《教科版科學(xué)四上《溫度與氣溫》參考教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)四上《溫度與氣溫》參考教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新教科版科學(xué)四上《溫度與氣溫》參考教案與氣溫 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度 , 每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過(guò)程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣 , 理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn) 正確測(cè)量 , 能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 2. 每組一張溫度填充圖。 3. 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)

2、過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用： 1. 每個(gè)小組發(fā)一根溫度計(jì)。 2. 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。（溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù) , 每?jī)蓚€(gè)數(shù)值 之間分成 5 或 10 個(gè)相等的小格 , 每個(gè)小格代表 1 攝氏度或 2 攝氏度。） 3. 尋找溫度計(jì)上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。 4. . 估計(jì)在寒冬和烈日時(shí)節(jié)分別測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的大致范圍。（隨機(jī)課 件） 5. 小活動(dòng)；測(cè)量手心溫度。（要把溫度計(jì)放在手心 1－2 分鐘 , 待液柱穩(wěn)定 時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí) , 視線要與溫度計(jì)的液柱平行。） 二、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較： 1. 教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？哪一個(gè)溫度會(huì)高一些

3、？你是怎么知道的？ 2. 測(cè)量室內(nèi)外溫度 , 完成作業(yè)本 4 面活動(dòng)記錄 2 題。 測(cè)量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面（或手持于身前）兩分鐘 , 讀出溫 度計(jì)上的溫度 , 并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果 對(duì)各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析 , 認(rèn)識(shí)誤差 , 并指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)盡量 減少誤差。 測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外 , 每組選擇室外不同的地點(diǎn)測(cè)量氣溫。記錄測(cè) 得的氣溫和地點(diǎn)。 3. 回到教室 , 把室內(nèi)外測(cè)得的溫度進(jìn)行比較 , 并思考：室內(nèi)外的溫度相同 嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀? 三、氣溫的測(cè)量： 1. 教師小結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?, 所以我們應(yīng)該 選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 2. 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫 , 匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 3. 出示氣溫圖表 , 討論 , 從這張圖表中 , 我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？ （什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律 嗎？） 4. 為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷 , 每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？（如果想 知道每天的最高氣溫和最低氣溫 , 應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？） 5. 教師小結(jié) 6. 7. 3 / 2