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1、 一起來分類 一、教學內(nèi)容：P59—60上半頁：按不同標準進行分類 二、教學目標 1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。 2．感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作，合作，表達的能力，體驗成功的喜悅。 三、教學重、難點： 使學生知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。 四、學生情況分析 1、本單元的第一課時“整理房間”是綜合標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“一起

2、來分類”是自定標準進行分類，由于學生已經(jīng)學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學生的動手操作、團結合作及數(shù)學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。 2、整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，不規(guī)則由全班同學原來設計共同參與，一起在電腦上整理這個書包方案。取而代之的是 放手讓學生各

3、自整理自己的書包，把重點放在學生交流各自不同的整理方法，以訓練學生的數(shù)學思維和口頭表達能力。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性 1．猜謎語 四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，這是我們的好伙伴。 小朋友爭相回答：“書包?！? 師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？ 師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理呀，都是自己的事情自己做的好孩子?。ń處熧潎@的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。） 2．整理書本 （1）師：把書本從包里拿出來，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么

4、整理這些書本。 (2)動手把書本分類擺放 （整理過程后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的，教師也參與到小朋友中一起整理書包。） （3）小組匯報整理情況：你是怎么分的？ 有按大小分的：大的，小的； 有按語數(shù)分的，語文、數(shù)學、英語； 有按類型分的：書，本 （4）小結 ：看來同樣這些物品，同學們分類的標準不一樣，分得的結果也不一樣。（板書） 二、分一分 1．我們班有這么多同學，把他們分成兩組，你準備怎樣分？ 性別：男、女， 個頭：高個、矮個 生日：上半年、下半年 穿著：裙子、褲子…… 2、挑出10名同學，按同學的標準站一站。 3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（站的組不一樣。） 三、試一試 1、 把這些圖分一分(把附頁中的圖形剪下來) 2、 說一說你是怎樣分的？ 形狀：三類 顏色：三類 3、你又發(fā)現(xiàn)什么了？ 圖形一樣時顏色的規(guī)律變了，顏色一樣時圖形也不一樣了 。 師：這些圖形既可以按顏色分，也可以按形狀分，結果不一樣，但是都很清楚明白。 小結：這節(jié)課，你學到了什么新知識？ 板書：分類 按不同的標準分類 可修改 歡迎下載 精品 Word