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1、［教學目標］ 一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術規(guī)律，體會博大精深的中 國文化藝術之美。 二、學習作者舉一反三地說明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說明語言。 三、培養(yǎng)學生梳理思路和概括內(nèi)容的能力。 教教學重點與難點］ 一、體會作者引入音樂、舞蹈、繪畫藝術來說明建筑藝術特點的方法。 二、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機統(tǒng)一。 ［教學設想］ 分汲取、解讀（第一課時）與探討、拓展（第二課時）兩個學習步驟，引導學生在深入理 解文章內(nèi)容的基礎上，有所拓展，有所發(fā)現(xiàn)，體會作者廣博的學識，領略中國藝術博大精深之美。 ［教學過程］ 第一課時 一、導入（說明

2、：在于引發(fā)學生對作者以及作者的學識深入探討的興趣 ） 你去過西安、見過西安的城墻嗎 ？你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會是怎樣一番景象 嗎？ “北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個長達 39 75公里、世界上獨一無二的立體 公園。夏季黃昏，可供數(shù)十萬人納涼游憩。秋高氣爽的時節(jié)，登高遠眺，俯視全城，西北蒼蒼的西 山，東南無際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊一一”這段話是著名建筑 家、本文作者梁思成在 50年代對保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產(chǎn)”意識 深入人心，人們保護古建筑的覺悟越來越高， 當年，梁思成為保留中國古建筑和北京城墻的奔走呼 號被越來越

3、多的人所認可。是什么賦予了這位建筑學家極富穿越感的遠見卓識呢 ？今天我們學習他 的文章或許能夠找到一些答案。 二、通讀全文，整體把握 1 通讀仝文，你能否二巴椰木文的主要內(nèi)容在琳幾段?并試著概括出本文的中心觀點。 點撥：學習運用關鍵句（體現(xiàn)行文思路的句子）確定文章主要內(nèi)容，學會從各段的重復性語 句中提煉概括作者觀點。 明確：作者觀點一一重復與變化的有機統(tǒng)一構成了建筑之美，兩者缺一不可。 （可通過關注第1段對“重復與變化”的解題和第 2段段尾、第8段過渡段落中反復出現(xiàn) 的“統(tǒng)一” 一詞，作出提煉與概括。 ） 主要內(nèi)容在第8段到文章結束，舉例談重復與變化統(tǒng)一的審美原則是如何在建筑上

4、體現(xiàn) 的。 （根據(jù)第8段明顯的過渡語句“上面所談的那種重復與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術效 果上起著極其重要的作用”可以判斷。 ） 2 第1段到第7段談的是什么？與文章的主要內(nèi)容有什么關系 ？ 學生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點： 第1段是全文的總綱，談的是在有持續(xù)性的藝術作品中，重復與變化缺一不可。 第2、3段，談在音樂中是通過主題 （重復）與變奏（變化），體現(xiàn)重復與變化相統(tǒng)一這一審 美原則的。 第4段，談舞蹈也是通過動作的重復和音樂的重復結合， 又給以相應的變化，來突出要表 現(xiàn)的某種感情和藝術效果。 第5段，談在繪畫的處理上，也可以看到重復與變化的統(tǒng)一。 學生討論之后回答前幾段

5、與文章主要內(nèi)容的關系，并說說這樣寫的好處。 明確：作者以音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式為例，具體闡釋第 1段中提出的藝術創(chuàng)作中重 復與變化相統(tǒng)一的原則， 并由此引出對建筑藝術中這一原則的探討。這樣寫，是先用具體可感的實 例來闡釋抽象的美學原則，讓讀者很容易理解；從人們熟悉的音樂、舞蹈談起，引入到建筑這一人 們不很熟悉的藝術門類， 讓讀者由熟悉的到不熟悉的， 有一個認識上的過渡。 此外，還打開了視野， 讓讀者馳騁想象的翅膀，去理解藝術中重復與變化統(tǒng)一的普遍規(guī)律。 3昨彳是如何說a建筑中電L」：變化有機跣一期只冗的? 學生閱讀、討論后明確： 從第8段到最后，作者通過舉我國建筑的實例，來具

6、體說明闡釋中心觀點。 具體說，第9段以人民大會堂為例，第 10、11段以明清故宮為例，第 12段以頤和園諧趣 園為例，第13、14段以頤和園長廊為例，15段舉世界建筑史上的建筑為例加以說明。 4 以上例子有何不同？有無重復之嫌？ 討論明確：有詳細、具體舉例，如明清故宮、頤和園長廊；有略舉，如頤和園諧趣園；有 概括舉例，如世界建筑史上的例子。舉例在重復中有變化，既讓人信服，又不給人以重復累贅之感， 是我們在寫說明類的文章中應該學習的。 5k;最「一段淡內(nèi)葉幺？有何意義？ 討論明確：此段指出寫這篇文章的現(xiàn)實意義，即現(xiàn)實的建筑中，存在著重復與變化不能很 好統(tǒng)一的問題，給百姓生活帶來不便，或

7、影響美觀，應該引起建筑師們的注意。 三、品讀重點語段，具體體悟語言 1 作鐘在說明頤利園長廓（第13段）時，運用了一大段看似繁復的說明語言，說說這樣 寫的效果。（先請學生朗讀此段） 討論發(fā)言：20個一連串的“一根”以近乎夸張的“重復”強化了 “方” “圓” “八角” “六角”……的所謂“千變?nèi)f化”的蕪雜和“荒謬絕倫”，從而生動說明了 “重復與變化相統(tǒng)一” 的必要。這一段語言啟示我們， 說明文并不排斥形象生動的語言， 也不排斥以大膽的假設來說理的 方式。 2 舉出木文定也能修通芍、明門、形—事二的語L . 比喻說理：15段“每一條街都是一軸‘手卷‘、一首‘樂曲’”。 風趣而生活化

8、的說理：16段“即使它們本身各自都很美觀，放在一起就都‘損人’且不 ‘利己‘，‘千變?nèi)f化’到令人眼花繚亂”。 3 談談本文在結構、語言或舉例方面石元儕現(xiàn)“重復與變化”的原則口 （說明：加深學 生對“重復與變化相統(tǒng)一”的理解 ） 明確： 結構一一音樂、舞蹈、繪畫、建筑，變化的是不同藝術獨特的表現(xiàn)方式，相同的是不變的 藝術規(guī)律；本文通過一次次重復強調(diào)了在“千變?nèi)f化”的藝術創(chuàng)造中“千篇一律”的藝術規(guī)律。 語言一一第13段即是一例，通過“重復”使用“一根”與設想柱子形狀的“變化”，說 明因為沒有了持續(xù)性帶來的視覺效果的差異。 舉例——重復中有變化（前面已提到過）。 小結：借助其他藝術形式循

9、序漸進的解說方式， 體現(xiàn)了作者廣闊的視野及深厚的積淀， 作 者不愧為是學貫中西的學者型建筑師；平易樸實、明白曉暢的說明語言，使文章讀起來親切易懂。 第二課時 四、探討與拓展（說明：這個環(huán)節(jié)是學生活動，在上一課時結束后，事先為學生設計幾個探討與 拓展的話題，學生可以分成小組任選一個話題或另立題目，分頭做本課時的匯報準備， 鼓勵學生各 抒己見，有自己獨到的發(fā)現(xiàn) ） 1 試舉?個匯術門類的例了??具體淡談你無巧術I：言基勺變化的理觥（詩歌、小說、舞 臺劇、繪畫、雕塑等均可），比如綿延的萬里長城、盧溝橋的石獅子，是否也體現(xiàn)了重復與變化的 審美原理？ 2 在我國各類藝術形式中，美的.原應是多

10、和多樣的，有含蓄短器之美、形神兼?zhèn)渲馈?虛實相生之美等等，你能否學習課文寫法，結合幾種藝術形式，就其中你感受較深的一個原則，談 談它們之中的相通之處 ？如“談詩歌、書法與雕塑之間所共同體現(xiàn)出的虛實相生的審美原則”。 3 諛卜克險資*"設一步「解者名建筑桁梁乜成的小平以及也注中Z建筑匯卜.所做的貢 獻。（說明：鼓勵有條件、有興趣、有能力的學生檢索、了解作品寫作背景和建筑學知識，加深對 文章內(nèi)涵的理解與把握） 4梁依龍先上是一用在迎筑千枕垓，"高學術成就的L；lJ，同時也」］深? J的恒學― 其父梁啟超曾在信中向他說過這樣一番話： "……一位大文學家、大美術家之成就，常常還要許多 環(huán)境以及附帶學問的幫助。中國先輩說要‘讀萬卷書，行萬里路’……將來你學成之后，常常找機 會轉變自己的環(huán)境， 擴大自己的眼界和胸次， 到那時候或者天才會爆發(fā)出來一一我愿你趁畢業(yè)后一 兩年，分出點光陰多學些常識，尤其是文學或人文科學中之某部門、稍微多用點工夫?！睂W習完此 文后，結合你自己的學習體會，談談你對這段話的理解與體悟。 5立吊尸 《凝動的音樂》，梁思成著，百花文藝出版社。 五、學生匯報探討與拓展學習的成果