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1、《大于號小于號 》大班教案 　　《大于號小于號 》大班教案1 　　活動目標 　　1、根據“＞”“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體動作認識兩個符號的開口方向。 　　2、會正確運用“＞”“＜”，初步理解不等式的特點。 　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。 　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。 　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 　　活動準備 　　PPT課件、小黑板5個、操作卡15張 　　活動過程 　　一、開始部分：PPT情景引入大海深處的故事。 　　教師：美麗的大海深處一群小魚在快樂的游來游去，我們一起學一學吧。 　　二、基本部分： 　　1、通過課件大鱷魚吃數量多的小魚，初步感

2、知大于號。 　　教師：啊，誰來了？大鯊魚來吃小魚了，大鯊魚什么樣子？請幼兒學一學大鯊魚張大嘴巴的樣子。 　　小魚嚇的趕快逃跑，鯊魚會吃哪邊的小魚呢？學學大鯊魚對著多的小魚張大嘴邊做出吃的樣子。 　　2、聰明的小魚隱身變成數字，猜猜它會吃哪個數字，為什么？初步理解不等式含義。 　　3、認識大于號：有人把大鯊魚吃小魚記錄了下來，這個和大鯊魚一樣張大嘴巴對著前面的大數字的符號就叫“大于號”。 　　4、操作：從黑板前的五組數字卡片中找出運用大于號的卡片，請幼兒粘貼大于號，進一步鞏固對大于號的認識。 　　5、認識小于號，其中一組為什么不能用大于號表示，該怎么辦？出示小于號，讓幼兒比較發(fā)現他們

3、的開口方向。 　　6、教師小結：關于大于號小于號還有一首有趣的兒歌：大于號大于號，大嘴巴對著前面的大數笑，小于號小于號，小尾巴對著前面的小數搖搖搖。請幼兒和老師一起邊說兒歌邊做動作。 　　7、你們現在知道誰是大于號、誰是小于號了嗎？幼兒兩人一組數字卡，請幼兒選擇合適的符號貼在中間，展示操作結果。 　　三、結束部分 　　游戲：鱷魚來了，活動結束。（游戲玩法：先請一組幼兒玩游戲，其他幼兒用動作做出相應符號的動作。逐漸增多幼兒人數，游戲三次結束。） 　　活動反思 　　在本次活動中，我組織了大班數學活動《認識大于號和小于號》?！毒V要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內容和幼

4、兒身體發(fā)展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，精心設計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格。 　　《大于號小于號 》大班教案2 　　活動目標： 　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。 　　2、根據＞和＜比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個 符號開口的方向。 　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。 　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。 　　5、

5、樂于探索、交流與分享。 　　活動準備： 　　紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場地。音樂，數字卡及大于號、小于號卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。 　　活動重難點： 　　認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。 　　大于號、小于號的實際應用 　　活動過程： 　　1、兒歌《小動物儲冬糧》引出兔媽媽請小朋友幫助收秋菜。幼兒說出小兔喜歡吃的菜名。 　　2、教師帶領幼兒去菜園（走過布置好的路程） 　　3、幼兒按要求幫助兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子 　　4、點數每種菜的數量，并用相應數字表示出來。 　　5、學習認識大于號與小于號。例：8與6誰大誰?。磕銈兪窃?/p>

6、么知道他們大小不一樣的？我們可以用什么方法來證明它們是不一樣的？“可以在兩個數之間放一個符號，讓我們一看就知道哪邊的數大”。引出大于號，重點觀察大于號張著大嘴對著大數笑。大于號表示前邊的數大，初步理解大于號的含義。說出“8大于6”。用同樣的方法學習小于號，理解小于號的含義：尖嘴巴撅給小數瞧，小于號表示前邊的數小。 　　6、游戲：《開汽車》 　　布置兩個停車場，幼兒隨音樂玩開汽車游戲，音樂停，汽車自選進停車場一、停車場二，大家數停車場的車輛，說出數量并比較大小。 　　7、兔媽媽感謝小朋友，請小朋友看動畫電影 　　老師出示入場票，可是遇到難題：要求看動畫電影的小朋友必須答對票上的小題方可入

7、場。幼兒做題，進一步復習鞏固大于號與小于號，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。 　　8、幼兒經檢查后隨教師去“觀看動畫電影”離開教室 　　活動反思： 　　在本次活動中，我組織了大班數學活動《認識大于號和小于號》?！毒V要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，精心設計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，因此在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的小兔形象，喜歡的情境游戲引入

8、課題，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵幼兒去學習新知識。由于幼兒的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，抽象和概括能力較差，借助各種教具把抽象的知識具體、形象地呈現在幼兒面前，是教學活動中一個重要的輔助手段。因此我用幼兒親手去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實物教具，形象直觀去觀察比較，讓幼兒自己去體驗，去發(fā)現，去學習。在教學過程中，我時時用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。又采用幼兒喜歡的開汽車游戲，讓幼兒在數停車場汽車數量中鞏固應用大于號、小于號，效果非常好。在看電影要答對入場前的

9、問題中升華知識的應用。由此可見，在數學活動中，通過實物、教具材料或設計情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，教學效果很好。 　　小百科：大于號是數學中不等式運算符號的一種。大于號被廣泛運用在算數中，是小學必學的內容。1655年沃利斯曾以表示“等于或大于” ，到了1670年，他以及分別表示“等于或大于”和“等于或小于”。 　　《大于號小于號 》大班教案3 　　活動目標： 　　1、通過活動了解大于號小于號的意義。 　　2、能過在數學活動中正確運用大于號小于號。 　　3、體驗比賽所帶來的感受。 　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

10、 　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 　　活動準備： 　　動動板，棋子，大于號、小于號、等號的卡片，不等式的題卡若干 　　活動重點難點： 　　重點：了解大于號小于號的意義。 　　難點：區(qū)分大于號小于號，并能在數學活動中正確運用。 　　活動過程： 　　一、復習符號：出示大于號、小于號、等號的'題卡。 　　今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子： 　　1、首先我們來看看箱子里有什么禮物? 　　老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么，并說說等號代表什么意義。 　　2、現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物(大于號或小于號)請幼兒說說是什么?代表什么

11、意思? 　　幼兒回答：大于號表示左邊數大，右邊數小;小于號表示左邊數小，右邊數大。 　　3、教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。 　　二、數字比大?。豪蠋熃裉爝€帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關系。 　　1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什么符號，為什么? 　　2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號? 　　3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。 　　三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想象怎樣做. 　　1.出示4+2()75+3()6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。

12、 　　幼兒回答，并為什么填“” 　　教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。 　　2.教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。 　　四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。 　　1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。 　　2.當老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。 　　3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。 　　4.最后評出冠軍，進行表揚。 　　《大于號小于號 》大班教案4 　　目標： 　　1、通過活動了解大于號小于號的意義。 　　2、能過

13、在數學活動中正確運用大于號小于號。 　　3、體驗比賽所帶來的感受。 　　準備：動動板，棋子，大于號、小于號、等號的卡片，不等式的題卡若干 　　重點：了解大于號小于號的意義。 　　難點:區(qū)分大于號小于號，并能在數學活動中正確運用 　　過程: 　　一、復習符號：出示大于號、小于號、等號的題卡。 　　今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子： 　　1、首先我們來看看箱子里有什么禮物? 　　老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么，并說說等號代表什么意義。 　　2、現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物(大于號或小于號)請幼兒說說是什么?代表什么意思? 　　

14、幼兒回答：大于號表示左邊數大，右邊數小;小于號表示左邊數小，右邊數大。 　　3、教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。 　　二、數字比大?。豪蠋熃裉爝€帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關系。 　　1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什么符號，為什么? 　　2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號? 　　3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。 　　三、式子比大?。簞偛盼覀冃∨笥驯憩F特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想象怎樣做. 　　1.出示4+2( )7 5+3( )6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。 　　

15、幼兒回答，并為什么填“” 　　教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。 　　2.教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。 　　四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。 　　1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。 　　2.當老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。 　　3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。 　　4.最后評出冠軍，進行表揚。 　　五、本節(jié)課總結。 　　1.這節(jié)課我們小朋友認識大于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝

16、大數。 　　2.我們比賽也結束了，有贏也有輸，那老師知道，贏了你們高興，但是，我們小朋友不要驕傲，繼續(xù)加油，輸的呢，老師希望你們不要傷心，不要氣餒，以后我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。 　　六、結束，收動動板小朋友在教室也上了半天課了，我們一起去外邊活動吧! 　　《大于號小于號 》大班教案5 　　活動目標： 　　1、通過課件認識，理解符號含義。 　　2、操作課件，學習用表示兩個數量的關系。 　　活動準備： 　　課件、圖片等 　　活動過程： 　　(一)談話導入，感知河馬嘴巴的形象。 　　導入：小朋友，你們見過河馬嗎?它是什么樣的? 　　教師：瞧，有一只小河馬，它

17、的嘴巴也是大大的，它呀還是一只貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。 　　(二)結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數量多的方向張開。 　　1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來喂它。食物來啦，看是什么?(出示課件)一個盤子里有 *個?一個盤子里有*個?小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個? 　　教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來喂它，食物來啦，看是什么?(出示課件)……小結：(小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開)教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來喂它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了?小河馬閉起嘴巴。(

18、出示已經學過的=號) 　　2、小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。 　　教師：咚咚咚誰來啦?(小馬)小馬給小河馬送來了吃的?猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢?(幼兒操作電腦)同樣的方法引出小貓、小雞。 　　教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。 　　(三)根據河馬嘴巴，認識理解符號。 　　1、觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解符號。 　　教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的? 　　(大嘴朝前大于號，尖尖朝前小于號。嘴巴扁扁等于號。)教師：我們一起再來讀一讀。 　　2、幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確

19、運用。 　　教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應該用哪個符號。(出示課件，選擇正確的符號) 　　(四)農場摘果子比賽，集體練習符號的運用。 　　1、幼兒分組進行摘果子比賽。 　　教師：農場里的果子熟了，你們愿意幫助小動物們摘果子嗎?;、來源教。案網;我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多?(幼兒操作) 　　2、集體統(tǒng)計比賽結果，練習用數字記錄，使用符號。 　　教師：用數字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室后也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎? 　　活動延伸： 　　在區(qū)角活動中繼續(xù)練習符號的運用操作。 　　活動反思： 　　在本次活動中，我也

20、有幸組織了大班數學活動《認識大于號和小于號》。 　　《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼兒園培養(yǎng)目標、幼兒園教育內容和幼兒身體發(fā)展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，精心設計與組織有利于幼兒身心發(fā)展的各種活動，激發(fā)幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發(fā)展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，因此在活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的形象(金龜子姐姐)、喜歡的情境(聰明屋以及開火車游戲)引入課題，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵幼兒去學習新知識。由于幼兒的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，抽象和概括能力較差，借助各種教具把抽象

21、的知識具體、形象地呈現在幼兒面前，是教學活動中一個重要的輔助手段。因此我用水果、奧特曼、怪獸等幼兒喜愛的實物教具，以及幼兒自己在手工課上制作的紙偶做成掛圖，既便于操作，又形象直觀，促使幼兒自己去體驗，去發(fā)現。在教學過程中，我時時用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。這一環(huán)節(jié)幼兒是很感興趣的，他們紛紛舉起小手說：“老師，我來表演，我來表演。”由此可見，在數學活動中，通過實物、教具材料或設計情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。