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1、 周末培優(yōu) 閱讀下面的文字，完成問題。 馬婆的悲傷 馬婆從妹妹家出來，眼淚就開始肆無忌憚地流。那么要強愛面子的馬婆，面對路人詫異的目光視若不見。仲秋的微雨浸潤著馬婆規(guī)整的套裝，馬婆的心凌亂成泥。馬婆沒有回家。她穿過兩個十字路口拐進了龍泉湖公園，蹣跚地上了湖邊八角亭。馬婆斜靠在亭柱上，不知不覺收住了眼淚。過往的歲月就在馬婆靜靜的呆坐里浮出了水面。 馬婆還是馬嫂的時候，精力全部放在對兒子的培養(yǎng)上。從幼兒的益智類訓練開始，到劍橋英語、到奧數(shù)培優(yōu)、到解題速效……正規(guī)不正規(guī)的培訓班，只要不與正課沖突，馬嫂都推著兒子上。馬哥雖不太支持，可為了兒子的將來，只好認了。 兒子大學畢業(yè)去美國深

2、造時，馬婆費盡心機說服他留在了國外。之后，馬婆和馬爺就成了親朋好友羨慕的對象。尤其是馬婆的妹妹。她的兒子成績不太好，畢業(yè)后留在了本地。妹妹一生氣就開罵，你這個不爭氣的兔崽子，連你大表哥身上的一根汗毛都比不上！ 只有馬婆知道，她和馬爺過的是什么日子。每天早上一起床，馬爺就打開電視，一整天不讓關。他說這樣可以逼逼屋里的冷氣。馬婆嘴上不說，心里也難受。她覺得自己雖然有兒子，可常年過得卻是沒兒子的生活。馬婆整晚整晚睡不著，睡不著就想兒子，就想如何證明自己有兒子。半月后馬婆終于想出了一個辦法。馬婆不再隨隨便便穿衣服了。就連上菜場也是整齊的套裝，昂首挺胸，微微地趾高氣揚。馬爺說她，馬婆硬硬地回嘴，我和那

3、些沒兒子人不一樣，我有兒子，兒子在國外，怎么著也得給他充充面子。馬爺鼻子一酸，眼淚差點滑出眼眶。 兒子去國外后，馬婆很少再與馬爺爭吵。用馬婆的話說，這老東西辛苦了一輩子，到頭來連兒子的面都難見，我得讓他享享福。馬爺沒有享福的命，兒子在美國定居不到兩年，他就失去了健康。一開始馬婆沒太當回事。等她知道不好時，馬爺?shù)耐纫呀?jīng)不太聽使喚了。馬爺犯病是在早上，等辦好住院手續(xù)時已經(jīng)到了下午三點多。好在馬爺是輕微的腦梗，沒耽誤多大事。躺著輸液的馬爺，看到其他病人都有小輩陪著，羨慕得眼里幾乎迸出血來。他一忍再忍，最后還是張大嘴巴哀嚎起來。馬婆又累又急又尷尬，邊向同屋的病人和家屬道歉邊勸馬爺。勸著勸著自己也忍不

4、住哭起來。好在外甥及時趕到，止住了他們的哭聲。 馬爺出院后腿稍能走動，右胳膊和右手卻失了靈活。馬婆按照醫(yī)生的囑咐，每天除了監(jiān)督馬爺進行自我鍛煉外，就是不停地幫他按摩恢復。馬婆漸漸地瘦了，由原來的一百四十多斤瘦到了一百一十斤。馬爺看著難受，有時忍不住罵兒子。馬婆卻不依，你知道啥，兒子不是沒孝心，他在國外生活壓力大，也難。馬婆出門買菜仍舊穿戴整齊，昂首挺胸，微微地趾高氣揚。 斜靠在亭柱上的馬婆不知不覺坐了一個小時。仲秋的微雨打濕了她的后背，馬婆這才想起該給馬爺做飯了。馬婆小心地下了八角亭，走出了龍泉湖。 平靜下來的馬婆又想起她從妹妹家出門時的情景。今天是妹妹的六十大壽。飯后，妹妹當著她的面又

5、罵起了兒子。你這個不爭氣的兔崽子，連你大表哥身上的一根汗毛都比不上！外甥喝多了酒，大著舌頭回嘴，媽，你老……真是……身在福中不知福……你一點……都不知道，我大姨和……大……姨夫的苦。外甥媳婦忙岔開了話。大姨，怎么不讓姨夫來，就兩站的路，來熱鬧熱鬧多好。馬婆強忍著將落的淚說，對了，我得回去給他做飯了。外甥媳婦跑去廚房給馬婆打包現(xiàn)成菜時，馬婆掙脫妹妹的手就出來了。等外甥媳婦追出來，馬婆已經(jīng)走了二十多米遠。聽到喊聲，馬婆沒敢回頭，她怕自己滿臉的淚嚇壞年輕人。 馬婆擦了擦眼睛，迎著仲秋的微雨向家走去。她知道她無論如何不能倒下，她還要照顧馬爺，她還得撐起這個家。馬婆規(guī)整的套裝和灰白的頭發(fā)在人行道上搖曳

6、，一如枝頭瑟縮在秋風中的老葉。 （選自《當代短篇小說集》，有刪改） 1．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析與鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．小說開頭寫馬婆從妹妹家出來眼淚就開始肆無忌憚地流，這是馬婆因外甥的話而想到自己家的處境時流下的悲傷之淚。 B．小說中馬婆把全部精力放在對兒子的培養(yǎng)上的情節(jié)，不僅突出了馬婆的形象特點，也對馬婆晚年的處境起了暗示性作用。 C．馬爺看到馬婆連上菜場也穿整齊的套裝，昂首挺胸，微微地趾高氣揚，覺得妻子愛慕虛榮，在外人面前充面子，于是數(shù)落馬婆。 D．“馬婆規(guī)整的套裝和灰白的頭發(fā)……一如枝頭瑟縮在秋風中的老葉”以景物描寫結(jié)尾，運用比喻手法，暗示馬婆

7、未來孤獨的生活，引人深思。 2．請根據(jù)文章內(nèi)容概括馬婆的形象特點。 3．作者創(chuàng)作這篇小說的意圖有哪些？請結(jié)合文章內(nèi)容談談你的理解。

8、 【參考答案】 1．C 2．①無私奉獻，深愛兒子。為兒子的前程，舍得花費時間和金錢。②要強，愛面子。馬婆出門在外穿戴整齊，昂首挺胸，愛給兒子充面子。③細心體貼。丈夫生病后，馬婆一直精心照顧。④堅強。無論自己多委屈、多難受，馬婆總是強忍淚水，并一直支撐著這個家庭。 3．①小說通過講述馬婆夫妻倆的

9、空巢生活，反映出當今社會空巢老人的社會問題，引發(fā)了人們對于這一社會問題的關注。②小說采用對比的手法，描述了馬婆姐妹對子女教育及晚景的截然不同：馬婆對兒子的教育可謂成功，但晚景凄涼；馬婆的妹妹對兒子的教育不如馬婆，但晚年可以享受天倫之樂。這引發(fā)了人們對教育成敗的標準、幸福的內(nèi)涵等概念的重新審視與思索。 【試題分析】 1．本題考查理解文章內(nèi)容的能力。C項，“覺得妻子愛慕虛榮”說法無中生有，馬婆穿著規(guī)整是想向人訴說自己有個爭氣的兒子，要面子。 2．本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物形象主要從正面描寫和側(cè)面描寫角度進行。側(cè)面：“精力全部放在對兒子的培養(yǎng)上。從幼兒的益智類訓練開始，到劍橋英語、到

10、奧數(shù)培優(yōu)、到解題速效……正規(guī)不正規(guī)的培訓班，只要不與正課沖突，馬嫂都推著兒子上”可分析出馬婆對兒子精心培養(yǎng)，無私奉獻；行為：“馬婆不再隨隨便便穿衣服了。就連上菜場也是整齊的套裝，昂首挺胸，微微地趾高氣揚”可分析出馬婆要強，愛面子；語言、動作：根據(jù)“馬婆強忍著將落的淚說，對了，我得回去給他做飯了”“她知道她無論如何不能倒下，她還要照顧馬爺，她還得撐起這個家”等句子可分析出馬婆的堅強。 3．本題考查探究的能力。小說的主人公是馬婆，但是也有一次要人物，就是馬婆的妹妹，這兩個人物是作為對比的對象出現(xiàn)的，如兩個人教育孩子的方法，以及年老后兩人的生存狀態(tài)，一個在孩子身邊，另一個孩子在國外；根據(jù)這個故事可

11、充分理解小說的主旨是關注空巢老人的問題；也可以是通過兩個孩子的教育故事以及老人的生存現(xiàn)狀理解為教育成敗及家庭幸福標準的問題探討。 閱讀下面的文字，完成問題。 眼 鏡 老 舍 宋修身有對兒近視鏡，可除讀書時不戴。他正往學校里走，這回，眼鏡盒子是卷在兩本厚科學雜志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各處的口袋都沒空：筆記本，手絹，鉛筆，橡皮，兩個小瓶，一塊吃剩的餅，占住了地盤。一拐彎，碰上了個同學，他站住說了幾句。來了輛汽車，他本能地往里手一躲，本來沒有躲的必要，可眼力不濟，于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了，他緊趕了幾步，怕遲到。 走到了校門，一摸，眼鏡盒子沒啦！ 登時頭上見

12、了汗，抹回頭去找，哪里有影兒。拐彎的地方，老放著幾輛洋車。問拉車的，他們都說沒見，好像他們也都是近視眼。又往回找到校門，只摸了兩手的土。心里別扭透了！掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎？假如不是遇上那個臭同學？假如不躲那輛闖喪的汽車？巧！越巧心里越堵得慌！定是被車夫拾了，瞪著眼不給，什么世界！天天走熟了的路，掉了東西會連告訴一聲都不告訴，而撿起放在自己的袋里？一對近視鏡有什么用？ 宋修身的鼻子按在墻上的時候，眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了，本想告訴一聲，可是一看是“他”：一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該。

13、 宋修身往回走，王四到個僻靜地方放下車，掏出盒子，好破的盒子；打開，鏡子真臟；自己戴了戴，戴不上。王四的心涼了，早知道還給那個溜墻根的學生呢！也許倒能得幾毛錢的報酬。 眼鏡丟了以后，他來到教室。雖坐在前面，黑板上的字還是模糊不清。越看不清，越用力看；下了課，腦袋直抽著疼。他越發(fā)心里堵得慌。第二堂是算術習題。他把眼差不多貼在紙上，算了兩三個題，他的心口直發(fā)癢，腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術，現(xiàn)在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式，都加上了點新東西——眼鏡，汽車，車夫。公式和懊惱摻雜在一塊，把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里，他想跑到空

14、曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事，例如生命觀等，這時候都在心中冒出來。 一個破近視鏡，拾去有什么用？可是竟自拾去！經(jīng)濟的壓迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個，心中究竟是難過。今天的功課交不上，明天當然還是頭疼。配鏡子去，做不到。今天，算術的公式好像給它們勻出來點地方。他想不出一個辦法，他頭一次覺得生命沒著落，好像一切穩(wěn)定的東西都隨著眼鏡丟了，眼前事事模糊不清。他不想退學，也想不出繼續(xù)求學的意義。 第二天，他沒去上課，王四沒等到那個近視眼。要收車時，小趙來了，他家開著個小雜貨鋪，他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了：“小趙，給你這個?！睆能囅淅锇蜒坨R找出來：“別看盒

15、子破，里面有好玩藝兒?！毙≮w一見眼鏡，“掌柜的”在心中放大起來。果然是體面的鏡子，比父親的還好。戴上試試，不行，“這是近視鏡，戴上發(fā)暈！”“戴慣就好了，”王四笑著說。小趙覺得不上算，可是又真愛眼鏡。試著走了幾步，摘下來，看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領著頭說：“真有個樣兒！送給你的，我拿著沒用。等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了?！? “送給我的？”小趙釘了一句。 “真送給你！” 小趙把眼鏡放在盒子里，走開。走了幾步，又把盒子打開。回頭看了看，拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上，眼前成了模糊的一片?？墒遣豢像R上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴，心中難

16、過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡，手表，再安上一個金門牙；南崗子的小鳳要不跟我才怪呢！剛一拐彎，猛地聽見一聲喇叭。他看不清，不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子…… 學校附近，這些日子了，不見了溜墻根的近視學生，不見了小趙，不見了王四。 （有刪改） 1．下列對小說相關內(nèi)容與藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．第一段寫宋修身“身上各處的口袋都沒空”、拐彎處和同學交談，本能地躲避汽車，“緊趕了幾步，怕遲到”，這都是為下文丟失眼鏡設置懸念。 B．第三段主要采用心理描寫和動作描寫，形象地寫出了宋修身丟失眼鏡之后的自責和對他人的譴責心理，也寄寓了作者對宋修身的同情。 C．最后一段耐

17、人尋味，含蓄地交代了三個人物的不同結(jié)局，宋修身因丟失眼鏡而退學，小趙被車撞了，而王四則因愧對宋修身而不再拉車了。 D．小說語言形象通俗，有的頗有地方特色，如“老溜墻根”“真有個樣兒”等；有的不乏幽默，如“等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了”等。 2．“眼鏡”在文中有何作用？請簡要分析。

18、 3．作者通過刻畫宋修身、王四、小趙等形象，分別揭示出了怎樣的人性弱點？請結(jié)合文本簡要分析。 1．D 2．①是刻畫人物形象的“道具”。小說中主

19、要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點，都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示。 ②推動故事情節(jié)的發(fā)展。（或“是全文的線索”）小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”，王四“撿眼鏡”“送眼鏡”，小趙“得眼鏡”等情節(jié)而展開的。 ③揭示小說的主題。小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現(xiàn)，含蓄地揭示了不同的人性特點。 【解析】解答該題，首先要通讀原文，然后從刻畫人物形象、推動故事情節(jié)發(fā)展、揭示小說主題等方面分析，意思對即可。 3．①心理脆弱（或“抗挫能力差”）。宋修身眼鏡丟失尋而不得之后，不想辦法克服困難解決問題，而是唉聲嘆氣、怨天尤人，甚至不去上課。 ②自私自利（或“損人不利己”）。因

20、為宋修身“一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車”，王四就把對方丟失的眼鏡藏起來，可謂自私自利。 ③虛榮心強。小趙為了講體面，不顧自己的眼睛并不近視，而接受王四的眼鏡，可謂虛榮心十足。 【解析】本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物形象，可以結(jié)合小說中的對人物的描寫來考慮，如人物的語言描寫、行為動作描寫、細節(jié)描寫等。解答該題，應該結(jié)合原文中的“心里別扭透了！掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上?！鴵炱鸱旁谧约旱拇?？一對近視鏡有什么用？”“一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該”“他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴，心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡

21、子的。眼鏡，手表，再安上一個金門牙”等內(nèi)容考慮，分點概括，意思對即可。 今日收獲如何？ 總結(jié)一下吧！

22、 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375