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1、 第三單元教學設計 分類 內容 單元教 材分析 本單元為文言詩文單元，包括三篇文言散文（《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》），以及包含李白《行路難》、白居易《酬樂天揚州初逢席上見贈》以及蘇軾的《水調歌頭中秋》的《詩詞三首》。四篇詩文，既有亭臺樓閣、湖光山色的美景描繪，又感受到作者個人的政治理想、志趣抱負、家國情懷，以及拳拳親情，在使人感受到中國古代歷史文化的深厚底蘊的同時，也感受到自然之美。古人寄托于山水名勝中的思想情感和憂樂情懷是我們學習這一單元時所要關注到的。 人文 主題 寄情山水 語文 要素 熟讀成誦，理解課文內容，感受詩人憂樂情懷。 單元學 習目標 1

2、.借助注釋和工具書，讀通課文內容。 2.積累文言文常用詞語，體會者、也、而、之等虛詞的使用。 3.反復誦讀，把握詩文的豐富內涵，感受舒緩自如的風格。 4. 閱讀古代詩文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，體會古人的偉大境界。 單元課 時安排 (13課時) 課型 課時 內容 教學重點 單元導讀課 1課時 賞一方勝境，感一段人生 把握雙線、初讀感知 單元梳理課 3課時 知人世曉文意，匯文言讀美感 字詞、文常、梳理文意 主題閱讀課 3課時 心系蒼生感疾苦，憂樂天下訴衷腸（《岳陽樓記》《茅屋為秋風所破歌》）1課時 佳景芳留千古，真情盛傳萬代（《醉翁亭

3、記》與《岳陽樓記》）1課時 荊棘處樂觀長嘯(《行路難》《將進酒》）1課時 寓情于景寫法，加過情懷 理解敘事、寫景、抒情的作用 體會作者情感 群文閱讀課 5課時 觀岳陽一樓，品人生百味（《岳陽樓記》《與夏十二登岳陽樓》《登岳陽樓》《登岳陽樓》） 癡狂總一人（《湖心亭看雪》《金山夜戲》） 豪放豁達品蘇軾，曠世奇才寫人生（《水調歌頭》《江城子.密州出獵》《卜算子.黃州定惠院寓居作》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》） 豪氣抒真情，傲岸度一生（《秋詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《烏衣巷》《再游玄都觀絕句》《自朗州召至京，戲贈看花諸君子》） 詩意人生（《月夜憶舍弟》《長沙過賈誼宅》《左

4、遷至藍關示侄孫湘》《商山早行》）【各1課時】 體會不同情感 精神境界 朗讀、體會、情感、背誦 作者的情感、經歷 作者情感、詩歌內容 以讀促寫課 1課時 言之有據，論之有理(《擔當是引領人生的旗幟》《說疑》) 論點新穎,論據可靠、典型、新鮮 第三單元 山水清暉 賞一方勝境，感一段人生 課型：單元導讀課 課時安排：1課時 學習內容： 《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩詞三首》 學習目標： 1．把握單元雙線，確定單元學習基調與目標； 2．勾畫重點句子，初步感知課文內容，體會作者的情感； 3．體會排比、對偶等修辭的表達效果及者、也、而

5、、之等虛詞的使用，感受舒緩自如的風格。 學習過程： 活動一：師生讀、解析單元提示，理解單元雙線，把握本單元學習的基調與目標； 活動二：自讀，勾畫疑難字。對疑難處組內交流、組間交流、老師答疑；并且各小組練習朗讀，勾畫文中表現作者情感的句子； 活動三：各小組朗讀展示，分享閱讀收獲； 活動四：測試字音、節(jié)奏、重點句子 作業(yè)：熟讀成誦 知人世曉文意，匯文言讀美感 課型：單元梳理課 課時安排：3課時 學習內容：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩詞三首》 學習目標 1．了解作者，掌握文章的寫作背景，把握文章抒發(fā)的情感； 2．借助注釋和工具書，梳

6、理文意； 3．積累常用的文言詞。 學習過程： 活動一：交流作者及背景資料。以小組為單位展示，各組補充并且老師輔助補充。 活動二：疏通文意，積累文言詞語。以小組為單位，梳理匯報，各組共同解決疑難句，老師引導補充。 活動三：美讀課文， 《岳陽樓記》中體會排比、對偶等修辭效果； 《醉翁亭記》中體會“者、也、而、之”等虛詞的使用，感受舒緩自如的風格。 作業(yè)：1．熟記文言詞語 2．流利翻譯課文 三節(jié)課任務分解建議： 第一課時：《岳陽樓記》 第二課時：《醉翁亭記》 第三課時：《湖心亭看雪》《詩詞三首》 心系蒼生感疾苦，憂

7、樂天下訴衷腸 課型：主題閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《岳陽樓記》+《茅屋為秋風所破歌》 學習目標： 1．學習寓情于景的寫法 2．體會作者優(yōu)樂天下、心系蒼生的高尚情懷 學習過程： 活動一：美讀《茅屋為秋風所破歌》 思考：1．作者身處怎樣的環(huán)境？ 2．作者卻發(fā)出怎樣的心聲？作者擁有怎樣的情懷？ 活動二：美讀《岳陽樓記》 思考：1．文中“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”結合第3、4段，說說作者看到了什么樣的景色，蘊含著什么樣的心境？ 2．“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同？ 3．作者傾

8、向于哪一種人？從哪些語句可以看出？體現了作者怎樣的政治理想？ 活動三：對比閱讀兩文最后一段 思考：兩人同是抒寫家國情懷，同是抒發(fā)憂國憂民情懷，然而兩位作者的性格及形象有什么不同之處？ 小結：杜甫：心系蒼生感疾苦 范仲淹：憂樂天下訴衷腸 作業(yè)：背誦課文 觀岳陽一樓，品人生百味 課型：群文閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《岳陽樓記》、李白《與夏十二登岳陽樓》、杜甫《登岳陽樓》、陳與義《登岳陽樓》。 學習目標： 體會幾位作者不同的情感。 學習過程： 活動一：初讀組詩 思考：勾畫描寫岳陽樓景色的句子，試概括有何特點？

9、 活動二：再讀組詩 思考：每一幅岳陽樓勝景下，作者有何感想？ 活動三：美讀組詩 思考：為何岳陽樓帶給文人騷客無數的感慨？ 小結：觀岳陽一樓，品百味人生 作業(yè)：背誦課文 佳景芳留千古，真情盛傳萬代 課型：主題閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《醉翁亭記》與《岳陽樓記》 學習目標：理解敘事、寫景、抒情的作用 學習過程： 活動一：感知文意 思考： 1．第1段如何由遠及近，一步步推出醉翁亭的位置的？這樣寫有何效果？ 2．第2、3、4段按照怎樣的順序寫的？“至于、已而、若夫”有何作用？ 活動

10、二：體會“樂”情 思考： 1．文中多處提到樂，主要表現了哪幾種樂? 2．“醉能同其樂，醒能述以文”，表達了作者怎樣的志趣？ 活動三：理解技法 思考：閱讀《岳陽樓記》、《醉翁亭記》，想一想課文中的寫景、抒情、議論之間是怎樣的關系？結合具體語段，加以分析。 小結：佳景芳留千古，真情盛傳萬代 背誦課文 癡狂總一人 課型：群文閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：教材《湖心亭看雪》、叢書《金山夜戲》 學習目標：梳理文章內容，體會作者的精神境界。 學習過程： 活動一：狂人話景 思考：1．《金山夜戲》一文中哪

11、些語句描寫夜戲畫面？有何特點？ 2．《湖心亭看雪》中從哪幾個角度寫西湖雪景？ 3．文中有“湖上影子”的幾句描寫很有特點，試做具體分析。（老師引導分析白描手法） 活動二：狂人癡話 思考：1．“湖中焉得更有此人”一句與文中哪句話相互映襯？試結合語境分析這兩句話的深層內涵和表達效果。 2．“山僧至山腳，目送久之，不知是人、是怪、是鬼”一句如何理解？ 3．你讀到了怎樣的張岱？ 小結：癡狂總一人 作業(yè)：背誦課文 荊棘處樂觀長嘯 課型：主題閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《行路難》+《將進酒》 學習目標：

12、體會作者情感 學習過程： 一、導入 二、學習新課： 活動一：感文意 閱讀《行路難》《將進酒》 思考：1．“行路難”難在何處？ 2．“將進酒”中勸君喝酒的理由有哪些？ 活動二：曉人物 思考：用句式“從——詩句中，我讀出了——的李白（心情性格），因為——”的句式說話。 引導理解文中用典語句對表達作者情感的作用。 作業(yè)：背誦《行路難》 豪放豁達品蘇軾，曠世奇才寫人生 課型：群文閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《水調歌頭》《江城子.密州出獵》《卜算子.黃州定惠院寓居作》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》其二

13、學習目標： 1．有感情地朗讀詩歌 2．結合具體語句，體會作者的情感 3．背誦詩歌 學習過程： 活動一：有感情地朗讀五首詩歌 抓住節(jié)拍，揣摩語氣語調，反復誦讀 活動二：學生自由展示朗讀 可個人PK，小組PK，教師指導朗讀，學生共讀。 活動三：圈點勾畫詩詞中具體語句，梳理作者情感變化的軌跡。 說說其中表達了他對人生怎樣的思考？ 活動四：從蘇軾的詩詞中，你看到了一個怎樣的蘇軾？ 活動五：背誦五首詩 作業(yè)：賞讀叢書3中的《青玉案.元夕》—辛棄疾、《念奴嬌.過洞庭》—張孝祥、《

14、蝶戀花》—歐陽修 豪氣抒真情，傲岸度一生 課型：群文閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《秋詞》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《烏衣巷》、《再游玄都觀絕句》、《自朗州召至京，戲贈看花諸君子》 學習目標： 1．初步了解劉禹錫的經歷 2．體會作者的情感 學習過程： 一、由《陋室銘》導入 活動一：解讀詩意 朗讀五首詩詞 思考：作者在每首詩中所寫的內容 活動二：品讀人生 再讀五首詩詞 1．勾畫表達作者情感的關鍵句 2．你分別讀到了不同時期的怎樣的劉禹錫？ 小結：背誦

15、《酬樂天揚州初逢席上見贈》 布置作業(yè)： 1．閱讀白居易的《醉贈二十八使君》體會作者情感并背誦。 2．寫一寫你心目中的劉禹錫。 詩意人生 課型：群文閱讀課 課時安排：1課時 學習內容：《月夜憶舍弟》、《長沙過賈誼宅》、《左遷至藍關示侄孫湘》、《商山早行》 學習目標： 1．理解詩歌內容 2．領悟作者情感 學習過程： 活動一：解讀詩意 思考：詩中描摹了那些畫面？ 活動二：解讀詩情 思考：抒寫了作者怎樣的情懷？ 活動三：美讀詩句 思考：你喜歡哪些詩句？有感情美

16、讀詩句，并進行賞析。 小結：背誦四首詩歌 （第12課時） 言之有據，論之有理 課型：以讀促寫課 課時安排：1課時 學習內容：叢書《擔當是引領人生的旗幟》、《說疑》 學習目標： 1．選擇新穎論點，論點正確、新穎、有針對性 2．采用新鮮論據，論據要可靠、典型、新鮮 學習過程： 活動一：明確“言之有據”的概念 布置學生結合下面思考題閱讀《寫作：議論要言之有據》，自主學習、思考，討論回答。 思考：1．什么是言之有據？ 2．什么是道理論據和事實論據？ 活動二：在寫作時怎樣使用好兩種形式的論據？ 閱讀兩文，思考：

17、 1．分別摘出一處事實論據和道理論據。 2．事實可詳寫，可概述，從事實中看出道理。 3．道理就是名言、格言、定理等，可以用來證明論點。 活動三：怎樣使用好議論文中的論據？ 1．使用材料時，首先要確保材料準確，經得起推敲。 2．其次要保證材料與觀點一致。 3．要增強文章的說服力，最后要注意材料的豐富性。 活動四：結合例文，指導技法 1．明確內容 2．提出要求 3．例文導航 4．限時當堂作文 請以“談誠信”為題，寫一篇議論文。 小結：言之有據，論之有理 自主閱讀課（2——3課時） 閱讀叢書篇目，并分享批注及讀書筆記。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375