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1、
從百草園到三味書屋
課
題
從百草園到三味書屋3
課 型
新 授
設(shè) 計 者
目
標
導
學
重點目標
學習準確生動的語言。
難點目標
培養(yǎng)熱愛大自然,追求新鮮知識的童心。
賞讀入境
菜畦綠油油、水汪汪的,古老的石井欄光溜溜的,高大的皂莢樹干粗枝繁,熟透的桑椹紫紅紫紅,油蛉細聲低唱,蟋蟀聲調(diào)鏗鏘,曲折緊張的美女蛇的故事,冬天雪地捕鳥,少年魯迅徜徉在大自然的懷抱里收獲的是自由快樂的生活,流露的是天真調(diào)皮的童心,擁有的是甜美快樂的回憶。如果說百草園是魯迅的“快樂老家”,那么三味書屋又將是一個怎樣的啟蒙學堂呢個?
悟讀品味
1.請同學們默
2、讀課文,思考:
魯迅回憶了三味書屋生活的哪些場面,哪些細節(jié),哪些人物,有何種心情?
老師給大家舉兩個例子,比如:
三味書屋里有博學方正的先生;有問老師“怪哉蟲”而不得的無奈
2. 師:說的很全面。我們試著來概括一下,作者寫三味書屋的生活抓住了幾個場景來寫:(課件展示):
只讀書的無奈;后院偷得的樂趣;人聲鼎沸的讀書;習字對課的辛苦;畫畫做戲的快樂
研讀展示
閱讀文章第二部分;三味書屋中的生活,回答問題。
①三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣?
②對先生外貌是怎樣描寫的?他的品格怎樣?滲透著作者怎樣的感情?
③你怎么看待當時的私塾教育?
3、 ④ 還有哪些地方體現(xiàn)了私塾教育的不合理?
2. 有人認為,百草園是樂園,三味書屋是苦屋,你贊同這種說法嗎?為什么?
3.教師小結(jié):
魯迅在三味書屋學習七年,作者通過幾個片段,真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面,這里的學習生活單調(diào)、枯燥,而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣
精讀積累
他曾制作一張書簽,中間豎寫“讀書三到:心到,口到,眼到”10個字,夾在書頁里。讀書時,讀一遍書,自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學們很贊賞,大家都仿效起來。
有的同學整天只想玩,常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習,就
4、在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條,紙條上寫著“君子自重”4個字。
魯迅讀書時,還要幫助家里做些事,特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次,因多做了些家務(wù),讀書遲到了,受到老師的責備,他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字,用以鞭策自己。此后,他就再沒有遲到一次。
把這些情況和課文作個比照,思考下邊幾個問題。
1)魯迅少年時這樣用功,為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢?
2)怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢?
3)少年魯迅視百草園為樂園,又是一位用功讀書的學生,兩者有矛盾嗎?
4)你從少年魯迅在書桌的右
5、下角刻個“早”字聯(lián)想到什么?
——魯迅還是一位熱愛學習的好學生裝,他只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。
4對文章所描述的內(nèi)容,有下列三種理解,你是怎么理解的? (選2)
1)嘲諷脫離實際的清末私塾教育,暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。
2)真實的再現(xiàn)封建時代少年兒童入學前后的生活,表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然,探求各種知識的廣泛的生活興趣,表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。
3)表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
美讀運用
1、 復習本節(jié)課所學內(nèi)容。
2、 完成同步探究上的練習題。
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