫外線用于醫(yī)用消毒，驗證假鈔…… 問題3：電磁波與聲波有哪些區(qū)別？ 小結：電磁波：①光是電磁波，②包括無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線，③在真空中也能傳播，在真空中波速為3108m/s； 聲波：①由振動產生，包括次聲波、人耳可聽見波、超聲波；②聲音的傳播需要介質，

6、不能在真空中傳播；③15℃時，聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s． 問題4：電磁波及其波速、波長、頻率之間的關系。 小結：①電磁波具有波速、波長和頻率；②b.電磁波在真空中的傳播速度等于光速。③波長、波速與頻率的關系為：c＝λυ． 問題5：現(xiàn)代信息高速公路的主要通信方式有哪些？ 小結：光纖通信、現(xiàn)代通信網絡、互聯(lián)網通信。光導纖維簡稱光纖．它抗干擾能力強，能減小信號衰減，適用于遠距離、大容量傳輸信息．現(xiàn)代電信網絡主要由衛(wèi)星通信、微波通信、移動通信． 問題6：處理例題1.2和變式練習1.2 【例1】解析：電視機遙控器所用的電磁波為紅外線，電磁波譜（波長從大到小的順序）：無線電波，

7、紅外線，可見光，紫外線，χ射線，γ射線.波長最長的為無線電波. 答案：D 【變式練習1】A 【例2】2108　反射 【變式練習2】C 考點2：能源 命題點：(1)能源的概念； (2)能源的分類； (3)核能的概念； (4)太陽能的概念和利用； (5)能源的利用與環(huán)境污染； (6)未來的理想能源． 問題1：試舉例說明： 1.什么是能量的轉化？2.什么是能量的轉移？ 3.能量在轉移和轉化的過程中遵循什么規(guī)律？ 小結：1．能量從一個物體轉移到另一各物體，但能量的形式不變，這是能量的轉移．

8、 2．能量從一種形式轉化為另一種形式，能量的形式發(fā)生了變化，這是能量的轉化． 3．能量發(fā)生轉化時，必有一種能量減少另外一種能量增加．在能量轉化和轉移的過程中能量都是守恒的． 問題2： 你知道自然界中有哪些可以利用的能源嗎？你能將知道的能源分分類嗎？哪些是對環(huán)境無污染或污染很小的能源？哪些是對環(huán)境有污染或污染很大的能源呢？ 小結：1．按開發(fā)利用狀況分類：常規(guī)能源，如：煤、石油、天然氣、水能、生物能；新能源，如：核能、地熱、潮汐能、太陽能、風能． 2．按屬性分類：可再生能源，如：太陽能、地熱、水能、風能、生物能、海洋能；不可再生能源，如：煤、石油、天然氣、核能． 3．按對環(huán)境的污染情況

9、分類：清潔能源，如：太陽能、水能、風能等；非清潔能源，如：煤、石油、天然氣等化石燃料． 問題3：目前，人們正開發(fā)利用的新能源主要有哪些？你對它們的了解有多少？ 小結：（1）太陽能：一種無污染、取之不盡的能源．目前，人們主要采用光轉化為電、光轉化為熱的方式來開發(fā)、利用太陽能． （2）核能：核能的開發(fā)和利用采用兩種方式：核裂變和核聚變．原子彈是利用核裂變原理制成的，氫彈是利用核聚變原理制成的。 （3）地熱能，可以利用地熱來發(fā)電． （4）潮汐能：潮汐發(fā)電成本低，無污染，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男履茉矗? （5）風能：人們很早就學會了利用風能行船、抽水、磨谷等．風能還可以用來發(fā)電． 問題4：處

10、理例題3和變式練習3 【例3】：A. 風能從自然界里源源不斷地得到補充，屬于可再生能源，故A符合題意；B. 天然氣屬于化石燃料，不能短時期內從自然界得到補充，屬于不可再生能源，故B不符合題意；C. 核能不能短時期內從自然界得到補充，屬于不可再生能源，故C不符合題意；D. 石油屬于化石燃料，不能短時期內從自然界得到補充，屬于不可再生能源，故D不符合題意.答案：A 【變式練習3】不可再生 內 考點3：材料 命題點：(1)材料分類； （2）材料性質； （3）新材料. 問題1：根據(jù)材料不同的特點將下列材料分類：銅、陶瓷、半導體、鋼、棉花、橡膠、鋼筋混凝土、

11、白紙、玻璃鋼． 小結：本題也可以從導熱性、導電性、磁性、密度、比熱容、彈性、硬度、延展性、透光性、常溫下狀態(tài)等方面分類，讓學生嘗試從多角度對材料進行分類． 如金屬：銅、鋼；無機非金屬：陶瓷、半導體；有機高分子材料：棉花、橡膠、白紙；復合材料：鋼筋混凝土、玻璃鋼。 問題2：材料的物理性質有哪些？ 小結：材料的物理性質包括：導熱性、導電性、磁性、密度、比熱容、彈性、硬度、延展性、透光性、常溫下的狀態(tài)等． 問題3：根據(jù)材料的導電性能，材料可分為哪三類？ 小結：根據(jù)材料的導電性能，可分為導體、絕緣體、半導體三大類：銅和鋁是最常用的良導體，通常用來制成傳導電流的導線；玻璃和橡膠都屬于絕緣體；

12、常見的半導體有硅、鍺等 問題4：用半導體材料可以做成哪些元件？其中二極管和三極管有哪些獨特的功能？ 小結：半導體材料可以制造二極管、三極管，太陽能電池、條形碼掃描器、微處理器、機器人等都用到了半導體材料． 問題5： 8：什么是超導材料和納米材料？各有什么應用 小結：超導材料具有電阻為零的特性，可無損耗地輸送極大的電流，用這樣的材料制造的電磁鐵磁性將會大大增強，應用在磁懸浮列車上．納米是長度單位，不是所有材料達到納米尺度時就一定是納米材料，只有當材料到了納米尺度時性能發(fā)生突變，才能稱為納米材料．納米材料的基本單元空間尺度??；納米材料的特性是可以提高材料的強度和硬度、可以降低材料的燒結溫度

13、、可以提高材料的磁性等． 問題6：處理例4和變式練習4 【例4】解析：本題考查材料的物理性質。機械手表工作時把發(fā)條的彈性勢能轉化為表針的機械能，制作發(fā)條的材料具有良好的彈性，故A選項錯；輪胎采用橡膠制作，利用橡膠具有良好的彈性，故B選項正確；銅用作導體，因為銅具有良好的導電性，銀的硬度很低，不易拉成銀絲，故C、D錯。答案：B 【變式練習4】解析：選B。本題考查有關能源、信息和材料的判斷。太陽能屬于新能源，清潔無污染，故A選項正確；超導材料是指導體電阻為零的材料，因此可用于遠距離輸電降低電能的損失，電飯鍋利用電流的熱效應，若用超導材料制作，將不能發(fā)熱；故B選項錯；電磁波和光纖主要用途是進

14、行信息的傳遞，由于光纖具有抗干擾能力強、信號衰減小、傳遞的信息量大、保密性好、通信質量高的優(yōu)點，更適合于遠距離、大容量信息傳輸，故C、D選項正確。 師生共同總結，學生理解記憶電話的工作原理．明確電話的聽筒里沒有電磁鐵 教師的引導，讓學生回憶電磁波的分類方法及應用． 電磁波的種類讓學生口答． 引導學生了解電磁波和聲波的特點、知道二者之間的區(qū)別 通過各個選項的判斷加深理解： 電磁波特征的教學，有關波速、波長和頻率的關系，應讓學生牢記：在同種介質中，波速恒定． 學生嘗試練習、學生交流、討論，然后回答．教師總結強

15、調． 教師出示問題，學生討論交流． 學生嘗試練習、學生交流、討論，然后回答．教師總結強調 教師提出問題，學生查閱課本，小組交流和討論，歸納出解決問題的方法，試著舉例說明． 教師多讓學生舉幾個實例，其他學生進行判斷． 嘗試練習，教師引導學生通過實例分析來總結判斷能量的轉移和轉化的方法，例如： （1）利用控制變量法判斷物體的動能、勢能及內能的變化。 （2）通過熱傳遞說明能量轉移的方向性：能量總是從高溫向低溫轉移。 （3）正確理解能量守恒與能量消耗之間的關系。 教師提出問題，學生查閱課本，小組交流和討論．

16、 以學習小組為單位，一個小組選擇一個分類標準，對能源進行分類。然后小組間進行交流討論。充分認識分類依據(jù)不同，結果就不同。 教師提出問題，學生獨立思考，然后列舉各種新能源，以及對它們的理解．教師盡量多提問潛能生，激發(fā)他們的學習興趣．學生歸納總結。 學生嘗試練習，根據(jù)所學知識解答題目，學生小組對答案，小組同學討論得到正確答案． 教師出示問題，讓學生討論如何給不同的材料進行分類，并說出分類的依據(jù)．進行交流歸納總結． 讓學生討論交流，說出分類的依據(jù)． 引導學生材料的物理性質，并舉例說明

17、 通過練習材料的物理性質及其應用 教師出示問題，讓學生知道分哪幾類，并舉例說明．然后進行交流歸納總結． 教師出示問題，讓學生知道二極管、三極管各自獨特的功能及其應用，最后交流歸納總結． 引導學生明確需要導電的要用導體，而在太陽電池、條形碼掃描器、微處理器、機器人等都用到了半導體。 了解超導材料和納米材料的特點及應用 讓學生嘗試解答，了解導體和絕緣體不是絕對的，在一定條件下可以相互轉化。 體驗成功 “當堂達標題”見學案 教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查漏補缺． 作業(yè)設計 教后反思 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375