《小學數(shù)學《認識時、分》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學數(shù)學《認識時、分》教學案例（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學教學案例  【案例】：認識時、分（我們贏了）片段一： 一、導入 師：同學們2008年我們北京要迎來一件大喜事，是什么呀？申辦奧運會是我們國家多年的夢想， 2001年7月13日晚上10時08分，是每一個中國人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺，當聽到“2008年舉辦城市是北京”時后，全國人民都歡呼起來，你們想不想看看這激動人心的時刻呀？（幻燈出示申奧成功的標題畫面） 生：想！（課件播放申奧成功視頻） 師：誰還記得這是在2001年7月13日晚上什么時間？ 生：10時08分。 師：（幻燈出示申奧成功時刻的鐘面）希望同學們能永遠記住它。讓我們

2、一起讀出這個時刻——10時08分。以前我們曾經(jīng)學習了認識整時、半時和幾時多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時刻繼續(xù)來學習關于時和分的知識。   片段二：認識鐘面 師：請同學們觀察鐘面，誰還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面） 生：時針和分針。 師：除了指針，在鐘面上還有什么？ 生：有很多格。 師：整個鐘面一共有多少個大格？有多少個小格？小組一起觀察討論。 生：有12個大格，60個小格。 師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動的幻燈） 師：在數(shù)小格的時候你有什么好辦法嗎？ 生：可以5個5個的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來。 師生一起數(shù)小格。   片段三：

3、認識分 師：誰知道分針走一小格是多長時間？（幻燈顯示分針走1小格） 生：1分鐘。 師：分針走一個大格是多長時間呢？（幻燈顯示分針走1大格） 生：5分鐘。 師：分針走了幾個大格？是多少分鐘？（幻燈顯示） 生：（根據(jù)走了幾個大格說出是多少分鐘） 師：分針走一圈是多長時間？（幻燈顯示） 生：60分鐘。   片段四：時分的關系 師：時、分都是時間單位，它們之間有什么關系嗎？我們一起來仔細觀察鐘面。（動畫顯示時針和分針同時走一圈的畫面） 師：小組討論：誰發(fā)現(xiàn)它們之間的關系了？ 生：分針走1圈，時針正好走1個大格。1時=60分 師：1小時有多長呢？1節(jié)課加兩個課間。

4、 師：1分鐘有多長呢？（看1分鐘動畫片） 生：太短了，還沒看夠呢！   【反思】： 《我們贏了》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在一年級學了“整時、半時、和幾時多”的基礎上安排的。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解。所以在教學時應該以學生的生活經(jīng)驗為基礎，把學習的內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)設出感興趣而又熟悉的教學情境。既然是講時間，鐘表是萬萬不可缺少的，但是如果單純靠現(xiàn)實生活中的鐘表一邊撥一邊講，卻又很難實現(xiàn)理想的

5、教學效果的。所以在本節(jié)課中多媒體課件的恰當使用就顯得尤為重要。 一、運用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，有機的滲透德育。 數(shù)學是一門集抽象性和邏輯性于一體的學科。大多數(shù)小學生都認為數(shù)學教學的內(nèi)容沒有語文、思品、美術等學科那么有趣。因此，對于數(shù)學教師來說，根據(jù)小學生的年齡特點，創(chuàng)設直觀形象的教學情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學生的有意注意，引起學生的情感體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和參與數(shù)學活動的主動性顯得尤為重要?！稊?shù)學課程標準》指出：要讓學生“能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫面于一身，容趣味性

6、、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，是教師創(chuàng)設數(shù)學教學情境的最佳幫手。 這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過視頻播放2001年7月13日晚上的10時08分，北京申奧成功的情景，讓學生感受到奧運成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時刻。接著學生就在申奧成功時刻的帶領下開始了有關時間知識的學習。在練習中我又通過課件出示了很多特別熟悉的生活場景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時間讓學生在特定的情境中進行認鐘表的練習。體現(xiàn)出時間就在我們生活中，使學生對新知識感到不陌生，激發(fā)了學生學習興趣。 二、運用多媒體課件，直觀形象，加

7、深理解。  由于小學生受年齡特點、思維特點和已有知識水平與生活經(jīng)驗制約，要掌握抽象的數(shù)學概念和數(shù)學方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學概念和數(shù)學方法外顯成直觀、感性的實物形象，幫助、引導學生從對客觀事物直觀、感性的認識中建立數(shù)學模型，抽象出數(shù)學概念和數(shù)學方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達到這一要求，教師就要為學生創(chuàng)設直觀教學情境，通過直觀教學情境，為學生提供豐富的直觀感性的客觀實體。有些客觀實體可信手拈來，有些客觀實體由于受時間和空間的制約，不可能將實物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時，就只有請多媒體課件來幫忙解決這一問題了。    

8、這節(jié)課講的是認識時間的知識，通過觀察鐘面來學習是必不可少的教學過程。教師如果單純利用生活中的實物鐘表進行演示，一邊撥一邊講就會很耽誤時間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時針和分針變化的時候，學生根本看不清楚，影響教學效果，但是通過多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問題了。學生通過課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準確的辨認出時間。本節(jié)課的難點就是認識時、分之間的關系，如果不運用課件真的很難說清楚。本節(jié)課就通過運用課件使學生見證了分針走一圈時針確實只走了一大格，由此推導出1時＝60分，使抽象的教學問題變得形象具體，取得了一點撥千斤的教學效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學中，有些知識是比較抽象、比較枯燥無味，使用多媒體教學，可以增加教學的生動性、形象性和直觀性；多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣。 總之，在小學數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學是教育改革實踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設情境調(diào)動學生的學習積極性，而且直觀形象的特點使教師的課堂教學變得輕松易教，學生愛學樂學。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。