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1、
7什么比獵豹的速度更快
[教學目標]
.會認4個生字,會寫0個生字,掌握多音字“冠”。
2.借助關鍵詞句提高閱讀速度,了解主要內(nèi)容。
3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題?!菊Z文要素】
[教學重難點]
.借助關鍵詞句提高閱讀速度,了解主要內(nèi)容。
2.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。
[教學課時]
2課時
第課時
◆課時目標
.會認4個生字,會寫0個生字,掌握多音字“冠”。
2.能借助關鍵詞句提高閱讀速度,了解主要內(nèi)容。(重點)
一、學習生字詞,學習寫字
.要求學生用較快的速度默讀課文,關注生字。
2.組織學生自主認識生字,全班交流識字方法。
預設:多音字“冠”讀
2、作“gun”時,是動詞,“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意思,文中的“冠軍”一詞取第一個義項。讀作“guān”時,是名詞,“帽子”的意思。
3.教師檢查生字的認讀情況。
4.指導書寫。
()重點指導:“置”,上面的“罒”要寫得扁一點,下面的“直”要寫得大而寬。
(2)生練習書寫,師巡視指導。
二、指導如何“借助關鍵詞句”提高閱讀速度的方法
.(課件出示《搭石》文中的片段):進入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們……讓人們從上面踏著過去,這就是搭石。
讓學生以較快的速度閱讀后,用簡短的語言說出片段的主要意思。
2.全班交流:如何借助關鍵詞句提高閱讀速度。
預設:“這就是搭石”是對前面
3、文字的總結(jié),這就是“關鍵詞句”。抓住關鍵詞句,就能很快理解一句話或一段話的意思,加快閱讀的速度。
三、方法實踐,檢查閱讀效果
.出示學習提示,明確閱讀要求。
()記錄自己理解課文內(nèi)容后所用時間。
(2)閱讀時借助關鍵詞句及前幾課所學方法,提高閱讀速度。
2.檢測閱讀效果,學生完成教材課后第二題。
四、交流閱讀體會,進一步學習如何“借助關鍵詞句提高閱讀速度”
請詞語排序正確的同學分享閱讀體會,可以說說自己用了多長時間,可以講講課文的主要內(nèi)容,也可以說說自己是如何找到關鍵詞句的。
預設:我發(fā)現(xiàn)基本上每個自然段都介紹了一種事物,這個事物就是關鍵詞。
預設2:我還發(fā)現(xiàn)每個自然段講的都
4、是一個事物比另一個事物速度更快的內(nèi)容。
預設3:我看到第3自然段的第一句話,就猜到這個自然段講的是獵豹比鴕鳥的速度更快的內(nèi)容。
預設4:我?guī)е鴨栴}讀書,一邊讀一邊找答案,提高了閱讀速度。
五、再讀課文,理清脈絡
.課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個問句,帶著這個問題大家自由閱讀課文,分組討論。
()課文列舉了哪些事物?
(人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機火箭流星體光)
(2)課文在行文上有什么特點?
(每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。)
2.劃分自然段,理清文章脈絡。
第一局部(第自然段)交代有比人跑得快的事物。
第二局部(第2~8自然段)依次介紹了比
5、人跑得快的幾種事物。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們掃清了字詞的障礙,通過找關鍵詞句,快速了解了文章內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構特點,課后請同學們用紅筆圈出每種事物的速度,下節(jié)課我們沿著作者的思路繼續(xù)探尋。
第2課時
◆課時目標
能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。(難點)
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,我們對宇宙中的幾種事物的速度有了一個初步的認識,作者是如何將這些抽象的事物簡明地傳達給我們的呢?這節(jié)課我們將進行一次“探寶”之旅。在“探寶”的過程中,我們也來比比誰的眼睛最亮,誰的速度最快!
二、帶著問題再讀課文,分享閱讀收獲
請學生試著提出自己感興趣的或不懂的問題,帶著問題再讀課文,和同學討論
6、。
預設:
如果學生提出:還有沒有比光速更快的事物?——說明學生已經(jīng)對文章所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣,想要繼續(xù)了解。
如果學生提出:什么是游隼?什么是流星體?——說明學生生活常識有限,對文中的一些事物不熟悉。
如果學生提出:明明課文從人奔跑的速度開始寫,題目為什么問“什么比獵豹的速度更快”?——說明學生關注到了課文的寫法。
如果學生提出:作者為什么說“還有比流星體運動速度快得多的東西,而且它就在我們身邊”?——說明學生未能讀懂課文,沒有發(fā)現(xiàn)這句話與“只要我們按下手電筒的開關,立刻會出現(xiàn)一束光柱”“光的速度是驚人的,大約是30萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍”之間的聯(lián)系。
三、重點講讀
7、,體會寫法
.教師讀三遍課題,重音放在“比”和“更”上。
總結(jié):“更”是一個多音字,讀第四聲時是“愈加、再”的意思,這是一個表示程度的副詞,在某個基礎上更進一步,兩兩相比才有“更”。
2.學生大聲讀課題,讀出自己認為要重讀的詞語。
師:有些同學的重音放在了“什么”上,文中是拿什么和什么比呢?
3.題目是“什么比獵豹的速度更快”,作者卻寫了比獵豹慢的人和鴕鳥,這是為什么呢?請大家快速閱讀第~3自然段,討論后作答。
4.學生快速閱讀課文,用紅筆圈出表示速度的數(shù)字,然后請學生上臺按速度快慢給事物排序。師:(出示事先準備的排序卡片)看排序圖,大家發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
總結(jié):課文不僅寫了比獵豹快
8、的事物,還寫了比獵豹慢的事物。
5.再看速度排序圖,體會運用舉例子、列數(shù)字說明方法的好處。
人(24千米/小時)<鴕鳥(約72千米/小時)<獵豹(0千米/小時)<游隼(超過320千米/小時)<噴氣式飛機(是聲速的數(shù)倍)<火箭(4萬千米/小時,是聲速的30多倍)<流星體(25萬千米/小時)<光(約30萬千米/秒)
6.仔細閱讀課文第4~8自然段,找出其中的過渡句和連接詞,體會作者的行文思路。(第4自然段中的轉(zhuǎn)折連詞“但是”肯定了獵豹的速度快,也說明了還有比它速度更快的事物。后面幾個段落便承襲了這種表達方法,運用作比較的說明方法,在表達順序上層層推進。)
7.默讀最后一句話,揣摩作者的寫作
9、方法。
課件出示句子:如果按照光速運動,我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多,真是令人難以置信!
點撥:縱觀全文,作者一路追尋,在介紹了諸多比獵豹速度更快的事物后,歸結(jié)為一句話,既是對全文的總結(jié),又是對全文的升華。
8.師小結(jié):我們在生活中可能常聽人說獵豹速度很快,然而獵豹速度究竟有多快,大多數(shù)人并不太了解,在此基礎之上,如果直接寫比獵豹速度更快的事物,可能會弄得大家更加不知所云。所以,作者開篇直接從我們最熟悉的人寫起。
四、拓展閱讀
.本文選自美國作家羅伯特E威爾斯的《妙想科學》。其實這本書中還有很多有趣的故事,比方《你能數(shù)到0的00次方嗎?》《怎樣撬起一頭獅子?》《還有什么比
10、象龜更老?》……
2.推薦閱讀《妙想科學》系列叢書。
五、延伸拓展
師:同學們,通過今天的學習,你們是否對大千世界又多了一些了解呢?其實除了文中所介紹的事物的速度之外,還有許多有趣的事物值得我們?nèi)ヌ骄?。同學們課后可以制作小卡片,先提出一個問題,然后查閱資料進行答疑,相信只要大家張開好奇的眼睛,就能看見世界的奇妙!
[教學板書]
7什么比獵豹的速度更快
[教學反思]
因為這篇課文的課題就是一個問句,于是我循著這個思路,將教學過程設計成了一個“挖寶”的探究活動。隨著“寶藏”越挖越多,對課文的解讀也越來越深,這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。對說明方法的總結(jié)和行文特點的歸納也讓學生對學習說明文少了一些畏難的情緒,為學生學寫說明文提供了一定的幫助。此外,基于前面兩篇課文的學習,學生對快速閱讀的方法掌握較好,對借助關鍵詞句提高閱讀速度的閱讀策略有了較好的掌握。學生能在我的指導下,一步步達成既定的教學目標,在學生提問環(huán)節(jié),我針對學生所提問題背后的價值所在,進行了及時、有效引導。
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