《《寒風吹徹》 教案教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《寒風吹徹》 教案教學設(shè)計（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《寒風吹徹》 教案教學設(shè)計 教學目標 一、知識與技能：     體味劉亮程獨特的語言藝術(shù)； 把握文章的結(jié)構(gòu)特色； 理解文章的深刻意蘊。 二、過程與方法： 問題探討法；情景創(chuàng)設(shè)法；閱讀體驗法；合作探究法。 三、情感態(tài)度與價值觀： 體驗生命的苦難； 培養(yǎng)“從苦難中尋找感動”的精神； 提高審美情趣和文學修養(yǎng)。 教學流程 一、 課文預(yù)習           （

2、形式：自習時間完成導學案） 二、導入 師：（板書題目1）著名作家周國平在《直面苦難》中說：“人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴?！挥幸攒浫醯奶煨杂赂业爻惺苤鴮こ？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹?！苯裉煳覀儗W習青年作家劉亮程的《寒風吹徹》，看看作家是怎樣看待人生中的“寒風吹徹”的。 三、文本研習 （一）感知  走進故事 師：在這篇文章中，主要寫了那些人受到寒風吹徹？主要寫了他們的什么故事？PPT（穿插朗讀） 生：自己     凍壞了一條腿 路人 

3、0;   凍死在雪地里 姑媽     沒有熬過冬天 母親     冬天已經(jīng)來臨 （二）研析   品味寒冷 師：他們共同的生活體驗是？ 生：寒冷OR寒風吹徹 師：文中的我、路人、姑媽、母親分別遭受了哪些方面的“寒”？大家結(jié)合導學案，（分為三個大組，各大組討論一個人物）互相交流、討論，對自己的答案進行完善，并說明你是從文中哪些地方讀出來的。 生：我……    

4、    路人……       姑媽、母親……       師：我們總結(jié)一下，文中的人們遭遇了哪些方面的“寒冷” 生：自然的寒冷（天寒）； 生存境遇的惡劣（貧寒）； 心理和精神上的寒冷（心寒）。 （板書2） 師：文章以“寒風吹徹”為題有何深意？ 生：廣度——（天寒、貧寒、心寒）吹徹所有的人。     深度——寒風吹徹整個人生。（第17節(jié)）（穿

5、插朗讀）（板書3）             痛徹骨髓 師：“寒風吹徹”告訴我們，從廣義的角度，所有的人都免不了被寒風吹徹，從深度的角度，寒風將吹徹我們整個人生，并且痛徹骨髓。 師：作者通過透視所有生命都免不了“寒風吹徹”這一生命體驗，實際上想告訴我們一個怎樣的生活哲理？ 生：“生命的苦難”or“苦難是人生的常態(tài)”  PPT （板書4） 師：作者告訴我們該如何面對人生的苦難？ 生：直面苦難（堅忍地活，平靜地活）；

6、     胸懷悲憫（心懷溫暖地活）提示：把路人讓進屋子、第11節(jié)最后、第39節(jié)……     ……                            PPT   

7、60;（板書5） （三）探究 討論 “每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。”你同意這樣的看法嗎，說說你的理解。（請結(jié)合事例） 參考：PPT 1、我不同意這種說法，這種觀點以偏概全，太消極了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人們對災(zāi)區(qū)的幫助；困境中的弱者相濡以沫；還有，本文中“我”對路人的幫助……人與人之間的幫助隨處可見。因此，“我們幫不了誰”的說法過于絕對化。 2、我同意這種說法， 面對生命對生命的隔閡，面對生命（人類）的脆弱，如同面對生老病死，我們無助也幫助不了別人，我們必須獨立地面對，孤獨地承擔，默默地隱忍。所以，人應(yīng)該自強自立，&

8、#160;因為在自己的生命里“我們幫不了誰” ，最終還是靠我們自己。 （四）答疑 1．全班小組討論、組間討論，共同解決在預(yù)習過程中個體同學所提出的具有代表性的問題，教師進行總結(jié)。PPT 2．課堂生成問題解答，以學生互答為主。 四、小結(jié) 師：西班牙哲學家烏納穆諾說：生命的悲劇意識來自于對不朽的渴望。所以了解悲劇，理解悲劇，不是為了悲哀地死去，而是為了更從容，更珍惜，更充滿愛意地活著。   讓我們以這首題為《寒風里的夢》詩作結(jié)： 當我獨自一人 在風雪無邊之夜 蜷縮 我便明白生命的荒涼早已敞開 麥地空曠&

9、#160; 顆粒盡無 寒風穿透脊梁 伸出的雙手頓成冰霜 雪落在十四歲的那夜 雪落在父親混沌的雙眼 雪落在母親不再開花的枝頭 雪落在每個人一生的歲月 寒風吹徹 我們誰也幫不了誰 貧窮、冷漠、孤獨和死亡 正在蠶食著 漸漸退守的溫暖 春天是夢嗎   不 即使在冰河的底層 也會有融水潺潺流動 小小的花會在風中搖動 把所有的微笑 交給這些弱小的顫抖 附： 預(yù)設(shè)問題： 1、母親為什么不去看姑媽？母親說得那么平淡，像在說一件與死亡無關(guān)的事情。為什么母

10、親會這樣？ 提示：①低劣的生存狀態(tài)最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。       ②也表達了作者內(nèi)心對在這種生存境況下堅忍地活著的人的悲憫。 2、兒子的腿凍壞了，可是父親卻只關(guān)心拉了多少柴，父親是不是很殘忍？ 提示：是的，從表面看，父親、母親很殘忍?？蛇@殘忍的背后，卻是他們深深的無奈和沉重的嘆息。生存的艱難已讓他們自顧不暇、給予他人更多的溫暖已是力不從心，那些奢侈的溫柔他們就更無能為力了。他們給人的外在感覺往往冷漠、甚至于殘忍。但是不說一句溫暖的話，不等于父親不心疼兒子；不去看姑媽，不等于

11、母親不掛念姑媽。這種在特定環(huán)境下的質(zhì)樸的情懷或許更讓人看到人性的本真、更能讓人為之動容。所以這句話還有更深的含義?！案F人容易殘忍，但殘忍的背后常常溫柔。富人常常溫柔，但溫柔的背后更容易殘忍。” 3、我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。  提示：這幾句寫出了我的生活境況是如此的貧寒與困窘，吃的是幾片饃饃，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。  4、雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。  提示：我已經(jīng)習慣了自然界的冬天，一年年的來臨，我已經(jīng)

12、習以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬物凋零，大地蕭殺，一些生命會相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來臨。  5、每年下雪之前，都會發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個冬天。  提示：人生總會一些計劃做而沒有做完，每當回首往事的時候，人生總是會有一些難以彌補的遺憾，令人痛心。  6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己的一生。  提示：指人在中老年時，總要回憶往事，感悟人生哲理，總結(jié)一生切膚的經(jīng)驗教訓。

13、  7、我再不像以往，每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了我活蹦亂跳的年輕生命。  提示：我年輕的時候，不知道困難與挫折的力量巨大，總是懷著一種好奇的心情面對困難與挫折，我已變得成熟，我知道儲藏溫暖來面對寒風吹徹。  8、從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘得有時連我自己都難以找到的深遠處——我把這點隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，

14、我把僅有的溫暖全給了你們。  提示：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認識了寒冷的厲害，從而也形成了對困難與挫折的深刻認識，一個人去盲目地對付巨大的困難與挫折，其實是作無謂犧牲。一個人要懂得積蓄自己的力量來應(yīng)對生活中的困難與挫折，對于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛去溫暖他人。  9、許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷浸入的內(nèi)心深處陣陣襲來時，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經(jīng)來臨。  提示：自然之冬，再嚴寒，還是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂類儲存能量，多烤火或用氣取暖，隨著條件的改善，寒冷越來

15、越不可怕了，它是可以對付的?？勺鰹槿俗陨?，的確也像大自然一樣，存在一個生命之冬，人總要面臨衰老、死亡，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是無可奈何的事情，人是無力回天的。  10、天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。  提示：寒冷與貧窮可怕，不知奪走了多少人的生命?？墒?，比寒冷貧窮更可怕的是自私與冷漠，人與人之間缺少溫情，缺少關(guān)懷，缺少鼓勵，缺少信任……這是比自然之冬、生命之冬更嚴酷的精神之冬。父親因生活所迫，根本不顧我十分年幼，根本不顧天氣惡劣，根本不顧我獨自一人去幾十里以外的地方去拉柴禾，不顧我已經(jīng)凍壞一條腿，還要責備我拉

16、的柴禾太少，不夠兩天燒火之用。在物質(zhì)條件極為貧乏之際，即使是父與子之間，溫情也蕩然無存。  11、冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個人生。  提示：困難與挫折，先是從肉體上對人進行摧殘，接著再對人的精神進行摧殘，而后直到摧垮一個人的斗志，奪去一個人的生命。  12、每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。  提示：在極度貧窮的情況下，我們想幫助他人，可是，因為他人的困難巨大，我們想幫助他人的能力有限，只能是

17、心有余而力不足，顯得是那樣的無奈。  13、每次臨別前，姑媽總要說一句：天熱了讓你媽過來暄暄。  提示：姑媽從內(nèi)心渴望得到親人的關(guān)懷，希望人與人至少親人之間能在精神是多一些關(guān)懷。  14、姑媽年老多病，她總擔心自己過不了冬天。天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待春天來臨。  提示：困難像彈簧，你弱它就強。克服困難與挫折，精神永遠是第一位，姑媽的失敗首先失敗在態(tài)度上。  15、一個人老的時候，是那么渴望春天的來臨。盡管春天來了她沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵。春天只是來到大地上，來到別人的

18、生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。  提示：春天可象征著幸福、人生中的順境，一種美好的企盼。姑媽和母親等臨近生命的冬天的人一樣，雖然，他們眼前沒有多少幸福時光，可是，他們卻企盼其它的人少一些困難與挫折，多一些順境和幸福，看到他人幸福，也是最大的幸福。  16、我一直沒有忘記姑媽的這句話，也不只一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個人在過冬，她有五六個沒長大的孩子，她要拉扯著他們度過冬天，不讓一個孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。  提示：可是，每年冬天，母親因為自己要照顧一家老小，要照顧五六個未成年的兒女，雖然我多

19、次提醒母親去和姑媽聊聊天，母親還是難有時間和精力去關(guān)心姑媽，對于姑媽的死，母親是不應(yīng)負責任的。也許母親多去幾次和姑媽聊天，也許姑媽能夠度過這個冬天。文章中，反復(fù)出現(xiàn)“天熱了讓你媽過來暄暄”這一句，表明作者內(nèi)心對姑媽的死，內(nèi)心有些愧疚。  17、我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐。  母親拉扯大她七個兒女。她老了。我們長高長大的七個兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛。  提示：兒女們不僅要給老人物質(zhì)上的關(guān)懷，更重要的是給老人精神上的關(guān)懷，一句寒暄、一個禮物、一次家庭聚餐等

20、都會給父母最大的安慰，不至于讓老年人在生命的冬天來臨之際，精神之冬比自然之冬更加嚴寒。  18、但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化——無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。  提示：無論如何，不管你的物質(zhì)條件再優(yōu)越，不管你的兒女再孝順，生命之冬是走不過去的。  19、我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻。我知道這一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風吹徹。  提示：我的親人，他們的生存狀態(tài)，現(xiàn)在還沒有完全改變，他們還是孤獨地生存，依然經(jīng)歷寒風吹徹，他們還需努力，他們還需幫助，他們還需反省，他們才  趙民