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師德師風建設(shè)

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1、師德師風建設(shè) 前不久,處室組織學習了原南昌大學教授石秋杰老師的感恩事跡,感觸頗多。這是一則真實餓事跡,離我們很近,地域上很近,同在江西南昌;職業(yè)也很近,同樣是班主任。但又離我們很遠,她是教授,早已聲名遠播;她是研究生的班主任,博學資深;她是多年的教育工作者,早已布桃李芬芳于天下。 石老師離開我們已經(jīng)有些日子了,但是很多人不曾忘記她。學生們?yōu)榱司拺堰@位可親可敬的“博導媽媽”建立了“石秋杰老師天堂紀念網(wǎng)站”,同行們在學習她的感恩事跡,期望也能做一名合格的崇高的教育工作者,社會也在傳揚和感動著她的感人事跡,相信人們對這一時期的老師也會有一重西的認識和理解罷。 誠然,所有人提到最多的還是感動,對

2、一位老師的感動,對一種教育行為的感動,對一種社會現(xiàn)象的感動……作為同樣忝居教育崗位的我們來說,也是毫不例外地感動著。但是,似乎我們又與其他人應(yīng)該有所不同吧。我們應(yīng)該清楚自己在感動什么?為什么而感動?這應(yīng)該是兩個不完全相同的概念。我們清楚地知道,我們應(yīng)該感動的是石老師的事跡,使她的這樣一種教育行為,而不是純粹的因為社會的感動而感動。 我不懂得去總結(jié)石老師的各種高尚品格和精神,也不習慣拘泥于那些報告性的文字組合,我總希望能夠就事論事地說些心里話。面對石老師的事跡,我突然感覺自慚形穢,這種感覺可能只有在教師這個崗位上的人才能體會。人總是愿意拿些人和事進行比較,而愿意把自己拿出來進行比較的人總是勇敢

3、而智慧的,也注定是會有收獲的。當然,前題是這種比較必須是積極的。此時我也很樂意勇敢一回,自不量力地拿目前還身在教育崗位上的自己同優(yōu)秀的前輩一比。作為班主任,我很榮幸和石老師是同行,她在大學,我在中專,論工作難度,可能我并不比她要低,但是對學生的關(guān)心和了解我不如。論學識,石老師早已聲名遠播,學究精深,相比之下的我可以說是目前根本還不具備可比性。這些都是我所欠缺的,但是通過努力可以彌補的,所以我雖覺慚愧,卻并不氣餒。 我們每個人都在做著自己的事,這其中有很多和石老師所做的是相同的,可能在某些方面我們也做得有些模樣。其實把工作做好并不難,真正難得的是石老師的高尚品格。石老師十幾年如一日,一邊與病魔

4、抗爭,一邊辛勤工作,而且是成果豐碩。這是我們很多正常人都很那做到的,也是值得慚愧和感動的。當然,我們應(yīng)該懷著樂觀的心態(tài)去看問題,保持和珍惜健康的身體是最重要的。象石老師這樣因身體原因離開了,是一種無奈的莫大損失,我們深表惋惜,我們更希望有更多的人健康地,快樂地為自己的遠大理想和事業(yè)奮斗不息。健康的我們年輕著,感動著。 石老師多年的心血,桃李滿天下,各自吐芬芳。這是她的心血,是她的理想,更是她餓驕傲。十幾年的教育生涯,對待自己的學生有關(guān)心,有教育,真正做到了教書育人。當她離開時,桃李失色,弟子揪心。剛剛說到我們要清楚自己感動什么?因為我們要從自己職業(yè)的角度去看,我們感動的是師德師風……我們?yōu)槭?/p>

5、么而感動?應(yīng)該是為著內(nèi)心的感觸和震撼而感動。面對對石老師的許多感動,同樣作為班主任的我們應(yīng)該是有所感觸的。 坦白說,我沒想過自己會當老師,更沒想到自己會當班主任,但事實是我已經(jīng)做了兩年了,現(xiàn)在的我同時帶著三個中專班級。隨著時間的推移,自己感覺很多想法都變了,我很早就知道教師職業(yè)是崇高的,但我并不感覺自己崇高,這并不是對自己的謙虛或是沒信心,更主要的可能是沒有真正進入狀態(tài),也就是所謂的沒有找到感覺吧。很長一段時間我都只是為了工作而工作,只是把對學生的教育看成一項工作任務(wù)去完成,所以很長一段時間我感覺自己很累,也感覺到與學生沒什么感情,更看不到學生的進步。 時間長了,也開始進入狀態(tài)了,開始理解

6、教師的意義了。對學生依然還是在教育,但是開始有自己的方法和體系了,教育的過程依然是累的,但這并不是一個簡單的累字所能概括的了,因為更多的是責任和壓力。教育的方式方法有了變化,更多的是交流與溝通,和學生之間也慢慢融洽了,也能看到學生的進步了,在責任和壓力之余也有了成就和欣慰。石老師感動了很多人,其中最重要的就有她的學生。我總是在想,現(xiàn)在能讓學生感動如斯的老師真的越來越少了。身為人師的我們打內(nèi)心也希望能感動學生,而且有不少學生可能也曾因某個老師的某個言行所感動,但那很少,保持得也太短。 我們總是教育學生要學會感恩,要求他們有感恩之心,學會感恩父母、感恩朋友、感恩學校、感恩社會……當然也包括感恩老

7、師,這些也是我們所應(yīng)該傳承的。但現(xiàn)實是我們大多時候都掌握不好一種真正很有效的傳承方式,總是會感覺說教的言語略顯蒼白,哪怕是抓住了合適的契機,難得說充實些,卻發(fā)現(xiàn)學生的感知效果并不如愿。這不是我們的錯,也不能說是學生的錯,應(yīng)該說是我們平時沒給學生鋪好感知的路。 學生是年輕的,也是喲感情的,其實要讓學生感動并不難。我們會發(fā)現(xiàn)可能因為自己的一句關(guān)心的話,一個關(guān)懷的動作,一個鼓勵的眼神讓學生內(nèi)心溫暖,只是我們平時做得太少了。而這些石老師做了,她用她慈母般的關(guān)懷教育著她那些相對來說并不年輕的學生們,她把她的學生感動了。而我們現(xiàn)在只是在為她的感動中感動著,我們不禁要反思,自己的差距是不是太大了? 我們

8、要做的事情還有很多,但我現(xiàn)在最想做的是讓自己工作更用心一點,這對我將來從事任何工作都應(yīng)該是有利無害的。讓學生學會用心感知一些東西,在我看來這比逼迫他們多學一丁半點知識要實用不少。學會感知對待事物才會去思考,才會有感觸,才會有進取的可能。也唯其如此才談得上感動。如果連獨立的想法都沒有,也把可能會有什么實質(zhì)的作為,更遑論感動,那我們所謂的感恩也就無從談起了。 石老師是一位教授,她不僅有教授的素養(yǎng),更有教授的儀德。但她做的是普通的教育工作,同為老師,她師風高潔,令人仰止。她令我們感動,而她為人所感動的東西是那么的簡單,那么地純粹,是每一個為師者都可能做好的。C29C91AFE4CED1B6C879

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