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1、2019最新人教版歷史與社會七上《草原人家》教案 課程標準 2-5 通過典型實例，較我國不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方 面的特點，以及人地關系方面的主要問題。 2-6 通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然條件下，人們社會生活和 風 土人情等方面的主要特點。 教學目標 1 .知識與能力：通過學習澳大利亞的大牧場和內蒙古大草原兩個內容，了解大草原的自 然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲 取有用的信息，用自己的語言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點。 2 .過程和方法：通過比較的方法分析 不同區(qū)域的人們在生產、生活方面

2、的 特色，把握自 然環(huán)境與人類生產、生活之間的因果關系。 3 .情感態(tài)度與價值觀：通過教材對澳大利亞大牧場的經營特點和內蒙古游牧文化的描 述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對草原的熱愛之情，進一步認識 到人地關系的協(xié)調對社會經濟發(fā)展的重要性。 教學重點：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關系的重要性。 學習難點：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。 教學方法：在教師引導下的自主合作式討論法；用比較的方法，識別不同的自然環(huán)境對人 類生產生活的影響。 教學準備：多媒體課件 看圖分析 一 教學設計： 音樂導課 教 學過程： 課前播放: 《美麗的草原》 補充知識

3、討論探究 課堂小結 對比運用 MTV營造教學氣氛 設問導入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境？導入第四課《草原人家》 （-）現代化的大牧場 1 .騎在羊背上的國家：1羊多 2澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件 設問討論：1澳大利亞的位置有什么特點? 2這種特點對澳大利亞的氣候有什么影響？ 3澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點？由此得出什么結論？ 2 .澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草 原上 特點：1規(guī)模很大 2定居生活 3機械化程度非常高，效率高（最突出的特點） （二）草原風情 導入:草原是哺育牧民生長的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng) 作了

4、大量的歌曲，用以表達他們對自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后 朗讀內蒙古民歌《敕勒歌》。 接著播放《天堂》 MTV ,同時教師提問：內蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛 樂文化給我們留下什么深刻印象？要學生仔細觀測。 食：牛羊肉、奶制品一一飼養(yǎng)牛羊一一草原牧業(yè)生產 住；蒙古包一一 便于拆裝一一.適宜在草原的游牧生產和生活 衣：蒙古袍一一便于騎馬抵御嚴寒一一適宜在草原的游牧生產和生活 行：駿馬等一一便于馳騁驅趕羊群一一適宜在大草原上大范圍的活動 娛樂：那達慕大會 教師再提問：內蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產有怎樣的關系？同時完成上面的內 容。 小結：人們在，長期適應當地自然環(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產和 生活方式。 同時要求學生比較 澳大利亞和我國內蒙古大草原人們的生產和生活的異同。 （三）草原生態(tài)問題 教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來 自大草原、無污染 的綠色的呼吸”，草原 也被其稱為理想中的“天堂”。但現在草原的天是否還藍？水是否還清？草是否依舊嫩 綠？ 在學生回答的基礎上，出示相關材料。 存在問題，就有解決的措施：退耕還林 禁牧、休牧、輪牧、舍牧。 課堂小結：以小組競賽的形式小結本課 . 布置作業(yè)：（略） 2 / 2