《天津職業(yè)大學(xué)國(guó)家職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津職業(yè)大學(xué)國(guó)家職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)方案（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案 天津職業(yè)大學(xué) 2017年 5月 目 錄 一、指導(dǎo)思想 1 二、總體思路 1 三、實(shí)施內(nèi)容 2 （一）設(shè)計(jì)雙創(chuàng)教育改革 2 （二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2、融入第一課堂 2 （三）開展教學(xué)模式和方法改革 6 （四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系 7 （五）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍 9 （六）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái) 11 四、工作保障 12 （一）工作保障 12 （二）工作機(jī)制 12 （三）經(jīng)費(fèi)保障 12 為響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召， 推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)工作，進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革， 提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校“辦國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、 人民滿意的高等職業(yè)教育”發(fā)展目標(biāo)， 根據(jù) 《市教委關(guān)于申報(bào)第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校認(rèn)定

3、工作的通知》 文件要求，制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 以黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出的重要部署和國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育提出的明確要求為指導(dǎo)，以《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》 、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》 （國(guó)辦發(fā) [2015]36 號(hào)）等文件為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)， 以完善條件和政策保障為支撐， 促進(jìn)學(xué)校教育與區(qū)域科技、 經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏

4、大、 富有創(chuàng)新精神、 勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才， 充分發(fā)揮培養(yǎng)、提升、輻射作用，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供應(yīng)有的人才智力支撐。 二、總體思路 堅(jiān)持樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn) 學(xué)生全面發(fā)展， 提升專業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng) 新的生力軍。 主動(dòng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)和課程體系， 豐富內(nèi)涵、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 有效集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，

5、充分利用學(xué)校現(xiàn)有 “大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心”、“樂(lè)創(chuàng)津成眾創(chuàng)空間” 、“勞模與技能人才創(chuàng)新工作室” 、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等較好的工作基礎(chǔ)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革， 打造一支科研水平高、 指導(dǎo)能力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，搭建對(duì)外開放、對(duì)內(nèi)放開的高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輻射、服務(wù)平臺(tái)，形成全校關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。 1 三、實(shí)施內(nèi)容 （一）設(shè)計(jì)雙創(chuàng)教育改革 學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃明確提出，按照“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn) 略要求，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)

6、、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。制定深 化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具體實(shí)施辦法， 專設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金， 以教育教學(xué)創(chuàng)新為 核心，以技能大賽與科技競(jìng)賽活動(dòng)為抓手， 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育融入人才培養(yǎng)全 過(guò)程。增加創(chuàng)客教育，培育創(chuàng)客文化，形成一批可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 制度成果。集聚多方要素與資源，以“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間為重點(diǎn)，建成一批高 質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和基地。保證在校生 100%學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育， 10%以上學(xué)生 接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，扶植 1%的學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。 與此同時(shí)，做好產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目， 建成“開放性創(chuàng)意設(shè)計(jì)公共技能實(shí)訓(xùn)中心”大樓，共建信

7、息化開放性實(shí)訓(xùn)共享服務(wù)平臺(tái)和“四創(chuàng)”教育共享平臺(tái)，整合包裝策劃與設(shè)計(jì)、眼鏡設(shè)計(jì)、寶玉石鑒定與加工、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫文化、 “名師工坊”等 8 個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)行業(yè)新技術(shù)示范、師資與企業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四大功能，服務(wù)“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)” 。 從 2015 年開始，每年對(duì)全部專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。 引導(dǎo)教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念， 進(jìn)而內(nèi)化到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維， 自覺(jué)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大批具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。

8、 （二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入第一課堂 1. 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教學(xué)主渠道 創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化， 是以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 創(chuàng) 新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的教育。 引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)， 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)， 培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)， 改變過(guò)去傳授知識(shí)為主的教育模式， 構(gòu)建新型教育體系， 將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 多措并舉保障教師在教育理念上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變： 一是從傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造為主的教育

9、方式； 二是從以教師為 2 中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心， 在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用， 使學(xué)生 積極主動(dòng)地參與教學(xué)，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)；三是教師必須具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)。 2. 完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) , 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，積極構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校實(shí)施以 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為根本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式。 校企雙方共同完成人才培養(yǎng)方案制定、 雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造、生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的共建、教學(xué)資源的開發(fā)、就業(yè)的推進(jìn)等方面的工作。

10、 在進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上， 校企雙方根據(jù)社會(huì)人才需求的數(shù)量、 類別確定招生的專業(yè)和規(guī)模； 校企雙方專業(yè)人士根據(jù)專業(yè)崗位的能力要求， 制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，并在校企“合作辦學(xué)” 、“合作育人”、“合作就業(yè)”、“合作發(fā)展”的基礎(chǔ)上，保證人才培養(yǎng)工作的順利開展； 對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的鑒定是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等三方借助一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 采用“多樣化、前移式”訂單人才培養(yǎng)、 輪崗實(shí)訓(xùn)模式及現(xiàn)代學(xué)徒制等多種人才培養(yǎng)方式， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 首先，積極開展“多樣化、前移式”訂單人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新。 “多樣化”是指人才訂單培養(yǎng)形式的多樣化，可以是“整班建制”或“隨機(jī)組合制”進(jìn)

11、行；“前移式” 是指崗前培訓(xùn)內(nèi)容前移嵌入到校內(nèi)人才培養(yǎng)方案內(nèi)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生一入校門即是企業(yè)員工，學(xué)生一出校門即能適崗工作。 其次，積極推進(jìn)輪崗實(shí)訓(xùn)模式。 輪崗實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生在企業(yè)不同崗位間進(jìn)行輪換訓(xùn)練和培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)目的的一種實(shí)踐教學(xué)模式。 第三，努力探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。 現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、 企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)師傅對(duì)徒弟的教育和指導(dǎo)，注重在“做中學(xué)、學(xué)中做” ，體現(xiàn)一種以企業(yè)為主體多方參與、 專業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格證書相結(jié)合、 學(xué)生雙重性身份的人才培養(yǎng)。 3. 建立具有創(chuàng)新創(chuàng)

12、業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系（1）人才培養(yǎng)方案的修訂 學(xué)校從 2006 年成為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校以來(lái)，多次對(duì)專業(yè)人才培 養(yǎng)方案進(jìn)行了全面的修訂， 人才培養(yǎng)方案的修訂以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力 3 為重點(diǎn)，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合， 貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活， 積極開展以提高高職學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的文化素質(zhì)教育， 以培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型”的技術(shù)技能型人才。 2015 年，針對(duì) 2014 級(jí)人才培養(yǎng)方案的修訂，學(xué)校創(chuàng)造性的提出了

13、“強(qiáng)調(diào)技術(shù)、注重技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新、兼顧 人文、全面發(fā)展”的修訂原則，并將其落實(shí)到第一課堂（每一門課）之中，針對(duì)每一門課程，按照寬的知識(shí)、新的技術(shù)、強(qiáng)的技能、舉一反三的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了課程的頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程如下表所示： 專業(yè)名稱 課程名稱 學(xué)分 課程性質(zhì) 講課學(xué)時(shí) 包裝工程 職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新教育 1.5 通識(shí)課程 24 電子商務(wù) 創(chuàng)新思維與技法 2 職業(yè)素質(zhì)課 18 化學(xué)工程與工藝 職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新教育 1.5 通識(shí)課程 24 會(huì)計(jì)電算化 營(yíng)銷技能與創(chuàng)新 2 職業(yè)能力訓(xùn)練課程 26 人物形象設(shè)計(jì) 模擬創(chuàng)業(yè) 2.0

14、 職業(yè)能力訓(xùn)練課程 36 生物制藥技術(shù) 技術(shù)創(chuàng)新方法入門 1 拓展課程 20 印刷技術(shù) 職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新教育 1.5 通識(shí)課程 24 應(yīng)用化工技術(shù) 技術(shù)創(chuàng)新方法入門 2 職業(yè)素質(zhì)課 36 于此同時(shí)，學(xué)校自 2014 級(jí)學(xué)生開始，面向全校所有學(xué)生增設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，該課程是在我校前期不同專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)上增設(shè)的公共類必修課程，通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程， 使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法， 了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)

15、展。 （2）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系， 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的有機(jī)融合。 在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程， 這類課程主要是激發(fā) 學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提升， 掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一般原理和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維，形成創(chuàng)造開發(fā)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和管理能力，達(dá)到創(chuàng) 4 新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類課程。以選修課的形式，面向全體學(xué)生開設(shè)法律、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系、藝術(shù)美學(xué)、社交禮儀、科技發(fā)展史等文化 素質(zhì)選修課，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)

16、識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)， 培養(yǎng)人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，以及信息收集能力、分析綜合能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等社會(huì)適應(yīng)能力。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)類課程。開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解創(chuàng)新原理，啟迪創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)造的過(guò)程、特 點(diǎn)、規(guī)律和方法；開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、 職業(yè)生涯規(guī)劃、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等必修課，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的步驟和過(guò)程，以形成全面、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)類課程。 以專業(yè)為背景， 根據(jù)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要， 開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等文化素質(zhì)選修課程， 幫助學(xué)生掌握商

17、業(yè)機(jī)會(huì)判斷、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、計(jì)劃書制定、資本籌集、團(tuán)隊(duì)組織、企業(yè)創(chuàng)建、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)、危機(jī)管理等課程，滿足對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的要求。 4. 推進(jìn)教育教學(xué)改革 , 將創(chuàng)新意識(shí)融入第一課堂 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法， 加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)、 探索式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)， 全新設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 更多地尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。 在教育教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)自由思考， 自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、 善于提問(wèn)的習(xí)慣和富有針對(duì)性的批判精神；鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。教師在教育教學(xué)過(guò)程 中采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式， 遵循開放性、 挑戰(zhàn)性和體驗(yàn)性的原則， 培養(yǎng)學(xué)生樹立善于思考和勇于

18、探索的意識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法。 在專業(yè)課程講授過(guò)程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容， 整合優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容， 根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、 最新研究成果及時(shí)地更新和補(bǔ)充新的內(nèi)容， 積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科、本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題和最新動(dòng)態(tài)， 掌握那些具有應(yīng)用價(jià)值和再生潛力的知識(shí)。同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例， 強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練， 并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等環(huán)節(jié)。在校企合作中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué) 生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，感受企業(yè)文化，熟悉新技術(shù)、新工藝，適應(yīng)工作流程和規(guī)范，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)， 強(qiáng)化崗位實(shí)踐能力， 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。 對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的鑒定是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等三方借助一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

19、進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5 5. 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度 《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》 將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、 技術(shù)研發(fā)、 獲得專利、競(jìng)賽成績(jī)和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分， 客觀記錄并科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，并實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)制制度。 根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的性質(zhì)不同， 分為科技創(chuàng)新類學(xué)分、人文素質(zhì)類學(xué)分和職業(yè)技能類學(xué)分。 （1）科技創(chuàng)新類學(xué)分。包括學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)術(shù)論文、專利、科研助手、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等， 均可根據(jù)結(jié)題情況和取得的成績(jī)認(rèn)定科技創(chuàng)新類學(xué)分。 （2）人文素質(zhì)類學(xué)分。學(xué)生參加由學(xué)校組織的相關(guān)社團(tuán)

20、活動(dòng)、理論與人文類競(jìng)賽活動(dòng)、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，可根據(jù)活動(dòng)過(guò)程或取得的成果獲得人文素質(zhì)類學(xué)分。 （3）職業(yè)技能類學(xué)分。學(xué)生參加學(xué)?；?qū)W校認(rèn)可的機(jī)構(gòu)組織的技能測(cè)試或 各類職業(yè)資格、 專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證等活動(dòng)， 取得相應(yīng)成績(jī)或證書， 可獲得職業(yè)技能類學(xué)分。 （三）開展教學(xué)模式和方法改革 1. 深入推進(jìn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革 從 2009 年至 2017，共有 363 門課程實(shí)施申請(qǐng)進(jìn)行“教學(xué)做一體化”課程驗(yàn)收，已經(jīng)有 229 門課程通過(guò)驗(yàn)收?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式在我校的推行，取得了可喜成果， 促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高， 受到學(xué)生的

21、肯定和歡迎。 如此長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的堅(jiān)持進(jìn)行 “教學(xué)做” 課程改革的實(shí)踐， 在我校教學(xué)建設(shè)上尚屬首次，它已成為我校課程建設(shè)與教學(xué)的特色之一。 教學(xué)是一門科學(xué)， 也是一門藝術(shù)。“教 學(xué)做一體化” 課程教學(xué)提倡鼓勵(lì)教師大膽嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方式方法， 做到“以學(xué) 生為主體，以教師為主導(dǎo)” 。教學(xué)作為教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，面向全體，強(qiáng)化互動(dòng)，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，改變單調(diào)的“師問(wèn)生答”式的單向師生互動(dòng)、少數(shù)學(xué)生互動(dòng)等現(xiàn)象，提倡討論式、研究式的師生互動(dòng)，特別是生生互動(dòng)—學(xué)生交流、互評(píng)、總結(jié)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；教師在互動(dòng)中要以激勵(lì)為主，注重知識(shí)的

22、深化、擴(kuò)充、提升及技能技巧的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮指導(dǎo)、指引、督導(dǎo)與導(dǎo)演的主導(dǎo)作用。教師還要注意經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，及時(shí)改進(jìn)。 6 為進(jìn)一步規(guī)范課程考核管理， 提高課程考核質(zhì)量， 學(xué)校積極促進(jìn)考試方法改革，學(xué)校發(fā)布通知， 組織了全校課程考核方案設(shè)計(jì)的統(tǒng)一修訂， 強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核的比重。同時(shí)，制定了《教師教學(xué)工作規(guī)范》 ，對(duì)考核與評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。 2. 學(xué)生主體的教學(xué)方法改革 學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析， 不斷引入國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)理念， 將教練式、協(xié)作式等先進(jìn)教學(xué)方法引入課堂， 充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗(yàn)。 積極建設(shè)信息化教學(xué)資源和

23、平臺(tái)， 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下時(shí)間， 開展泛在式教學(xué)。 課上與課下相結(jié)合， 線上與線下相結(jié)合， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)拓展相結(jié)合， 充分提高課堂的教學(xué)效率，有效提升教學(xué)質(zhì)量。 通過(guò)學(xué)校以學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體“課程的實(shí)施測(cè)評(píng)表明， “教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革不僅提高了課堂效率， 而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和滿意度有很大的提高，在每學(xué)期期中教學(xué)檢查舉行的學(xué)生座談會(huì)中， 學(xué)生對(duì)我校舉行的授課給予極大地評(píng)價(jià)。 3. 基于 blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)開展教學(xué)方法創(chuàng)新和無(wú)紙化考核改革學(xué)?；?blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)， 支撐全校 13 個(gè)院部的網(wǎng)絡(luò)資源建 設(shè)

24、與網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)， 擴(kuò)充完善資源， 引導(dǎo)師生使用， 將教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成為一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源管理、門戶設(shè)備、移動(dòng)學(xué)習(xí)為一體的綜合性教學(xué)云平臺(tái)。 教學(xué)云平臺(tái)還依托于師生教學(xué)空間與門戶社區(qū)， 將師生緊密聯(lián)系在一起， 促進(jìn)了互動(dòng)交流與溝通協(xié)作， 并有效提高了師生頂崗實(shí)習(xí)、 畢業(yè)實(shí)踐、論文指導(dǎo)等高職教育管理薄弱環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量與效果。 通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)建設(shè)， 有效延伸了教學(xué)時(shí)間與空間， 促進(jìn)了教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合， 推進(jìn)了 “混合式教學(xué)模式”、“碎片化、微課程教學(xué)資源”的教學(xué)改革，助力教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。 同時(shí)，通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)在校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)課程中推動(dòng)無(wú)紙化考

25、核。截止到 2016 年 4 月，學(xué)校教學(xué)云平臺(tái)上校級(jí)資源庫(kù)課程無(wú)紙化考核題庫(kù)覆蓋率達(dá)到 80% 以上，參加無(wú)紙化考核達(dá)到 8500 人次，可以自動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生答題結(jié)果的評(píng)判、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析等工作； 基于超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)面向全校開設(shè) 《大學(xué)語(yǔ)文》 等通識(shí)課程，近 14000 人次參加網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。 （四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系 7 1. 發(fā)揮創(chuàng)新工作室?guī)?dòng)作用，挖掘有價(jià)值的科研創(chuàng)新項(xiàng)目。 通過(guò)創(chuàng)建勞模和技術(shù)技能人才創(chuàng)新工作室， 搭設(shè)集聚智慧、 發(fā)掘潛能、釋放 激情的平臺(tái)，發(fā)揮勞模和技術(shù)技能人才在創(chuàng)先創(chuàng)新、 創(chuàng)優(yōu)

26、創(chuàng)效方面的示范引領(lǐng)和骨干帶頭作用，激勵(lì)和帶動(dòng)廣大教職工立足本崗、銳意創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難，推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新和政校企合作。 發(fā)揮勞模和技術(shù)技能人才業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和示范作用， 圍繞學(xué)校工作目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)科研成果創(chuàng)新、 教學(xué)方法創(chuàng)新、 管理服務(wù)創(chuàng)新和提高團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)； 發(fā)揮勞模和技術(shù)技能人才“傳、 幫、帶”作用，以促進(jìn)中青年骨干教師成長(zhǎng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為著眼點(diǎn)， 定期開展業(yè)務(wù)交流、課題攻關(guān)和專業(yè)培訓(xùn)，打造一批高水平的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)； 發(fā)揮勞模和技術(shù)技能人才的專業(yè)優(yōu)勢(shì)， 指導(dǎo)學(xué)生科技型社團(tuán)開展活動(dòng)， 吸收部分科技型社團(tuán)負(fù)責(zé)人參加創(chuàng)新工作

27、室的創(chuàng)建活動(dòng)， 為學(xué)?！皹?lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間建設(shè)提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)和共享資源服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 2. 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，開發(fā)有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目。 在“百、十、一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善“一匯、二訓(xùn)、三 賽、四駐”創(chuàng)業(yè)四部曲工作。 第一，推廣創(chuàng)客文化、 形成校園創(chuàng)意創(chuàng)新氛圍。 周三下午在大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心舉辦“創(chuàng)客周三匯”活動(dòng)，校園創(chuàng)客達(dá)人們分享各種新鮮創(chuàng)意、交流心得，并可親手制作各種實(shí)物產(chǎn)品，形成較大規(guī)模、相對(duì)固定的校園創(chuàng)客圈子。 第二，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)并使之常態(tài)化， 每年開辦不少于四期。 聚集有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展為期一個(gè)月的系統(tǒng)培訓(xùn)

28、， 整合各類資源， 開展政策宣講會(huì)、 創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)沙龍、青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、模擬公司 等活動(dòng)，結(jié)營(yíng)時(shí)舉辦項(xiàng)目路演會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)每期訓(xùn)練營(yíng)都能孕育出特色鮮明且有市場(chǎng)潛力的校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 第三，在前八屆“力新杯”創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 每年舉辦一屆并進(jìn)一步提升大賽質(zhì)量、創(chuàng)新比賽形式，為訓(xùn)練營(yíng)孕育出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供展示平臺(tái)。借助商業(yè)計(jì)劃書和項(xiàng)目路演等比賽形式， 多輪篩選。決賽階段邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家和風(fēng)投現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估， 助力項(xiàng)目成長(zhǎng)。 與此同時(shí)， 積極推介優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加校外更高級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事，開闊視野、錘煉能力，優(yōu)化項(xiàng)目。

29、 8 第四，在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的項(xiàng)目， 優(yōu)先推薦入駐“樂(lè)創(chuàng)津 成”眾創(chuàng)空間享受導(dǎo)師幫扶、 公司化運(yùn)營(yíng)、 投融資等“一站式”服務(wù)， 條件成熟 時(shí)對(duì)接校外孵化器進(jìn)一步成長(zhǎng)。 3. 借助眾創(chuàng)空間平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培育能成長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。 學(xué)校“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間總面積達(dá) 3926 平米，公共辦公與服務(wù)場(chǎng)地面積 占比達(dá) 90%以上，可為廣大學(xué)生提供開放共享的辦公、休息及商務(wù)洽談場(chǎng)地，及寬帶網(wǎng)絡(luò)、公共軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源、科研儀器設(shè)備等軟硬件設(shè)施。 服務(wù)場(chǎng)地功能完善、 設(shè)施齊備，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)的辦公桌椅，

30、 水電齊備、寬帶及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋， 學(xué)生可實(shí)現(xiàn)拎包入駐； 充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、包裝印刷、電商平臺(tái)、物流配送等服務(wù)。 學(xué)校投入的 600 萬(wàn)元基地建設(shè)基金中總規(guī)模達(dá) 300萬(wàn)元的“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間種子基金， 主要為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持， 助力其快速成長(zhǎng)； 積極聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、 優(yōu)秀企業(yè)家、 政府專家等組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍， 為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、高效的指導(dǎo)服務(wù)，答疑解惑、授之以漁。 （五）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍 1. 支持教師到企業(yè)掛職鍛煉。 學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師每五年脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉四個(gè)半月至六個(gè)月。 為切

31、實(shí)保 證教師企業(yè)實(shí)踐任務(wù)的完成， 在第五聘期中將其做為專業(yè)教師聘期考核任務(wù)之一加以明確。 為保障教師企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間、 精力和實(shí)際效果， 對(duì)赴企業(yè)鍛煉教師在脫產(chǎn)鍛煉期間減免教學(xué)工作量要求且全部工資績(jī)效福利正常發(fā)放。 企業(yè)鍛煉期間教師承擔(dān)的企業(yè)科研和創(chuàng)新項(xiàng)目及教學(xué)改革項(xiàng)目， 按校級(jí)項(xiàng)目對(duì)待， 對(duì)完成企業(yè)實(shí)踐的教師，在職稱評(píng)定和崗位聘任時(shí)予以優(yōu)先。 制定企業(yè)鍛煉計(jì)劃申報(bào)、 審核的配套程序， 切實(shí)保證教師通過(guò)實(shí)踐了解行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況， 增強(qiáng)教師的行業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力， 通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 提高教師創(chuàng)新科研能力和解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力， 為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

32、業(yè)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案搜集材料、提供依據(jù)。 結(jié)合國(guó)家績(jī)效工資政策的新變化以及職稱“以聘代評(píng)”的重大變動(dòng)， 學(xué)校將 9 在 2015 年底修訂教師企業(yè)實(shí)踐辦法，使教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍工作中發(fā)揮更大作用。 2. 從職稱、培訓(xùn)、聘任等方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師予以傾斜 學(xué)校已完成高校教師等專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“以聘代評(píng)”方案設(shè)計(jì)工作， 在職稱評(píng)定條件中對(duì)創(chuàng)業(yè)教師參與的企業(yè)橫向課題給予的支持， 針對(duì)引進(jìn)經(jīng)費(fèi)、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益金額和權(quán)威科研機(jī)構(gòu)的鑒定評(píng)價(jià)等級(jí)的不同， 給予從校級(jí)至省部級(jí)縱向課題相當(dāng)?shù)目蒲性u(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。學(xué)校將進(jìn)一步研

33、究出臺(tái)新的職稱“以聘代評(píng)”聘任條件，形成對(duì)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教師更直觀和具體的職評(píng)傾向性條件設(shè)計(jì)。 學(xué)校把“專業(yè)相關(guān)工種職業(yè)資格證書”、“指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)（技能）競(jìng)賽獲 獎(jiǎng)”、“主持教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”等具有高等職業(yè)教學(xué)特色的業(yè)績(jī)成果， 作為專業(yè)教師崗位競(jìng)聘的依據(jù)和參考條件， 以解決高等院校教師“聘任要求”與“工作要求”脫節(jié)的問(wèn)題。 為通過(guò)聘任落實(shí)職業(yè)教師“雙教”的提升、 “雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)及信息化教學(xué)能力的提高， 學(xué)校將“教師參與學(xué)校的組織的對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)”、“專業(yè)教師脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐”、 “開發(fā)微課、 網(wǎng)絡(luò)空間等信息化課程”做為教師崗位職責(zé)列入聘用合同進(jìn)行目標(biāo)管理與考核，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

34、育能 力，打破教師“只能站在三尺講臺(tái)上”的思想定勢(shì)，為專業(yè)技師積極聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)拓寬道路。 有計(jì)劃地組織中青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在國(guó)內(nèi)接受國(guó)際知名職教專家講座培訓(xùn)， 組織科研創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人到國(guó)外院校和大型企業(yè)走訪不斷學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先 進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)， 研究分析世界知名院校的具體教學(xué)舉措， 探索和實(shí)踐高職教育的改革與創(chuàng)新，不斷推進(jìn)本校的課程建設(shè)與改革，探索創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的道路。 3. 結(jié)合專業(yè)建設(shè)選拔和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)軍人才 引進(jìn)一大批有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、 操作水平高、 技術(shù)過(guò)硬的企業(yè)經(jīng)歷教師， 彌補(bǔ)學(xué)校教師實(shí)踐教學(xué)的不足， 有效地增進(jìn)專業(yè)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作模

35、式和企業(yè)需求的了解，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系， 有利于各專業(yè)職場(chǎng)氛圍的營(yíng)造， 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起到積極地推動(dòng)作用。 在引進(jìn)教師的同時(shí)學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)，逐步遴選和確立各專業(yè)的領(lǐng)軍人才，并將社會(huì)培訓(xùn)、 技術(shù)服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的實(shí)質(zhì)性工作做為專業(yè)帶頭人的主要任務(wù)之一。 給予專項(xiàng)專業(yè)師資培訓(xùn)資金支持， 打造具有較強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能 10 力和發(fā)展活力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。 （六）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái) 1. 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái) 積極利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、 微博、微信等新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣傳推廣活 動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。 定期開展“

36、創(chuàng)客周三匯”、 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，創(chuàng)業(yè)大賽、“素 質(zhì)教育大講堂”等交流、培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、鍛 煉創(chuàng)業(yè)技能、提升綜合素養(yǎng)。 發(fā)揮學(xué)生科技型社團(tuán)能動(dòng)作用， 定期開展學(xué)術(shù)科技類、創(chuàng)意開發(fā)類交流活動(dòng)， 培育創(chuàng)客文化，播撒創(chuàng)業(yè)火種。 積極開展對(duì)外交流與合作，形成較大規(guī)模的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)圈子，資源共享、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)。 2. 完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái) 積極推進(jìn)“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間建設(shè)進(jìn)度，完善體制、創(chuàng)新機(jī)制、集聚資 源，為廣大學(xué)生及校園內(nèi)所涌現(xiàn)出的思維活躍、 動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)“種子”搭建一個(gè)全方位、廣覆蓋、高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服

37、務(wù)平臺(tái)。 以構(gòu)建“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間為載體， 有效整合資源、 集成落實(shí)政策、 完善服務(wù)模式、培育創(chuàng)新文化， 讓學(xué)生的奇思妙想與市場(chǎng)需求全面對(duì)接， 培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才，為國(guó)家和天津市形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生動(dòng)局面貢獻(xiàn)力量。 力爭(zhēng)通過(guò) 1-2 年的建設(shè)，構(gòu)建成市場(chǎng)主導(dǎo)、 政府和學(xué)校支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù) 體系，努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展成為低成本、便利化、全要素、開放式的校園創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)孵化樂(lè)土。 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、 線上與線下相結(jié)合、 孵化與投資相結(jié) 合，為廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)客提供良好的工作空間、 網(wǎng)絡(luò)空間、 社交空間和資源 共享空間

38、。同時(shí)，建立一支服務(wù)眾創(chuàng)空間健康發(fā)展的高水平創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍， 培育 一大批學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星，讓廣大同學(xué)們經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。 3. 建立創(chuàng)業(yè)成果展示平臺(tái) 充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、 校園廣播、 大屏幕以及微信、 微博等新媒體定期展 播校園優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、 校園創(chuàng)客新聞稿、 微語(yǔ)錄、微電影，推廣典型、榜樣示范， 從而帶動(dòng)更多學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、投身創(chuàng)業(yè)。 11 整合學(xué)校人力、 物力資源編寫 《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作宣傳畫冊(cè)》 、《校園優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例集》、《職大創(chuàng)客匯》 等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作資料匯編， 建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)和校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)

39、目電子檔案，積累成果、定期展示。 四、工作保障 （一）工作保障 學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，組織有關(guān)部門和各院系認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí) 《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》 、《天津市人民政府印發(fā)關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策措施的通知》 等文件要求，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革， 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和工作保障機(jī)制， 不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐體系。 為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體組織和實(shí)施，學(xué)校成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，由校長(zhǎng)親自分管。創(chuàng)業(yè)中心單獨(dú)設(shè)置、與招生就業(yè)處合署辦公，配備專職的工作人員、場(chǎng)地、設(shè)備，牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作開展。

40、學(xué)校出臺(tái)了《天津職業(yè)大學(xué)關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》 、《天津職業(yè) 大學(xué)“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)管理辦法》 、《天津職業(yè)大學(xué)“樂(lè)創(chuàng)津成”眾創(chuàng)空 間種子基金管理辦法》、《天津職業(yè)大學(xué)關(guān)于開展勞模和技術(shù)技能人才創(chuàng)新工作室 創(chuàng)建工作的意見》《、天津職業(yè)大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目管理辦法》 等系列文件， 為促進(jìn)師生開展創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了管理和制度保障，運(yùn)行順暢。 （二）工作機(jī)制 學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)， 主管教學(xué)副校長(zhǎng)、 主管學(xué)生工作副書記為副組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了由創(chuàng)業(yè)、招生就業(yè)、科研、學(xué)生、團(tuán)委等部門 和各院系共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)

41、協(xié)調(diào)機(jī)制， 統(tǒng)籌學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。 日常工作中，成立了由創(chuàng)業(yè)中心牽頭負(fù)責(zé)，招生就業(yè)、科研、學(xué)生、團(tuán)委、教務(wù)、人 事、國(guó)資、工會(huì)、財(cái)務(wù)等部門共同組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)合辦公室，定期召開工作會(huì)議并形成會(huì)議紀(jì)要，統(tǒng)籌工作，共享資源，成效顯著。 （三）經(jīng)費(fèi)保障 成立 890 萬(wàn)元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項(xiàng)基金，主要用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育投入、 實(shí)踐活動(dòng)開展、 師資隊(duì)伍建設(shè)、 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)借款、 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、 科技型社團(tuán)建設(shè)、 服務(wù)能力提升等方面，?？顚Ｓ谩⒂行ПO(jiān)管，同時(shí)積極爭(zhēng)取畢業(yè)校友、合作企業(yè) 12 資金支持，持續(xù)保證基金規(guī)模。 13