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《顫抖的羽毛》的教學(xué)設(shè)計(jì)顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:古*** 文檔編號(hào):40510938 上傳時(shí)間:2021-11-16 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?4.50KB
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1、《顫抖的羽毛》的教學(xué)設(shè)計(jì)顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì) 《顫抖的羽毛》的教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)者——高新區(qū)第四小學(xué)焦艷靜 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)略讀課文,通過(guò)略讀了解課文大意。 2.理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。 3.品味重點(diǎn)詞句,理解 題目“顫抖的羽毛”的含義。 4.結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。 (二)教學(xué)難點(diǎn) 品味重點(diǎn)詞句,理解 題目“顫抖的羽毛”的含義 (三)教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。 (四)教學(xué)準(zhǔn)備 1.搜集金波的作品 2.熟讀課文,嘗試概括段落大意。 (五)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 顫抖的羽毛 設(shè)計(jì)教師

2、 高新區(qū)第四小學(xué) 焦艷靜 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入。 “以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!鼻笆虏煌?,后事之師。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記前人的教誨。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一群淘氣的孩子闖禍之后自我反省的故事,是什么故事呢?快打開(kāi)書(shū),一起學(xué)習(xí)第三課吧。 二、理清課文的脈絡(luò),濃縮課文故事。 1.初讀課文,了解課文大意。 2.師生一起梳理課文內(nèi)容,共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書(shū)“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠(chéng)彌補(bǔ)”。 三、深入探究,重點(diǎn)感悟。 1.課文什么地方給你留下了深刻的印象?結(jié)合著課文內(nèi)容談一談。 引導(dǎo)學(xué)生從課文中的重點(diǎn)字、詞來(lái)感悟。

3、 (學(xué)生可以讀有關(guān)句子,也可以結(jié)合課文談自己的理由) 生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無(wú)助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過(guò)失等等。并讀出相關(guān)語(yǔ)句。 2.指導(dǎo)朗讀:用朗讀把你的理解表達(dá)出來(lái)。 生讀找出的句子。 3.學(xué)生交流。 感受點(diǎn): (1)大公雞咯咯地叫著,它再也忍受不住疼痛,竟然拼出了那么大的力氣,一下子就掙脫了我們,又一次騰空飛起來(lái)。 羽毛是長(zhǎng)在大公雞身上的美麗的外衣,每一根羽毛都聯(lián)系著大公雞的疼痛神經(jīng),強(qiáng)行拔它的羽毛,是在侵犯它的利益,漠視它的生命。告訴我們:關(guān)愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)生命。 (2)我望著手中的毽子,它在瑟瑟地顫抖著

4、。 毽子確實(shí)漂亮,但卻成了我的一塊心病,每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起大公雞的不幸遭遇,顫抖既是實(shí)寫(xiě)毽子上的羽毛在微風(fēng)吹動(dòng)下瑟瑟的顫抖,又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體。更深的意義上還暗示了我在拔毛事件上的懺悔之情。 (3)理解最后一句話。 學(xué)生讀,談?wù)勛约旱睦斫狻? “偏愛(ài)”、“單獨(dú)喂”及時(shí)彌補(bǔ)自己在拔翎毛事件上的錯(cuò)誤,又實(shí)在安慰自己的心靈。從不讓大公雞看那只毽子,一是覺(jué)得自己對(duì)不住大公雞,二是怕再次傷害大公雞。 4.想想課文的 題目為什么叫“顫抖的羽毛”? 羽毛不但在我的手中顫抖,更重要的是它在“我”的心里顫抖。這事件告訴我們,我們應(yīng)該尊重大自然中的所有生命,不應(yīng)該為了自己

5、而損害他人。一旦我們犯了錯(cuò)誤,自省、自悟很重要,不要總是等著別人來(lái)指導(dǎo)、教育。 四、拓展延伸,總結(jié)升華。 1.你覺(jué)得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎? 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 2.從短文看“我”有沒(méi)有值得稱道的地方? 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 師:過(guò)而能改,善莫大焉。惟有如此,人才可以完善自己,提高自己,塑造出理想的人格。同學(xué)們真是有愛(ài)心的,寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時(shí)真誠(chéng)地想辦法去彌補(bǔ)自己的過(guò)失,這樣就會(huì)重新得到別人的信任。 整體感知,鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺(jué)、捕捉感受點(diǎn)的能力。 聯(lián)系課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面,通過(guò)語(yǔ)言文字感受“我”給大公雞帶來(lái)的傷害及事后愧疚的心情。 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解,創(chuàng)設(shè)各抒己見(jiàn)的氛圍。讓學(xué)生從讀中體味真情。 拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于深化文章的主旨“自悟、自省”。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)

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