《【教育資料】人教版七年級下冊(部編版)第一單元第1課-《鄧稼先》教案學(xué)習(xí)專用6頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【教育資料】人教版七年級下冊(部編版)第一單元第1課-《鄧稼先》教案學(xué)習(xí)專用6頁（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄧稼先 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)： 1．積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語，并學(xué)會運用。 2．高快速閱讀的能力，抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。 過程和方法目標(biāo)： 1．掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。 2．會語言及句式特點，理清各部分的關(guān)系。 3．探究作者寫人物傳記的獨特方法 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。 教學(xué)重點： 積累字詞，抓重點句段。理解文章豐富的內(nèi)涵。 教學(xué)難點： 1理解文章在記敘，議論基礎(chǔ)上抒情

2、的作用。 2學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法 合作探究法 學(xué)情分析 記敘文對學(xué)生來說，易于接受也感興趣。本文難在記敘中加有議論和抒情，這對學(xué)生理解課文中人物情感及作者情感十分關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)本文之前，一定要讓學(xué)生充分的了解鄧稼先、、楊振寧以及當(dāng)時國內(nèi)國際的形勢。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 今天，我們偉大的中華民族之所以能雄立于世界民族之林，是因為中華幾千年的傳統(tǒng)文化孕育了許許多多卓越的科學(xué)家和無數(shù)的仁人志士。他們無私地奉獻(xiàn)了自己的智慧和活力，甚至是生命和熱血，才使我們的祖國日益強大起來，他們是我們民族的自豪和驕傲。下面我們一起隨著作

3、者走進(jìn)這篇回憶性散文，去認(rèn)識、了解這位為中國的強大做出巨大貢獻(xiàn)卻長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。 二、人物介紹 楊振寧： 1922年出生于安徽合肥，美籍華人科學(xué)家，1957年獲諾貝爾物理學(xué)獎。是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的在理論和實驗兩方面都有影響的杰出的物理學(xué)家之一。 鄧稼先： （1924——1986）安徽懷寧縣人，中國杰出的科學(xué)家“兩彈元勛”。1945年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系。后畢業(yè)美國普渡大學(xué)并獲博士學(xué)位。1950年從美國普渡大學(xué)辭去工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一；從原子彈、氫彈原理的突破和研制試驗，均作出了重大貢獻(xiàn)。鄧稼先被稱為“中國原子彈之父”。 三、整體感知課文

4、內(nèi)容 1、同學(xué)請把你在課下收集到的有關(guān)鄧稼先的故事在小組內(nèi)交流一下，各小組選出 一個代表在班上再講一講。 2、預(yù)習(xí)檢測 1)你會讀嗎?找一生讀 會讀： 鄧稼jià先 元勛xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān 彷徨 páng huáng 2)會用： 這些成語你會用嗎?找兩生(凡美佳、孔夢涵)從中選擇三個成語組一段話，不妥當(dāng)?shù)慕處煆娬{(diào)成語意思 可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

5、 元勛：立大功的人。 鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。 當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。 截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。 層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。 3 、下面大家快速默讀全文，理清文章的思路，用簡潔的語言概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容 老師給大家一些方法提示記敘文采用

6、要素串聯(lián)法，六要素：人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果這篇文章很長，長篇的文章常常要使用小標(biāo)題，使用小標(biāo)題可以把相同的內(nèi)容獨立起來，自成章節(jié)，使文章的焦點更加醒目清晰，便于讀者閱讀和思考 老師給大家的方法是：巧用文章小標(biāo)題，采用題目擴展法，或摘錄文中的重點句 生思考，后找一生說分別說出六段內(nèi)容(陸天元)找另一生補充(李穎) 第一部分，回顧中國歷史，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻(xiàn) 第二部分，簡介“兩彈一勛”鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn) 第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格 第四部分，寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為鄧稼先而驕傲 第五

7、部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢 第六部分，對鄧稼先一生的總評價，他是永恒的驕傲 而采用表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞，比如首先、然后等等，將段意串聯(lián)、合并就可以概括出全文的主要內(nèi)容 4、作者又是飽含一種什么樣的感情來敘述的呢？ 四、探究文章 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)代碼1、同學(xué)們?nèi)绱艘粋€偉大人，這樣一個讓我們滿含深情和敬意的人，作者是怎樣用語言來表達(dá)出來的？ （1）文章結(jié)構(gòu)上，用小標(biāo)題的形式 最大的書閱讀答案（多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，流個部分各有側(cè)重點，同時，連成一個整體。） 新初一語文（2）概述中國一百多年的歷史也從多

8、角度多側(cè)面展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯的悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。 （3）把鄧稼先同奧本海默對比。站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。 概率教學(xué)方法的研究2、第四部分《民族感情？有情?》對表現(xiàn)鄧稼先的偉大所起的作用似乎不大，作者為什么要寫此部分？ 教學(xué)質(zhì)量綜合測評寫出了鄧稼先對自己工作的認(rèn)真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠誠正直的反映。此部分的標(biāo)題中用到兩個問號，作者以此告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。 教學(xué)設(shè)計與反思免費下載五、寫作特點 昆蟲記閱讀題及

9、答案1、語言富有魅力（請同學(xué)們從文中找一些你認(rèn)為最有魅力的語言并加以分析。） 數(shù)學(xué)工程問題如：“如果鄧稼先在次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。” 數(shù)學(xué)打電話教學(xué)反思2、橫式結(jié)構(gòu)法（各有側(cè)重點，同時又連成一個整體。） 六、拓展 教師職業(yè)道德的核心1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。) 2. 全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)? 3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感。 五、總結(jié)課文: (一)、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。 (二)寫作特色: 1、樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。 2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個部分各有各的重點，同時又連成一個整體。