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1、《大雁歸來》課件大雁歸來獲獎教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1.了解說明性散文的基本特點(diǎn); 2.了解大雁的習(xí)性和歸來后的活動，揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。 3.品讀出文章的情感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)美國環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。 二、抽測預(yù)習(xí) 三、篩選信息，了解知識 1.教師出示問題：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識? 2.學(xué)生速讀、討論、展示。 3.教師篩選糾正，屏顯預(yù)設(shè)答案： ①大雁 3 月歸來②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行20________英里;③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時(shí)覓食很警惕;⑦孤雁往往是不幸

2、失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。 4.學(xué)生齊讀。 四、品味修辭 1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請找出來。 2.學(xué)生默讀、討論、展示。 3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn)：擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。 4.教師出示問題：作者是運(yùn)用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢? 5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案：擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動的描寫于作者仔細(xì)的觀察。) 6.教師小結(jié)：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法，把大雁當(dāng)作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的

3、雁群集會中，我們透過大雁像人一樣的活動，感受到了作者的情感。 五、體會主旨 1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話： 這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在 那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。 2.學(xué)生朗讀。 3.教師出示問題：結(jié)合第11-12段，說一說大雁歸來給我們?nèi)祟悗砹耸裁礃拥暮锰? 4.學(xué)生回答。 5.教師補(bǔ)充說明開羅會議，引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰帯Ｆ?/p>

4、顯： 開羅會議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國首腦在埃 及開羅舉行的盟國會議，主要目的是加強(qiáng)反法西____同盟國之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動，討論制定聯(lián)合對日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問題，商討戰(zhàn)后世界的政治安排。 6.教師總結(jié)，屏顯： ⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移 ⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗(yàn)。 ⑶大雁給我們?nèi)祟悗砺?lián)合的意義。 7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對大雁的情感是什么樣? 8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬) 9.教師總結(jié)：作者由大雁歸來的種種表現(xiàn)，表達(dá)了自己對大雁的喜愛、贊美，也表達(dá)了自己對大自然和土地的喜愛和贊美。在這節(jié)課的最后，老師根據(jù)利奧波德的文章，向同學(xué)們發(fā)出呼吁：如果我們愛這個(gè)自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。 第 4 頁 共 4 頁