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1、 第十四章 了解電路 聲、光、熱、力、電、磁現象是自然界中的基本現象，本章是在“聲現象”、“光現象”、“力現象”、“熱現象”學習的基礎上，開始讓學生接觸有關“電現象”的初步知識本章教學內容，就是從最基本、最簡單的電路開始學習，學習電是什么、讓電燈發(fā)光，學習連接串聯電路和并聯電路，科學探究：串聯和并聯電路的電流，學習測量電壓. 本章共分5節(jié)： 1.第1節(jié)“電是什么”，主要講述了摩擦起電的現象，兩種電荷及它們之間的相互作用，摩擦起電的實質，靜電感應及靜電現象的應用，知道驗電器的作用及原理. 2.第2節(jié)“讓電燈發(fā)光”，本節(jié)是本章的重點教學內容，本節(jié)的教學重點應放在讓學生認識簡單電路、

2、認識電路的三種狀態(tài)，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣、良好的畫電路圖的習慣. 3.第3節(jié)“連接串聯電路和并聯電路”，本節(jié)主要講述了串聯電路和并聯電路的特點，要求學生能正確識別串、并聯電路，能畫簡單的串聯、并聯電路圖，能根據電路圖連接實際電路. 4.第4節(jié)“科學探究：串聯和并聯電路的電流”，本節(jié)的內容可以分成三個部分，第一，用類比的方法建立電流概念，電流的單位及換算；第二，怎樣使用電流表；第三，實驗探究：（一）電流表的使用方法（二）串聯電路中各處的電流有什么關系（三）并聯電路的干路和支路電流間有什么關系；通過讓學生在觀察中提出問題、進行猜想、設

3、計實驗方案、動手實驗收集數據、對數據進行分析論證、評估交流等自主活動，讓學生體驗科學探究的過程，領會科學研究的方法. 5.第5節(jié)測量電壓，本節(jié)講述了電壓的概念、單位及單位換算，怎樣使用電壓表，用電壓表測電壓（用電壓表測電池的電壓、測串聯電路的電壓和測并聯電路的電壓）. 【教學目標】 1.在知識與技能方面：①認識摩擦起電現象，認識兩種電荷及它們的相互作用，驗電器的原理，知道摩擦起電的實質、靜電感應及靜電現象的應用；②知道電路的組成、電路的三種狀態(tài)，會畫簡單的電路；③知道串聯電路和并聯電路的特點，能連接簡單的串聯電路和并聯電路；④知道電流，會使用電流表測電流，知道串、并聯電路中電流的規(guī)律

4、；⑤知道電壓，會使用電壓表測電壓，知道串、并聯中電壓的規(guī)律. 2.在過程與方法方面：①在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法，在認識電流、電壓的過程中，感受類比的科學探究方法；②在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規(guī)律的方法③在認識和使用電流表、電壓表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法④在探究串、并聯電路的電流規(guī)律和電壓規(guī)律的過程中，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟. 3.在情感、態(tài)度和價值觀方面：①關心生活、生產、自然現象中常見的電現象，如摩擦起電等；②具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的

5、精神；③明確實驗探究目的，在探究實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度在教學活動中，尤其注重培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識. 【課時建議】本章共有5節(jié)，建議7.5課時. 第一節(jié) 電是什么………………………………………………………1課時 第二節(jié) 讓電燈發(fā)光……………………………………………………1課時 第三節(jié) 連接串聯電路和并聯電路……………………………………1.5課時 第四節(jié) 科學探究：串聯和并聯電路的電流…………………………2課時 第1課時 電流電流表 第2課時 串、并聯電路中的電流規(guī)律 第五節(jié) 測量電壓………………………………………………………2課時 第1課時

6、電壓電壓表 第2課時 串、并聯電路中的電壓規(guī)律 第一節(jié) 電是什么 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 2.了解驗電器的原理及其作用，知道摩擦起電的實質. 3.知道靜電感應和靜電現象的應用. 二、過程與方法 1.通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質. 2.在探究電荷的相互作用規(guī)律的過程中，感受人們所用的推理方法. 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.注意觀察靜電現象，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣. 2.在驗電器和靜電感應的學習中，引導學生關注社會、初步認識

7、科學及相關知識對人類生活的影響. 【教學重點】 1.知道兩種電荷和電荷間的相互作用. 2.知道靜電現象在現代技術中的應用. 【教學難點】 1.運用電荷間的相互作用，判斷物體帶電的性質，并解釋簡單的靜電現象. 2.理解摩擦起電的實質和靜電感應. 【教具準備】玻璃棒、橡膠棒、細線、鐵架臺、紙屑、毛皮、絲綢、驗電器、有絕緣手柄的金屬桿、空易拉罐、梳子、氣球、多媒體課件. 【教學課時】1課時 【鞏固復習】 教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后做業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解）.加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 教師播放視頻“怒發(fā)沖冠”，引導學生注意動畫中

8、女孩的頭發(fā)豎起來了. 師 下面老師將演示“怒發(fā)沖冠”給你們看. 教師請2位長頭發(fā)的女生上臺，當空氣干燥時，教師用塑料梳子梳頭發(fā)，引導學生注意觀察頭發(fā)隨梳子“飄”起來. 師 同學們一定很驚訝為什么頭發(fā)會“飄起來”，這是因為“摩擦起電”，下面我們就一起來學習第一節(jié)“電是什么”. 【預習指導】 閱讀課本P57-60文字內容和插圖，把基本概念、規(guī)律、規(guī)定及靜電現象的應用等，用紅色筆做上記號，并完成對應練習冊中“課前預習”部分，然后，各小組內部交流討論，提出預習疑問，組長做好記錄，準備展示. 【交流展示】 1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正. 2.學生質疑，教師指

9、導釋疑. 【拓展探究】 摩擦起電 學生分組實驗，教師巡視指導點撥，注意引導學生觀察實驗現象和歸納結論. 實驗1：學生用“未摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用“未摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑. 實驗2：學生用“摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用絲綢“摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮“摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑. 師 請同學們實驗1和實驗2進行對比分析，指出實驗現象和結論. 生:實驗1中，沒有經過摩擦的玻璃棒、橡膠棒、梳子不能吸引輕小物體. 實驗2中，摩擦過的玻璃棒、橡膠棒、梳子能吸引輕小物體. 實驗說明：用摩擦的方法可以使物體帶電. 【師生互動歸納總

10、結】 一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體，人們就說這些物體帶了“電”或者說帶了電荷. 用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電. 師 下面請同學們說說你還見過哪些“摩擦起電”現象？ 生1：摩擦過的小塑料尺能吸引頭發(fā). 生2：電風扇的“葉子”易吸附灰塵. 生3：如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現火花. 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目． 兩種電荷、驗電器 一、學生分組實驗，利用桌面老師提供的器材按課本圖14-2和圖14-3進行實驗，注意觀察現象和歸納實驗結論，教師巡視指導. 【師生互動歸納總結】1.兩種電荷： （1）正

11、電荷：人們把絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫做正電荷，可以用“+”表示. （2）負電荷：人們把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷叫做負電荷，可以用“-”表示. 2.電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引. 3.電荷量：電荷的多少叫電荷量，用符號Q表示，國際單位中，電荷量Q的單位是庫侖，簡稱庫，符號是“C”. 二、老師出示驗電器，介紹其結構，并進行演示實驗，引導學生觀察思考： （1）用不帶電的玻璃棒和橡膠棒分別接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片不張開） （2）用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒分別接觸驗電器的金屬球（現象：金屬箔片張開） （3）用力摩擦玻璃棒

12、、橡膠棒，再將它們分別接觸驗電器的金屬球.（現象：金屬箔片張開更大了） 【師生互動歸納總結】：驗電器的作用：檢驗物體是否帶電.驗電器的工作原理：同種電荷互相排斥. 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 靜電感應、靜電現象的應用 學生小組內部討論交流，解答下列問題，教師點撥訂正. 師 摩擦起電的實質是什么？ 生：摩擦起電實際上是電子在物體之間的轉移. 師 什么是靜電感應？靜電現象在現代技術中有哪些應用？ 生：當帶電的物體與未帶電的導體相互靠近時，導體內與帶電體電荷性質相反的電荷會被吸引到帶電體附近，電荷性質相同的電荷則被排斥到遠離帶電體的另一端，這種現象叫靜電感應.

13、 摩擦起電、靜電感應等都是靜電現象，靜電現象在現代技術中的應用有靜電復印、靜電植絨、靜電噴漆等. 【課堂訓練】教師引導學生做對應練習冊中的題目. 【課堂小結】教師引導學生歸納總結本節(jié)課學到了什么. 【課后作業(yè)】1.請同學們完成課本P61作業(yè)1 2 3 4 5 2.請同學們完成對應練習冊中的題目. 【課后作業(yè)答案】 1.摩擦吸引輕小物體. 2.不一定一定 3.D 4.D 5.因為門把手等因摩擦帶了電. 1.本節(jié)課中，探究摩擦起電現象、探究電荷的種類和相互作用的實驗簡便易做，采用了學生分組實驗來學習，讓學生從感性認識上升到理性認識，既讓學生找到了探索問題的方法，

14、又培養(yǎng)了他們的思維能力. 2.通過靜電現象在現代技術中應用學習，讓學生具有了對科學的求知欲，有將科學技術應用于日常生活、生產中去的意識，鼓勵學生通過上網查找資料更多地了解摩擦起電、靜電感應等靜電現象及其應用. 3.在教學中還應告訴學生“電中性”是指原子（或整個物體）對外不顯電性.物體呈電中性不等于物體沒有電荷，只是物體所帶的正電荷和負電荷的數量相等而已. 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375