《《法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、年級(jí) 八 科目 思品 任課教師 編號(hào)：16 授課時(shí)間 12.1 課題 法律保護(hù)我們的生命健康權(quán) 授課類型 新課 一、教材分析 【課程標(biāo)準(zhǔn)】3.2 懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為。 本課時(shí)是第八課 “伴我們一生的權(quán)利”的第一節(jié)，包括包括兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第一個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，知道法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題講解了生命健康權(quán)的內(nèi)容，依法維護(hù)生命健康權(quán)。這框

2、在第八課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框作鋪墊，是第四單元的中心課，可見其作用和地位不可替代。 二、學(xué)情分析 1、學(xué)生面臨的問題： 現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。 2、學(xué)生的需要： 從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全

3、、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對(duì)自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長(zhǎng)的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識(shí)。 2、【能力】：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)方面的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生

4、活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。 3、【知識(shí)】：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) ⑴生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)（2）依法保護(hù)我們的生命健康權(quán) 難點(diǎn) 依法保護(hù)我們的生命健康權(quán) 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 播放孫悅演唱的歌曲《祝你平安》。 教師：孫悅的歌曲，也表達(dá)了對(duì)老師和同學(xué)的祝愿，原生活中的每一天都是開心

5、的日子，愿每一個(gè)開心的日子都擎起你燦爛、開心的笑容，怎樣開心、燦爛，走進(jìn)《伴我們一生的權(quán)利》的《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》導(dǎo)入新課。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)； 2、知道法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)；法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)。 3、學(xué)會(huì)依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)，不侵犯和危害別人的生命健康權(quán)。 三、合作學(xué)習(xí)、共同探討 （一）、初步感知 1、師出示美國(guó)作家韋伯斯特的一段話：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是10、100、1000、10000乃至無窮大；若

6、失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。學(xué)生思考：這段話說明了什么？ 生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 2、觀察、閱讀課本P96材料，思考：漫畫中青少年的什么權(quán)利受到侵犯？為什么說生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)? 生說，師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （二）案例直擊 師出示四副圖片，學(xué)生觀察圖片： 議一議：漫畫中當(dāng)事人的行為是否合法？請(qǐng)說出法律依據(jù)。 說一說：我想對(duì)違反法律法規(guī)的人說： 試一試：如果遇到類似情況，我會(huì)怎樣做？

7、 生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥：公民應(yīng)該自覺履行法律規(guī)定的義務(wù)，這是公民的責(zé)任。 （三）出謀劃策 1、師出示2005年11月14日山西長(zhǎng)治市沁源特大交通事故。學(xué)生思考：對(duì)事故的處理說明了什么？ 生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。 2、師提問：為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)要給予特殊保護(hù)? 在我國(guó)，保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？ 生說，師啟發(fā)、引導(dǎo)，點(diǎn)撥。 3、出示反映不珍惜生命健康權(quán)的圖片，引起學(xué)生重視。 4、師提問：我們應(yīng)該如何依法保護(hù)生命健康權(quán)? 當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)應(yīng)該怎樣做？依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)，應(yīng)注意些什么？ 生說，

8、師引導(dǎo)，點(diǎn)撥。 （四）走進(jìn)生活 1、案例一：劉大媽散步被王某的小狗驚嚇?biāo)?。學(xué)生思考：(1)本案例中劉大媽的什么權(quán)利受到了侵犯？ (2)是誰導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生？ (3)如果你是劉大媽的女兒，你會(huì)怎樣做呢？ 生說，師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，總結(jié)。 2、案例二：小軍受傷住院。學(xué)生思考：自己同意誰的觀點(diǎn)？說說理由。 學(xué)生說，師啟發(fā)，點(diǎn)撥。 3、案例三：遇有盜賊，小麗機(jī)智靈活。 學(xué)生思考：小麗的做法給你什么啟示？ 學(xué)生說，師啟發(fā)，點(diǎn)撥。 四、小結(jié) 六、練習(xí)及檢測(cè)題 完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P55第1、2、3、4、5、11、12題。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》P57必做題：第15題。 選做題：第19題。 4