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青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊 《登上月球》說課稿

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1、 青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊 《登上月球》說課稿   各位老師: 大家好!今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊第四單元第19課 《登上月球》。我從以下九個方面來說說我對本課的理解。 一、說教材 《登上月球》這一課是青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級上冊第四單元19課的教學(xué)內(nèi)容。本課以人月球的概貌為依托,以信息資料的搜集、交流和共享為主要認知手段,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點,努力提高學(xué)生提煉信息、加工信息、生成信息的能力。教材展示了學(xué)生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學(xué)探索過程,既呵護和保持了學(xué)生的探究欲望,激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生的應(yīng)用知識

2、探索未知的能力。本課重點認識月球概貌級人類對月球的不斷探索。 二、說學(xué)情分析 月球?qū)W(xué)生來說并不陌生,因為他們已經(jīng)研究過月相的成因,對月球已經(jīng)有了大體的了解,同時通過認識地球、太陽等天體,對于認識月球也有了一定的知識基礎(chǔ)、方法遷移和能力儲備。六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些搜集資料的方法,初步具備利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的能力,但對于如何整理資料,提煉有用信息,并生成新的信息還需要教師的指導(dǎo)和進一步的學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)理念 討論式教學(xué)法給學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了很大的空間,本節(jié)課我讓學(xué)生通過小組合作探索為主和有效的討論式學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在小組中充分參與課堂教學(xué)。通過師生所有成員間雙向交流讓學(xué)

3、生對本節(jié)課科學(xué)的規(guī)律及概念理解得更全面、更深刻。 四、說教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)課程標(biāo)準的要求、教材的編寫意圖以及學(xué)生的年齡特點,我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo): 1、在科學(xué)探究方面: 會查閱書刊、網(wǎng)絡(luò)及其他信息源,能抓住關(guān)鍵信息,會提煉有用信息,能創(chuàng)生新的信息;能大膽想象;能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系。 2、在情感態(tài)度與價值觀方面: 在搜集資料中合作,在交流資料中互動,在研究資料中體驗科學(xué)探索的樂趣;樂于綜合運用所學(xué)知識解決科學(xué)探究中的問題。 3、科學(xué)知識: 認識月球的概貌。 五、說教學(xué)重點和難點   其中,“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整

4、理信息,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。”是教學(xué)重點?!霸鰪妼υ虑蛑R的了解,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力?!笔请y點。 6、 說教法和學(xué)法 1、說教法 本節(jié)課我參考“討論式教學(xué)”課堂教學(xué)策略設(shè)計,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,主要采用在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,讓全班或小組成員圍繞某一中心問題,各抒己見,發(fā)表自己的看法。并通過師生間、生生間的多邊交流,互相探討,以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的。 2.說學(xué)法 “教為不教,學(xué)為會學(xué)”;要“授以魚”,更要“授之以漁”。 在這節(jié)課中,討論為主要形式,學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展討論,互補學(xué)習(xí),共同

5、解決問題。學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c、探討、研究,富于發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性、實踐性和創(chuàng)造性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)之間的信息交流,真正實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)和探究。 七、說教學(xué)準備 1、wps制作的課件 2、讓學(xué)生搜集月球及人類對月球探索的資料。 八、說教學(xué)流程 1、在創(chuàng)設(shè)情境,提出問題環(huán)節(jié)中,我就利用猜謎語,引出本課的研究主體---月球。并通過回顧舊知創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中感知問題,并提出本課探究問題,明確任務(wù)和目的,為下一步的討論探究活動做好準備。 2

6、、在明確目標(biāo),討論問題環(huán)節(jié)中,我在學(xué)生自主提出探究問題后,再次明確了要探究的問題。然后依讓每個學(xué)習(xí)小組選擇自己最想研究的問題。并要求每個小組成員在探究過程中合理分工,充分發(fā)表自己的見解,其他同學(xué)則在傾聽中比較、修正、完善,最后綜合整理,形成小組集體意見。 3、交流總結(jié),形成共識的環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生在分組討論的前提下,全班集中討論.由各小組長匯報本小組討論的情況,老師及時進行總結(jié)和資料補充。讓學(xué)生認識了月球的概貌并了解了人類對月球探索經(jīng)歷了漫長的過程及在探索月球上取得的成績。讓學(xué)生對于環(huán)形山成因和月球上是否有生物存在這兩個問題進行爭論,充分引導(dǎo)學(xué)生討論不斷深入,使學(xué)生在原有的知識和能力水平上有所提高。 4、在應(yīng)用拓展,課外實踐的環(huán)節(jié)中,我通過去月球旅游這一活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去,并讓學(xué)生課下設(shè)計月球基地,繼續(xù)進行有目的的觀察、思考、探索,從而鞏固認知、發(fā)現(xiàn)問題、探求新知、掌握規(guī)律,完成課堂知識的遷移。讓學(xué)生懂得科學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在,增強學(xué)、愛、用科學(xué)的興趣。讓學(xué)生懂得大自然、社會實踐才是學(xué)習(xí)科學(xué)最廣闊的天地。 九、說板書設(shè)計 19 登上月球 形狀 大小 距離 引力 生存環(huán)境 表面狀況 以上是我對本課的幾點淺顯認識,不當(dāng)之處請各位老師多提寶貴意見,不吝賜教!

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