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《世界主要氣候類型》說課稿

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1、《世界主要氣候類型》說課稿 我說課的題目是《 世界主要氣候類型 》。以下我從教材;學生及學情;教法與學法;教 學過程;板書設計五個方面對這堂課的教學設計進行闡述。 一、說教材: 1、教材的地位和作用: 《世界主要氣候類型》是湘教版七年級上冊第四章第四節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材包括五帶中 氣候類型的劃分, 主要氣候類型的分布, 各種氣候類型的特征。 有關影響氣候的因素 —— 緯 度、海陸、地勢地形等,學生在前幾章已有了一定的認識,這對學習《世界主要氣候類型》 一節(jié)有很大幫助。 這節(jié)課分為兩課時, 第一課時學生已學習了主要氣候類型的名稱和自然景 觀,本節(jié)課學習的是第二課時內(nèi)容, 重點學習

2、氣候類型的分布和特征。 這些內(nèi)容的學習,為 七年級下冊進一步學習各個大洲自然環(huán)境起到一個過渡和鋪墊的作用。 2、教學目標: 根據(jù)教材和教學大綱的目標要求,制定了以下教學目標。 知識與技能: 1)、在圖上能準確定位各大洲的主要氣候類型,并能分析其成因。 2)、通過讀氣溫和降水逐月變化圖能分析出每種主要氣候特征。 3)、培養(yǎng)學生能利用圖表分析地理事物的能力。 過程與方法: 1)、通過讀、繪世界氣候類型分布圖,認識氣候類型、明確其分布范圍。 2)、通過閱讀,學會分析氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征。 情感態(tài)度與價值觀: 1)、認識氣候的科學原理,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 2

3、)、通過分析,初步培養(yǎng)運用地理知識指導生活與生產(chǎn)的能力。 3、說教學重難點 1)教學重點:掌握世界主要氣候類型的分布、分析氣候特征。 2)教學難點:掌握世界主要氣候類型在各大洲的分布是學習本節(jié)課的難點。 二、說學情: 七年級學生進入中學時間不長, 對中學學習生活還充滿著好奇和興趣, 追求新知的欲望 比較強烈, 喜歡在教師面前表現(xiàn)自己, 同時也特別希望得到教師表揚與認可, 在班級和同學 中樹立自己的威信,以獲得歸屬感。 從認知的角度看 , 學生通過電視、網(wǎng)絡等形式會對世界 氣候有一定的認識, 所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生, 但學生在學習方法、 地理空間概念建立 等方面都存在著不足

4、, 而地理板圖是幫助學生建立大洲、 大洋空間分布概念較好的方法。 所 以, 要充分利用地理板圖的優(yōu)勢和地圖在地理學習中的作用來設計教學, 通過讀圖、 畫圖激 發(fā)學生參與意識, 提高學生讀圖、 用圖能力, 并指導學生通過填繪地理板圖歸納記憶世界主 要氣候類型分布。 從心理的角度看 ,七級學生好奇心強,想象力豐富,思維跳躍性大,課堂 有效學習時間短,自我控制能力差。 所以,教師應該有效調(diào)控課堂,讓學生跟隨和圍繞教師 的任務驅動進行學習, 這是達成本節(jié)課高效課堂教學的關鍵, 好在本節(jié)知識對學生具有新鮮 感、 有親身感受, 且通過學生繪圖能讓每位學生參與到課堂中, 有效調(diào)動學生學習的積極性

5、 和好奇心。 由于學生的學習習慣和學習能力參差不齊, 課堂教學過程中既要考慮到面向全體, 又要關注個體差異,確保每位學生都能學有所獲。 三、說教法與學法 : 教無定法,貴在得法,好的教學方法和手段,貴在以學生為本,注重學生的發(fā)展,教會 學生學習方法, 提高學生的學習效率。 本節(jié)課在第一課時的學習基礎上, 重點要學習的是世 界主要氣候類型的分布和特征, 對于缺乏地理空間概念的七年級學生而言, 掌握十幾種氣候 類型的空間分布會較困難,所以,采用什么樣的教學方法、利用什么樣的教學手段,幫助學 生解決這一難點是教師在本節(jié)課應重點突破的問題。 經(jīng)過多年的實踐,我是充分利用繪畫 地理板圖

6、 幫助學生建立大洲、大洋空間分布概念; 充分利用 地理板圖 的直觀、形象,配以講、畫同步進行、去繁存簡、化靜為動等優(yōu)勢,幫助 學生總結各大洲主要氣候類型分布規(guī)律; 充分利用板圖匯總各個大洲的緯度、 海陸、 地形等 特征, 引導學生分析各個大洲因受這些因素的影響而形成的主要氣候類型, 對于七年級學生 不要求掌握氣候成因, 但教師充分利用 地理板圖 優(yōu)勢, 引導學生會分析各大洲氣候成因, 使 學生明白了其因果關系,就避免讓學生死背硬記氣候分布。 對于氣候特點的學習,方法較簡單, 教會學生會從分析 “氣溫、 降水逐月變化圖 ” 中獲取 氣候特征即可。 本課題是氣候學習中的難點,所以

7、,教學過程應以教師的引導和點撥為主, 教會學生學習氣 候的方法,但教師一定要調(diào)動學生學習的主動性,通過填圖讓每位學生參與到課堂活動中。 四、說教學過程及意圖 (一)、通過復習五帶氣候類型 引入新課(意圖:熟悉氣候類型名稱) .6C*34IM . J\23-26N 23*26S 南溫帶 ; " ―—— 66*345 不同的氣溫和降水蛆合 形施不同的的氣候類型— 溫帶海洋性氣候」 溫帶大陸性氣候, 地中毒式氣候一 熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候 熱帶沙漠氣候 熱帶季風氣候 五薪劃分 (二)、教師在黑板上畫大洲I、 大洋分布圖,特別要繪出熱、溫、寒五個溫度帶的分界線

8、 南北回歸線、南北極圈。 學生在已經(jīng)發(fā)到手的大洲、大洋空白圖上填注七大洲、四大洋的名 稱。(意圖:幫助學生建立空間概念)如圖: (三)、引導學生讀 P98 頁世界氣候類型分布圖,教師再綜合各大洲緯度、海陸、地形等 因素, 引導學生分析各大洲形成的主要氣候類型, 并在黑板上用彩色粉筆完成下圖。 學生一 邊聽老師講解, 一邊在大洲、 大洋圖上完成各大洲氣候分布 (意圖 : 通過學生動手繪圖活動, 幫助學生理解、記憶氣候分布;同時吸引學生注意力)。完成此圖教師應做以下引導: 1、 亞洲主要氣候類型及成因 ①亞洲的東部處于世界最大的大洋 (太平洋 )和最大的大陸 (亞歐大陸 )之間

9、,冬季和夏季海陸 熱力差異大,致使亞洲的東部冬季多刮偏北風,夏季多刮偏南風, 形成典型的季風氣候,溫 度帶不同,季風氣候不同,位于熱帶的印度半島,中南半島是 熱度 季風氣候,位于北回歸 線附近的長江中下游平原是亞熱帶季風氣候,位于溫帶就是溫帶季風氣候。 ②廣大的亞洲內(nèi)陸,由于深居內(nèi)陸,遠離海洋,又處于溫帶,所以,形成典型的溫帶大陸性 氣候。 2、 歐洲主要氣候類型及成因 : 歐洲西臨大西洋,且位于歐洲南部的阿爾卑斯山脈是東西走 向, 利于來自大西洋的暖濕西風深入大陸的內(nèi)部, 形成海洋性氣候, 且歐洲大面積處于溫帶, 所以形成典型的溫帶海洋性氣候。 3、 講到北美洲主要氣候類型

10、時,設置問題引導學生思考:歐洲與北美洲緯度位置相當 (都處 于西風帶 )、海陸位置相似(歐洲西部是大西洋、北美洲西部是太平洋) ,為什么歐洲西部以 溫帶海洋性氣候為主,而北美洲則以溫帶大陸性氣候為主? 4、 非洲、南美洲、大洋洲的氣候分布規(guī)律引導學生讀圖總結,然后在圖中畫出。 世界主耍的氣候類型分布圖 (四)、引導學生利用 氣溫、降水逐月變化圖”,分析各種氣候類型的特點。 (五)、鞏固練習(學案) 1、亞洲主要氣候類型及成因 ①亞洲的東部處于世界最大的大洋(太平洋)和最大的大陸(亞歐大陸)之間,冬季和夏季海陸 熱力差異大,致使亞洲的東部冬季多刮 —風,夏季多刮—風,形

11、成典型的 —氣候,溫度帶 不同,季風氣候不同,位于熱帶的印度半島,中南半島是 —季風氣候,位于北回歸線附近的 長江中下游平原是 一季風氣候,位于溫帶就是溫帶季風氣候。 ②廣大的內(nèi)陸,由于深居內(nèi)陸,遠離海洋,又處于溫帶,所以,形成典型 —性氣候。 2、歐洲主要氣候類型及成因:歐洲西臨—洋,位于歐洲南部的—山脈是東西走向,利于來 自大西洋的西風深入大陸的內(nèi)部,又處于溫帶,所以形成典型的 —性氣候(學生看P98圖 說)。 3、北美洲西臨—洋,且大面積位于溫,緯度位置與歐洲相當,海陸位置與歐洲相似,但位 于西部的落基山脈是南北走向, 阻擋了來自大平洋的西風, 使西風只能影響西部沿海, 不能 深入大陸內(nèi)部,所以,北美洲形成典型的 —性氣候。 4、地中海沿岸分布的 氣候。 五、說板書設計: 本節(jié)課使用繪制板圖教學,所有教學點和知識點都是通過邊繪圖邊講解的形式展開教 學,板書如下: 世界主要的氣候類型分布圖

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