《讀《小學數(shù)學課程標準》2011版的一點感悟》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《讀《小學數(shù)學課程標準》2011版的一點感悟（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 讀《小學數(shù)學課程標準》2011版的一點感悟 河南省商水縣周口中英文學校 王二輝 近期，我重讀了《小學數(shù)學課程標準》。通過學習，使我對新課程標準有了更進一步的理解，對新教材有了一個更新的認識。 一、“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕薄? 學習中感觸最深的是新課標中更加關注學生的自主學習。新課標中，由原來關注“雙基”即“基礎知識”和“基本技能”的形成轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注“四基”。在學習基礎知識和技能的同時，也關注學生的基本思想和基本活動經(jīng)驗。這一改變，對我們教師也提出了新的要求。教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者。不能就知識點教知識點。要給學生創(chuàng)造學習活動的平臺，給學生創(chuàng)造自主獲取知識經(jīng)驗的機會，注重培養(yǎng)學生的

2、數(shù)學思想，讓學生在學習活動中獲取的不僅僅是知識點，還能收獲學習經(jīng)驗，數(shù)學思想也能得到體會。所以教師的角色也發(fā)生著變化，我們要靈活使用教材，成為善于激發(fā)學生學習積極性的組織者?！　? 二、“兩個能力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八膫€能力”。 在解決問題中，由原來的培養(yǎng)“兩個能力”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“四個能力”。除了原來的“分析問題的能力”和“解決問題的能力”，增加了“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”?！∵@一轉(zhuǎn)變，讓我們更加深刻地明白解決問題已經(jīng)不是我們關注的唯一目標，我們不能將教學目標定位在學生會解決問題這個層面上。我們還要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，相信在這樣的目標定位下，學生的自主發(fā)展會進一步得到完善。 在新課標中，還調(diào)整了一些教學內(nèi)容。將一些繁、難的知識點刪除或?qū)δ昙壸髁讼鄳恼{(diào)整。也有的將知識點的難度作了稍許的增加。無論是降低學習難度還是提高學習難度，都是建立在實踐的基礎上，為學生量身定做，為學生的發(fā)展服務的。 新課標的學習，讓我更加明確了今后工作的目標和方向。我深深地領悟到數(shù)學教學要更加關注學生的自主發(fā)展，要給學生思考、探究的空間，在學生自主探究的過程中我們老師應該做的是耐心地等待，讓學生從自己參與的活動中真正獲得永久性的知識。