《2017部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《22狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《22狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 22 狐貍分奶酪 教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字 。（重點(diǎn)）  2.分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）  3.理解課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。（難點(diǎn)）  課前準(zhǔn)備  1.相關(guān)課件以及生字詞的卡片。(教師)  2.搜集相關(guān)民間故事。(教師)  3.自學(xué)生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)  課時(shí)安排  2課時(shí)。  第一課時(shí)  一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣  同學(xué)們,大家讀過(guò)許多有關(guān)狐貍的故事，

2、狐貍給大家留下什么影響？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(老師板書課題：狐貍分奶酪)  1.學(xué)習(xí)“奶”“酪”兩個(gè)字。  (1)強(qiáng)調(diào)“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。  (2)注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。  (3)指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。  2.教師出示圖片簡(jiǎn)單介紹“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。  3.齊讀課題，讀準(zhǔn)“酪”。  4.狐貍是怎么分的奶酪？他給誰(shuí)分奶酪？奶酪分得公平嗎？  二、初讀課文，了解大意

3、  1.教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音以及長(zhǎng)句的停頓。  2.同學(xué)們自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(教師隨機(jī)糾正和幫助有困難的同學(xué)。)  3.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？  三、精讀課文，隨文識(shí)字  過(guò)渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？  (一)學(xué)習(xí)第1自然段。  1.學(xué)生自由讀，然后指名讀。  2.說(shuō)一說(shuō)故事的起因——小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來(lái)。  3.認(rèn)讀“撿”“倆”“始”“拌”。 “撿”“拌”：與“臉”“胖”換偏旁識(shí)記，本義都與手有關(guān)，所以部

4、首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。 強(qiáng)調(diào)“始”是翹舌音；“倆”的準(zhǔn)確讀音是liǎ，要與“兩”區(qū)分開(kāi)。  用“始”組詞，讓學(xué)生讀一讀，記一記。  4.小組交流：本來(lái)?yè)斓侥汤沂羌屓烁吲d的事，為什么兄弟倆會(huì)拌起嘴來(lái)？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？  5.小組匯報(bào)。  6.指導(dǎo)朗讀，要讀出撿到奶酪時(shí)高興，為了怎么分拌嘴生氣的語(yǔ)氣。  (二)學(xué)習(xí)第2～5自然段。  過(guò)渡：為了不讓對(duì)方多吃一點(diǎn)奶酪，小熊兄弟倆吵了起來(lái)，吵架聲引來(lái)了 誰(shuí)？他是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？  1.自由讀2～5自然段，用“____”畫

5、出狐貍說(shuō)的話，并圈出狐貍的動(dòng)作。  2.小組交流。 3.小組匯報(bào)。  預(yù)設(shè)： 狐貍說(shuō)的話： “小家伙們，你們吵什么呀？” “這事好辦，我來(lái)幫你們分吧！”   狐貍的動(dòng)作： 跑、 問(wèn)、 笑、 拿、 掰。  4.為什么狐貍是“跑”過(guò)來(lái)“問(wèn)”？他心里會(huì)想什么？  5.指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第一句話。(讀出狐貍假裝親近的感覺(jué)。)  學(xué)習(xí)“吵”字。 (1)理解“吵”字為什么部首是“口”，說(shuō)一說(shuō)怎么記字形。  (2)觀察后嘗試書寫。強(qiáng)調(diào)“口”要寫得小一些，寫在左上格，右

6、半部分“少”的最后一筆撇要穿過(guò)豎中線。  6.當(dāng)狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說(shuō)了什么？(指名讀)  7.說(shuō)這句話時(shí)，狐貍為什么“笑”？  8.指導(dǎo)朗讀狐貍說(shuō)的第二句話。(讀出他胸有成竹的樣子)  認(rèn)讀“幫”字，學(xué)生組詞后，讓學(xué)生讀一讀，記一記，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。  9.狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來(lái)做了兩個(gè)動(dòng)作——“拿” “掰”，你覺(jué)得他會(huì)怎么“掰”奶酪呢？  10.指導(dǎo)朗讀第2～5自然段。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究  這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前

7、五個(gè)自然 段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他 們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。   第二課時(shí)  一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入  1.出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。  2.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。  奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭(zhēng)吵 幫忙  3.狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這一課。 二、抓住主線，朗讀感悟  1.狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文

8、的哪些句子知道的？  (1)自由讀第6～11自然段，思考教師提出的問(wèn)題。  預(yù)設(shè)：  A.沒(méi)有！我是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”這句話看出來(lái)的。  B.沒(méi)有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這句話知道的。  (2)認(rèn)讀生字“剩”“整”，理解“一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”和“整塊”。  (3)指導(dǎo)朗讀第9自然段最后一句話和第10自然段。(讀出無(wú)奈和小熊兄弟倆生氣的語(yǔ)氣)  2.學(xué)習(xí)第6～9自然段。  過(guò)渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？   (1)自由讀第6～9

9、自然段。   (2) 認(rèn)讀“嚷”字，與喊、叫區(qū)分，理解兩個(gè)“嚷”的意思。   (3)指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。   (4)聽(tīng)了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說(shuō)、怎么做的呢？(指名讀第7和第9自然段)   (5)小組合作，利用學(xué)具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過(guò)程。  (6)用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的。   (7)指導(dǎo)分角色朗讀。   (8)指名到前面分角色朗讀表演。  3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。  過(guò)渡：狐貍把整塊奶酪都吃光

10、了，他是怎么說(shuō)的呢？  (1)齊讀。  (2)隨文識(shí)記“整”。  (3)指名讀，思考：狐貍為什么這么說(shuō)？他為什么“笑著說(shuō)”，這是怎樣的 笑？  三、指導(dǎo)書寫  指導(dǎo)書寫本課剩下的6個(gè)生字“始、仔、急、咬、第、公”。  1.課件出示字的筆順，學(xué)生跟著書空。  2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解“急”“第”兩個(gè)字： “急”和“第”都是上下結(jié)構(gòu)的字。 強(qiáng)調(diào)：“急”的部首在下面，是“心”；書寫時(shí)上窄長(zhǎng)，下寬扁。  “第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書寫時(shí)上扁下長(zhǎng)；整個(gè)字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。  3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。 4.學(xué)生臨寫。  5.反饋交流，展示評(píng)議。  四、總結(jié)全文，深入主題  1.想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。  2.狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐 貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？  專心---專注---專業(yè)