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1、 生物圈 　　教學(xué)目標： 　　1．描述生物圈的范圍；能舉例說出生物圈能為生物的生存提供基本條件。 　　2．通過本節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生收集和分析資料的能力。 　　3．通過小組討論和研究活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。 　　4．通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生建立起：保護生物圈就是保護人類自己的意識。 　　教學(xué)重點和難點： 　　1．生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節(jié)教學(xué)的重點。 　　2．對收集的資料進行整理和分析，是本節(jié)教學(xué)的另一個重點，也是難點。 　　課前準備：（1）分好小組 （2）準備好相應(yīng)的閱讀材料教學(xué)過程設(shè)計： 　　 　　1.引入本課： 　?。?）在什么環(huán)境中見到過什么生物

2、，它們在做什么？ 　　（同學(xué)的發(fā)言有起到互相啟迪的作用，學(xué)生能列舉出許許多多的實例，教師把握時間。） 　　（2）還可以先播放錄像，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。 　　根據(jù)學(xué)生的討論，引出生物圈的概念。每一種生物的生活都需要一定的生活環(huán)境。月球上據(jù)說沒有生物。為什么？——沒有空氣、沒有水、溫度很低等，沒有適合生物生存的條件，（其他的星球人類還沒有登陸）。生物是生活在地球上的。地球上并不是所有的地方都有生物生存吧！所有的生物都生存在一個小小的范圍內(nèi)，這個小小的范圍就叫做生物圈。 　　2.生物圈的范圍有多大呢？閱讀課本11-12頁上 　　3.小組討論，歸納出生物圈的范圍，在各個圈層中常見的生物種類

3、。選出記錄員和發(fā)言人。 　　 教師可參與小組的討論。 　　4.可以請一組或兩組匯報，其他組發(fā)表不同意見和補充。最后將生物圈的范圍總結(jié)出來。 　　以上內(nèi)容可以利用課本P12頁上面的內(nèi)容，學(xué)生和教師可以適當(dāng)補充課外內(nèi)容。 　　5.引入第二個問題的討論：為什么生物只能生活在生物圈內(nèi)？ 　　6.分析書上的資料，根據(jù)自己已有的知識展開小組學(xué)習(xí)和研討。 　　分教師幫助學(xué)生，成幾個專題，各小組自選題或抽簽決定題目，研究生物圈與生物的生活有什么關(guān)系？ 　　要求展開思路，并用充分的事實論證。 　　題目： 　　葵花朵朵向太陽； 　　長頸鹿在喝水； 　　海豚生活在海洋中； 　　荒漠與仙人掌；

4、 　　干旱使糧食嚴重減產(chǎn)； 　　牛吃草； 　　生物的生存空間等。 　　7.各小組研究討論，教師參與小組活動并適時進行引導(dǎo)。 　　8.分專題進行小組匯報，其他小組做補充。 　?。?）葵花朵朵向太陽：植物的生長需要陽光，光能能為植物的光合作用提供能量，綠色植物通過光合作用制造有機物不僅為自己制造了有機物還為其他生物提供了食物。陽光為生物的生存提供適宜的溫度。地球上的溫度適宜生物的生存。陽光還能為人類和一些動物照明等。 　?。?）長頸鹿在喝水：生物的生存離不開水，植物需要水，動物需要水，人類也需要水，其他生物也需要水，研究證明：人類可以一周不吃東西，但一周不喝水，人就要死去，水是組成細

5、胞的成分。水生生物需要生活在水中，離開水就無法生存。地球提供了水源。迄今為止地球是唯一具有水源的星球。 　?。?）牛吃草：生物的生存需要營養(yǎng)物質(zhì)，植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是自己制造的，其他大部分生物是以現(xiàn)成的有機物為食。而這些營養(yǎng)物質(zhì)都在地球上。無一跑到生物圈的外面去。 　?。?）生物的生存需要一定的空間，住所、洞穴、捕捉的食物等等。 　　用生物圈2號實驗失敗的原因，說明生物的生存不能離開生物圈。在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)生物圈給生物提供了生存的必要條件。 　　二.生物圈為生物的生存提供了基本條件： 　　陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、生存空間等。 　　本課小結(jié)： 　　地球上所有的生物

6、都生活在生物圈中，生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍，生物之間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。我們?nèi)祟愐彩巧锶Φ某蓡T之一，但是人類掌握著高度的科學(xué)技術(shù)，人類的活動可以到達生物圈的各個圈層，人類憑借自己掌握的科學(xué)技術(shù)對各個圈層起到破壞作用。這已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注。生物圈是一個統(tǒng)一整體，是所有生物共同的家園。保護生物圈，人人有責(zé)。 　　板書： 　　 　　二.生物圈為生物的生存提供了基本條件： 　　陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、生存空間等。 　　三.收集和分析資料 　　通過閱讀圖片資料和文字資料，理解資料對學(xué)習(xí)或研究的內(nèi)容有著重要作用。了解收集資料的各種途徑：譬如去圖書館、資料

7、室查閱書本、報紙、雜志等，拜訪有關(guān)人士，上網(wǎng)搜索等。了解資料的各種形式，譬如文字、圖片、數(shù)據(jù)、音像資料等。了解對獲得的資料要進行整理和分析，從中尋找問題的答案，或發(fā)現(xiàn)探究的線索。 　　教學(xué)點評： 　　本節(jié)課以閱讀、研究、討論為主。可以集思廣益，教師要做好的是組織工作，并作為一成員適時發(fā)表意見。研究討論的范圍可以不受教材內(nèi)容的局限，只要圍繞生物圈為生物的生存提供了基本條件就可以。小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進來，某個人對某方面的知識可能知之較深，但未必廣泛，互相補充，可大大的豐富知識。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375