《【秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》教案 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【2012秋新教材】遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.理解詩(shī)歌主題；探究詩(shī)作風(fēng)格的變化。 2.熟讀成誦，涵泳體悟。 二、過(guò)程與方法 熟讀成誦，品味理解，涵泳體悟 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受作者人格的偉大和愛(ài)國(guó)情懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌。 2.理解詩(shī)歌主題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 把握三篇詩(shī)作各自的風(fēng)格。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生借助工具書(shū)解決不懂的文言字詞，查閱相關(guān)的作家作品及寫(xiě)作背景知識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、文體知識(shí)介紹——近體詩(shī)知識(shí) 教師教授—

2、—10分鐘 （1）近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體,也稱(chēng)今詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體, 其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句。 （2）律詩(shī) ①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律）。 ②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱(chēng)為排律或長(zhǎng)律）。 ③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī)計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱(chēng)出句，下句稱(chēng)對(duì)句。 ④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩

3、式。 （3）絕句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，韻律與律詩(shī)相同，只是不一定對(duì)仗。 4，詩(shī)歌鑒賞指要 （1.）基本要求：鑒賞詩(shī)的內(nèi)容、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 （2.） 基本要領(lǐng)： ①朗讀吟誦，整體感受。 ②披詞入情，激發(fā)感情。 ③展開(kāi)想象，探究意境。 何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完美統(tǒng)一。 ④感受韻律，品味語(yǔ)言。 二、文學(xué)常識(shí)——5分鐘 介紹作者：杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的

4、現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過(guò)程，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”。今天就讓我們與詩(shī)圣同行，去感受他博大的思想情懷?，F(xiàn)在我們來(lái)集中學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)?！ò鍟?shū)標(biāo)題、作者） 三、整體感知，誦讀詩(shī)歌。 15分鐘 （1）教師范讀——聽(tīng)清讀音，把握停頓、重音。 （2）學(xué)生自由朗讀。 （3）指生朗讀。校正讀音，明確節(jié)奏。 （4）齊讀全詩(shī)。 四、反復(fù)熟讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。10分鐘 五、布置作業(yè)： A組（學(xué)優(yōu)生）：熟識(shí)近體詩(shī)知識(shí)，對(duì)三首詩(shī)的主要內(nèi)容初步把握。 B組（中等生）

5、：對(duì)三首詩(shī)的主要內(nèi)容初步把握。 C組（后三分之一學(xué)生）：能背誦一首詩(shī)歌。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、課前字詞檢測(cè)——筆試小考的形式，2分鐘 二、朗讀第一首詩(shī)歌——《望 岳》 5分鐘 1、播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 2、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 3、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。 三、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。 10分鐘 （1）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？ 明確：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神

6、秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。 （2）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。 （3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？ 明確：1、唐朝盛世。 2、詩(shī)人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。 3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩(shī)人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 （4）合作探究： 詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？ 首句“岱宗夫如何？”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。“齊魯青未了”語(yǔ)出驚人，別出心裁地寫(xiě)出自己

7、的欣賞體驗(yàn)——在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。 “造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”寫(xiě)出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見(jiàn)的景象。 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”寫(xiě)泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見(jiàn)。這是凝望泰山時(shí)所見(jiàn)的景象。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)。 （5）教師補(bǔ)充背景介紹 這首詩(shī)是杜甫早期的作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），“竊比稷與契”，常以“致

8、君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”自喻的年輕詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗州去省親——其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年間，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這一時(shí)期寫(xiě)的。詩(shī)人的背后是一個(gè)鼎盛的唐王朝，所以在他的詩(shī)里便投射了足夠的“盛唐氣象”。 四、朗讀第二首詩(shī)歌——《春望》。 15分鐘 1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀出節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情。 2、逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌主旨 3、學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？ 4、學(xué)生合作討論，完成課后練習(xí)三。并分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開(kāi)頭，試寫(xiě)一組對(duì)偶句。 （示例：《望

9、岳》敘寫(xiě)少年志，《春望》抒盡家國(guó)愁）。 5、有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫(xiě)出這個(gè)句子嗎？（明確：國(guó)在山河破） 五、背誦《望岳》和《春望》 8分鐘 六、布置作業(yè)： A組（學(xué)優(yōu)生）：把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻。掌握背誦默寫(xiě)。 B組（中等生）：朗讀背誦，并以“我想對(duì)杜甫說(shuō)，詩(shī)人啊，你………”的句式，講講你學(xué)了《望岳》和《春望》的感受與收獲。 C組（后三分之一學(xué)生）：能夠熟練背誦和默寫(xiě)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 ——教師口述 從年青時(shí)期朝氣蓬勃到中年

10、目睹戰(zhàn)亂的杜甫，詩(shī)歌中吟詠的感情也發(fā)生了變化，今天這節(jié)課我們來(lái)讀一讀杜甫的《石壕吏》。 二、介紹有關(guān)《石壕吏》的寫(xiě)作背景——教師介紹 2分鐘 758 年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途徑新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫(xiě)了一組詩(shī)《三吏三別》，《石壕吏》就是其中的一篇。 三、誦讀品悟《石壕吏》 8分鐘

11、 1、多媒體范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。正音正字，掌握節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)情感。 2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。 四、學(xué)生譯讀全詩(shī)，借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意，并在小組內(nèi)交流。15分鐘 1理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。 （2）提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)人物形象？他們各有什么特點(diǎn)？

12、 學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。 明確：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。 2、探究交流：杜甫曾言“語(yǔ)不驚人死不休”。你認(rèn)為在這首詩(shī)中有哪些驚人之語(yǔ)？試作賞析。 3、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩(shī)意，進(jìn)入探究階段。 10分鐘 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1．詩(shī)人同情老婦的

13、遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒(méi)有安慰的表示，如何理解詩(shī)人的沉默？ 2．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰(shuí)？ 3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？ 4．石壕吏為何不抓杜甫？ （先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。教師酌情給予點(diǎn)撥。） 五、朗讀背誦《杜甫詩(shī)三首》 5分鐘 六、課堂小結(jié)： 這三首詩(shī)是在作者不同的人生經(jīng)歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過(guò)程，作者在詩(shī)風(fēng)和詩(shī)情上也有了一定的變化。大家一定要細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真體會(huì)。 杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱(chēng)頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中

14、圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑?shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。 七、布置作業(yè)： A組（學(xué)優(yōu)生）：把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文或一幕短劇。 提示：石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。 B組（中等生）：辨析比較。 這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期，除了表達(dá)的思想感情不同外，它們還有哪些不同點(diǎn)？ C組（后三分之一學(xué)生）： 分角色演出《石壕吏》并背誦三首詩(shī)歌 教學(xué)反思： 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、 作者常識(shí): 二、 背景了解: 三、 主旨理解： 《望岳》：熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 《春望》：表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。 《石壕史》：反映了詩(shī)人思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，表現(xiàn)了他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)巨大災(zāi)難而深感悲痛。 8 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心