《一年級下冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)－數(shù)學(xué)好玩 填數(shù)游戲 ｜北師大版無答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)同步練習(xí)－數(shù)學(xué)好玩 填數(shù)游戲 ｜北師大版無答案（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 填數(shù)游戲 1. 擺一擺，放一放，將3、4、5三個數(shù)字放入下面的方格中，但每一橫行、每一豎行中每個數(shù)字都不能重復(fù)。 3 4 4 4 2. 按上面的規(guī)則，把數(shù)字5、6、7、8、9填入方格中，但每一橫行、每一豎行中每個數(shù)字只能用一次。 9 5 7 5 7 8 8 6 5 9 6 8 7 5 7 8 5 6 3. 數(shù)字迷宮，用彩筆畫出你走出的路線。 4. 按照從入口到出口的順序走，使得所經(jīng)過路線的各數(shù)和為40，請你試一試。 5.把圖形 、 、

2、 填入下面的空格中，且每一橫行、每一豎行的圖形不能重復(fù)。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼

3、，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”

4、，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 6.思維拓展。 （1）按照從21到50的順序走，遇到 要填一個數(shù)才能通過。 （2）按照從51到100的順序走，遇到 要填一個數(shù)才能通過。