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1、2019最新川教版歷史九下第 21課《現(xiàn)代文學藝術成就》教案 教學設計及教學反思
第一部分:教學設計 【教學目標】
一、識記與理解:
記住德萊塞的《美國的悲劇》;了解畢加索及他的藝術成就;知道好萊塢及電影業(yè)的發(fā) 展;說出爵士樂及現(xiàn)代音樂的發(fā)展。
二、能力與方法:
通過學生查找本課文學藝術作品相關資料 ,培養(yǎng)學生收集、取舍、分析、利用資料的能力以
及多種渠道獲取歷史知識和信息的能力 ,同時,通過問題探究,培訓學生歸納、概括和綜合分
析問題的能力;通過指導學生對現(xiàn)代著名文學家、藝術家及其作品的學習和初步了解 ,提高
學生對文學藝術的賞析能力 。 三、情感態(tài)度與價值觀: 通過對現(xiàn)代文
2、學藝術作品的了解,使學生認識到這些作品都是作者智慧的結晶 ,激發(fā)他們刻苦
學習、勇攀高峰的精神;通過對現(xiàn)代文學藝術作品內涵的理解 ,讓學生樹立正確的人生觀和
價值觀;通過學習現(xiàn)代文學藝術,使學生認識繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果 ,是時代發(fā)展的需
要。
重重點難點】
重點:德萊塞的《美國的悲劇》;畢加索的藝術成就。 難點:現(xiàn)代文學藝術的發(fā)展。
【教學過程設計】
R導入新課1 :伴隨著十月革命勝利的炮聲及社會變革的影響 ,伴隨著第三次科技革命的神
奇與社會生活的巨大變化,現(xiàn)代文學藝術領域迎來了一個百花齊放、異彩紛呈的燦爛春天 ,以
美國著名文學家德萊塞為代表的現(xiàn)代文學,以西班牙著名
3、現(xiàn)代藝術家畢加索為代表的現(xiàn)代藝 術聞名遐爾、震人心魄。二戰(zhàn)前后 ,爵士音樂、搖滾音樂以及好萊塢影片盛極一時 ,給世界文
藝舞臺增添了一抹亮麗的景色和一片耐人尋味的笑容。今天 ,就讓我們一起走進現(xiàn)代文學藝
術的殿堂,去感受文學的魅力,去聆聽音樂,的美妙,去品味繪畫的神韻,去探尋電影的成長與輝 煌吧! 一、著名文學作品
R問題探究,師生互動1 :讓學生帶著問題閱讀教材,然后回答。
問題一:英國有位著名的劇作家 ,他創(chuàng)作了《圣女貞德》、他是誰?他還寫了什么戲???蕭 伯納《蘋果車》指導學生看教材插圖《英國劇作家蕭伯納》適當進行人物簡介 ,對照教材,重
點點評《蘋果車》
問題二:蘇聯(lián)作家中,
4、有兩位大師,你知道是誰嗎?他們分別創(chuàng)作出了什么作品? 奧斯特洛夫斯基一一《鋼鐵是怎樣煉成的》;肖洛霍夫一一《靜靜的頓河》。(多媒體顯 示):由學生選派代表展示他們所收集的有關以上兩部作品的資料并作簡要介紹。
R學生朗讀名言1 : “人最寶貴的東西是生命 ,生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度
過的,當他回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨 ,也不會因為碌碌無為而羞恥。這樣 , 在他臨死的時候,就能夠說:我的整個生命和全部精力,都已經獻給世界上最壯麗的事業(yè)一一 為人類的解放而斗爭?!?
R組織學生討論1 :我們應該怎樣向奧斯特洛夫斯基學習?
主人公保爾?柯察金關于生命意義的名言不僅揭
5、示出生命的意義在于不斷的追求與拼搏 ,更
啟示當代青年人應當具備強烈的事業(yè)心 ,珍惜大好年華,爭取有所作為。
問題三:美國現(xiàn)代文壇上的兩位著名作家又是誰?他們分別創(chuàng)作了什么作品?其中誰于 1954年獲得了諾貝爾文學獎?
R教師小結1 :對照教材說明 ,重點點評《美國的悲劇》,這部作品代表了德萊塞小說創(chuàng)作的 最高成就,為他贏得了世界性的聲譽。小說主人公克萊特的墮落 ,揭示了利己主義惡性膨脹的
嚴重后果,揭露了金錢至上的生活方式對人的腐蝕毒害作用 ,它既是美國青年的悲劇 ,也是美
國社會的悲劇。小說作者集中地批判了美國的生活方式 ,深刻揭露了美國社會的黑暗。
二、傳世的繪畫 西方現(xiàn)代美
6、術諸流派中最具影響力的人物一一西班牙著名現(xiàn)代藝術家畢加索。(多媒體展 示畢加索肖像)展示世界名畫《格爾尼卡》。
R學生活動1 :閱讀教材,了解《格爾尼卡》的創(chuàng)作過程 ,明確其思想主題。
R課堂討論1 :《格爾尼卡》何以成為世界名畫?
R教師小結1 :畢加索之所.以能夠取得如此高的藝術成就 ,是與他熱愛祖國、提倡人道、維 護正義的人格分不開的。 三、通俗音樂與電影業(yè) 1.通俗音樂 播放一段爵士樂和搖滾樂。學生認真聆聽后 ,暢談對樂曲的感受。
R學生活動1 :展示自己知道的爵士樂和搖滾樂(著名樂隊、音樂人物及其作品) ,現(xiàn)場演
唱現(xiàn)代流行的通俗音樂,感受其音樂的魅力。(《老鼠愛大米》、《
7、月亮之上》、《你到底 愛著誰》等) 2.電影業(yè)的發(fā)展 電影指將活動的影像用攝影機記錄在膠片上 ,通過放映機把這些影像投身到銀幕上供觀眾欣
賞的一種藝術。1895年電影誕生后,經歷了一個從無聲到有聲、從黑白到彩色、從單幕到多 幕的發(fā)展歷程。電影不僅是對歷史的再現(xiàn)。更通過導演的藝術加工表達深刻的思想主題 ,使
人們能正確的認識歷史,面對現(xiàn)在,開創(chuàng)未來。
R問題探究1 :結合教材插圖《美國好萊塢》、《德國著名影片〈大都會〉海報》 和《拍
片現(xiàn)場》等,提問“好萊塢”為什么成為美國的代名詞? 在世界電影藝術長廊中,曾涌現(xiàn)現(xiàn)一大批星光閃耀的“明星”、“巨星” ,著名電影藝術大師
卓別林就是其中最
8、閃亮的一顆。
R學生活動1 :介紹你心中的卓別林 ,知道他的成就。
R問題挖究1 :電視的發(fā)展使電影受到很大的沖擊 ,電影在人們日常生活中的作用是不是越
來越小了?你對此有什么看法?你知道有哪些著名的電影?從好萊塢稱霸影壇的原因中 ,你
認為電影怎樣才能 真正走上世界舞臺? 【課堂小結】
教師:今天,我們共同走進現(xiàn)代文學藝術的殿堂 ,初步領略了文藝大師們的風采,感受了他們
的作品強烈的震撼力,接受了一次藝術的熏陶。讓我們永遠記住他們?yōu)槲膶W藝術所作出的重 大貢獻吧。
【課堂練習】
1 .英國劇作家蕭伯納創(chuàng)作的政治諷刺劇是 。
2 .著名文學作品《鋼鐵是怎樣練成的》的作者是 。
9、
3 .德萊塞創(chuàng)作的揭露美國社會黑暗腐敗的長篇小說是 。
4.1954年獲得諾貝爾文學獎的美國作家是
5.創(chuàng)作世界名畫《格爾尼卡》的現(xiàn)代藝術家是
6.通俗音樂發(fā)源于 國,二戰(zhàn)前后,其主流分別走 和
7.20世紀最具有時代特色的藝術是 。
8 .美國電影業(yè)的中心是 。
9 .因自編自導自演而稱霸影壇的藝術大師是 。
第二部分教學反思
(一)本課教學設計基本上貫穿了以學生為中心的理念 ,即突出了學生在學習過程中的主體
地位,調動和發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性 ,能有效指導學生獲得學習上的成功和全面 發(fā)展。具體表現(xiàn)在:
1 .對本班學生的情況進行了深入的分析。
2 .制訂了以
10、學生全面發(fā)展為中心的教學目標。
3 .選擇了有利于學生自主發(fā)展的教學策略。
4 .激發(fā)了學生的學習動機。
(二)本課教學設計,在一定程度上體現(xiàn)了基礎教育課改所提出的“以發(fā)展為本”的理念 ,有 利于學生的可持續(xù)發(fā)展。具 體表現(xiàn)在:,
1 .有機整合了 “三維目標”。
2 .著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
3 .科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)雙提高。
(三)本,課的教學對建構主義理論和多元智能理論的綜合運用進行了嘗試 ,表現(xiàn)在以下幾個
方面:
1 .發(fā)揮了學生的首創(chuàng)精神,教師成為學生意義建構的幫助者、促進者。強調了學生合作與交 流的作用,最后讓學生自我反饋。
2 .不歧視問題學生,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生特別是問題學生的智能強項。
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