《《行行出狀元》課堂反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《行行出狀元》課堂反思（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《行行出狀元》教學(xué)反思 對(duì)學(xué)生最好的愛是懂得 ---《行行出狀元》教學(xué)反思 小學(xué)品德與生活課程是以貼近兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，具有生活性、活動(dòng)性、開放性的特征。這就決定了老師應(yīng)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 對(duì)學(xué)生最好的愛是懂得，老師需要懂得貼近學(xué)生生活，需要懂得學(xué)生所需所想，這正是我在上《行行出狀元》這一課中所領(lǐng)悟到的。 《行行出狀元》是科學(xué)教學(xué)出版社《品德與生活》三年級(jí)下冊中的一個(gè)內(nèi)容。通過徐虎、李素麗為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解“行行出狀元”的含義。同時(shí)，通過事例引

2、導(dǎo)學(xué)生懂得：無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實(shí)肯干，都能成為行業(yè)中的“狀元”。 在第一次上課時(shí)，我完全以教材為本，將書本上呈現(xiàn)的徐虎、李素麗作為案例，通過講述和圖片展示的形式將事跡介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們理解“行行出狀元”的含義。但是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很不活躍，回答問題的人寥寥無幾，甚至有幾個(gè)學(xué)生還昏昏入睡。這讓我覺得困惑，我講故事的時(shí)候很用心，應(yīng)該是有感染力的，學(xué)生怎么會(huì)沒有感受呢？于是，我找了一些孩子詢問原因。他們說：“老師，我們從來都沒聽說過這兩個(gè)人。掏糞什么的，我們根本沒見過，所以才沒話說。”我這才恍然大悟。新課標(biāo)指出：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到

3、各方面的發(fā)展的。書本上的事例與孩子們的生活隔得太遠(yuǎn)，即使通過不同形式來呈現(xiàn)，對(duì)于他們來說，仍然是紙上談兵，不會(huì)有真實(shí)的感受與領(lǐng)悟。 了解原因后，我調(diào)整方向，精心進(jìn)行了第二次設(shè)計(jì)。學(xué)校旁邊一個(gè)賣醬板鴨的小店遠(yuǎn)近聞名，包括我在內(nèi)的同事們都經(jīng)常光顧那。我想孩子們的家里應(yīng)該也吃這些食物，他們應(yīng)該熟悉這家店。所以興致勃勃的跑到菜市場拍攝了老板的照片，將她勤勞致富的事跡做成課件，介紹給孩子們。結(jié)果卻還是不理想，我講得激情澎湃，學(xué)生卻聽得索然無味。再調(diào)查，孩子們?nèi)匀徽f不熟悉那個(gè)老板。哦，原來，我還是把自己的思維強(qiáng)加給了學(xué)生，理所當(dāng)然的以為他們應(yīng)該會(huì)知道，卻沒問過他們真正感興趣的是什么？隔他們生活最近的又是

4、什么！ 為了真正了解學(xué)生內(nèi)心所想，我發(fā)放了調(diào)查表，詢問他們最崇拜的人、最喜歡的人分別是誰？從調(diào)查結(jié)果顯示，許多孩子提到了最崇拜的人是演藝明星，最喜歡的人是班主任老師。我深受啟發(fā)：把孩子們覺得光鮮亮麗、受人關(guān)注的電視行業(yè)和相對(duì)來說平凡普通的教師行業(yè)中的代表人物拿出來做案例，學(xué)生一定有深刻感受。 第三次上課時(shí)，在介紹了狀元的概念后，我請學(xué)生談?wù)撏艉W(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了，大家模仿汪涵，例舉他主持過的節(jié)目和所獲獎(jiǎng)項(xiàng)。最后，學(xué)生都認(rèn)為汪涵是主持人中的狀元，一起為圖片上的汪涵帶上了狀元帽。接下來，我用圖片展示和錄音的形式，介紹了汪涵因?yàn)樽约旱那趭^好學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，從劇務(wù)蛻變成為主持人的經(jīng)歷。孩

5、子們深有感觸，原來汪涵成功的背后有著無盡的付出，他們懂得了：只有勤奮學(xué)習(xí)，用心去做才能做出好成績。然后，我又出示了班主任呂老師的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出呂老師所做的最感動(dòng)他們的事情。孩子們娓娓道來，把班主任老師的負(fù)責(zé)、耐心、慈祥、優(yōu)秀刻畫得淋漓盡致，我又介紹了呂老師所獲得的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，所有人都覺得這樣出色的老師是教師中的狀元。于是，我把呂老師請到課堂上，請孩子們當(dāng)場為老師帶上狀元帽。這樣，掀起了課堂的第一個(gè)高潮。通過兩個(gè)行業(yè)的對(duì)比以及評(píng)選這兩個(gè)行業(yè)中的狀元，孩子們懂得了“行行出狀元”的真諦。 接下來，通過學(xué)生介紹、圖片展示等方式，他們認(rèn)識(shí)了更多行業(yè)狀元。我還請孩子們積極討論，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)同學(xué)的了解

6、，評(píng)出了自己班上的學(xué)習(xí)狀元、勞動(dòng)狀元等。最后，我讓孩子們認(rèn)真思考，自己想成為哪個(gè)行業(yè)上的狀元，并在卡片上寫下來，貼上狀元屋。孩子們的目標(biāo)五花八門，卻又精彩珍貴。有的孩子因?yàn)榭吹浇夥跑娛迨逶诘卣鹬凶龀隽素暙I(xiàn)，因此想成為解放軍中的狀元；有的孩子想救死扶傷，希望成為醫(yī)生中的狀元；有的孩子想向呂老師一樣成為老師狀元；有的孩子想成為廚師中的狀元；有的孩子為了給人們帶來更大的便利，想成為科學(xué)家……孩子在講臺(tái)上慷慨激昂的講述自己的理想時(shí)，我用相機(jī)為他們記下了珍貴的一瞬間。看著他們燦爛的笑臉和躊躇滿志的表情，我也嘗到成功的喜悅。 在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行有意的觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思。一方面， "讓教學(xué)走近兒童的生活"，另一方面， "讓生活走進(jìn)成長中的兒童"，這樣才能真正讓課堂貼近學(xué)生生活。懂得，才是給孩子最好的愛。