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1、第四課 芬芳茉莉 課 題： 芬芳茉莉 課 型： 綜合 課 時(shí)： 二 作品分析： 江蘇民歌《茉莉花》 這是一首中國(guó)人民都非常喜歡的民間小調(diào)，流行于各地，他們的歌詞基本相同，都以反映青年男女純真的愛(ài)情為內(nèi)容?，F(xiàn)在人們聽(tīng)得比較多的是江蘇民歌《茉莉花》，其曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，尤其結(jié)束句，一字多腔，是典型的南方民歌的特點(diǎn)。 bB徴調(diào)式，四二拍，中速，優(yōu)美地，單樂(lè)段分節(jié)歌。四個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句都是個(gè)擴(kuò)充的樂(lè)句，四小節(jié)。第一樂(lè)句從角音開(kāi)始在徴音上停留一下，擴(kuò)充句依然落在徴音上；第二樂(lè)句則從徴音開(kāi)始，前半句在徴音上稍做停留即刻從徴音開(kāi)始擴(kuò)充，落在宮音上；第三、四句歌詞連成一

2、氣，在音樂(lè)上也很難從中剪斷。此外，句尾運(yùn)用切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑的感覺(jué)。 此曲被意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多》。 由楊鴻年改編的這首合唱中加入了另一首南方《茉莉花》的曲調(diào)，使歌曲更生動(dòng)活潑，更具趣味性，也受到了很多人的喜愛(ài)。 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，這首歌曲更被年輕的音樂(lè)家改編成各種風(fēng)格，更加受到不同年齡人們的喜愛(ài)。 楊鴻年 中國(guó)著名指揮家、教育家、國(guó)際童聲合唱及表演藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中央音樂(lè)學(xué)院指揮系教授。其獨(dú)具一格的合唱教學(xué)藝術(shù)和修養(yǎng)，使得由他創(chuàng)建的“中央樂(lè)團(tuán)少年和女子合唱團(tuán)”在斷時(shí)間就受到了合唱界的高度關(guān)注，并受到國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的贊許，在國(guó)際上被譽(yù)為“真正掌握合唱藝術(shù)奧

3、秘的大師”。如今他的合唱教學(xué)理論已經(jīng)成為了合唱教學(xué)的重要教材被廣泛運(yùn)用?！爸醒霕?lè)團(tuán)少年和女子合唱團(tuán)”也在世界各種藝術(shù)節(jié)上獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，成為我國(guó)的一個(gè)重要的合唱團(tuán)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)江蘇民歌《茉莉花》的學(xué)唱，讓學(xué)生更加喜歡中國(guó)的民歌，熱愛(ài)中國(guó)的民族文化，為中國(guó)的民族藝術(shù)的輝煌感到自豪。 2、學(xué)習(xí)與了解南方民歌的基本特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、對(duì)位和聲的音準(zhǔn)。 2、歌詞位置在沒(méi)有連音線標(biāo)明的情況下的節(jié)奏準(zhǔn)確。 （第一課時(shí)為“起始與發(fā)展階段”） （第二課時(shí)為“發(fā)展與拓展階段”） 教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 師生體驗(yàn)與表現(xiàn)活動(dòng) 達(dá)標(biāo)意圖 起始階段

4、 熟悉旋律 1、聽(tīng)賞一遍《茉莉花》的合唱。 2、跟著錄音唱第一聲部的歌曲。 3、視唱第一聲部的曲調(diào) 利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 形成階段 進(jìn)行歌曲的合唱練習(xí) 1、跟琴哼唱《茉莉花》第二聲部的歌詞。 2、視唱第二聲部的曲調(diào) 3、輕聲地合唱旋律，要求邊唱邊注意聽(tīng)對(duì)方聲部的旋律。 建立和聲音程的經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)展階段 豎笛合奏 1、板書(shū)F大調(diào)（固定調(diào)）的樂(lè)譜。 2、學(xué)生吹奏各自聲部的旋律，同時(shí)要能聽(tīng)到對(duì)方聲部的旋律。 利用固定音高樂(lè)器進(jìn)行合奏、合唱的教學(xué)。 拓展階段 聽(tīng)賞 1、在互聯(lián)網(wǎng)上查找所有的《茉莉花》條幅，看有多少《茉莉花》。 2、選擇典型的幾種演唱

5、方式， 3、“你們最喜歡那一個(gè)版本的《茉莉花》？” 4、聽(tīng)賞意大利作曲家普契尼用于歌劇《圖蘭多》中的《東邊升起月亮》 讓學(xué)生感受這個(gè)經(jīng)典民歌的影響力。 尊重學(xué)生的選擇。 增強(qiáng)民族自豪感 結(jié)束部分 小節(jié) 江蘇民歌《茉莉花》簡(jiǎn)介； 意大利作曲家普契尼以及歌劇《圖蘭多》簡(jiǎn)介 教學(xué)反思： 《茉莉花》是一首非常好聽(tīng)，也是首非常重要的中國(guó)的民歌，對(duì)于湖北地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要花多的語(yǔ)言去介紹東北和其他地區(qū)的《茉莉花》；讓學(xué)生在有限的時(shí)間更多地體驗(yàn)孕育在江蘇民歌《茉莉花》中的旋律美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美以及徴調(diào)式的美感是比什么都重要和有效的。這些經(jīng)典的音樂(lè)作品不需要，也沒(méi)有必要用過(guò)多的所謂“教學(xué)方法”去進(jìn)行教學(xué)，老老實(shí)實(shí)地按照藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)比什么“教學(xué)手段”都有效。