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1、《山中與裴秀才迪書》..:山中與裴秀才迪書 zhwc6636 教學(xué)目標(biāo)： １、理解文意，把握“深趣”。 ２、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。 教學(xué)過程： 第一教學(xué)板塊――以詩導(dǎo)入，整體感知課文。 １、學(xué)生背誦王維的《山居秋暝》，教師以這首詩導(dǎo)入新課。 ２、學(xué)生齊讀課文，教師正音。 ３、思考討論： ⑴根據(jù)段意，完成下面的填空題，概括各段的內(nèi)容： 第一段：故山殊可過，而今 。 第二段：故山冬夜 ，靜默獨(dú)坐，多思 。 第三段：故山春景 ，只想 。 提示： 第一段：故山殊可過，而今我獨(dú)過。 第二段：故山冬夜，清麗淡遠(yuǎn)，寧靜和諧，靜默獨(dú)坐，多思 與你同

2、游，攜手賦詩。 第三段：故山春景 斑斕奪目，生機(jī)勃勃 ，只想 邀你同游 。 ⑵找出文中你最喜歡的句子，說說它們的意思以及你讀后的感受。 ⑶文中有一個詞濃縮了本文的主要內(nèi)容，是本文的“文眼”，請你找出這個詞，并說說它包含了哪些內(nèi)容？ 提示：“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景，主要是冬夜清麗淡遠(yuǎn)、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機(jī)勃勃的景象，還有朋友相邀的一片誠心。 第二教學(xué)板塊――品讀課文，體會“深趣”，理解創(chuàng)作風(fēng)格。 １、賞析美景，理解“文中有詩，詩中有畫”的風(fēng)格。 ⑴學(xué)生朗讀第二段，教師強(qiáng)調(diào)“玄”“曩昔”“步”等詞語的意思。 ⑵朗讀課文第３７頁“資料信息”欄目中引用的喻

3、良能的詩，要求學(xué)生學(xué)習(xí)那種以詩解文的讀書方法，把第二段中描寫冬夜景色的文字改寫成散文詩。 （這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成）。 學(xué)生組內(nèi)分享自己改寫的散文詩，每個小組挑選一首寫得最好的在組內(nèi)朗讀評議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比讀，欣賞聲色相宜、清麗淡遠(yuǎn)迷人夜色，同時解決第二段中的難句，順帶講解以動稱靜.寫作的手法。 ⑶指名朗讀第三段描繪春景的文字，要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)春天生機(jī)的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達(dá)作用，體會色彩斑斕，生機(jī)勃勃的美妙春光。 ⑷王維工詩善畫，蘇軾曾說：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫”，有人認(rèn)為此文也饒有詩情畫意

4、，不妨說是“文中有詩，詩中有畫”，你是否同意這一說法？為什么？ 提示：本文寫景之語意境深遠(yuǎn)如詩，詩中所繪之景形象鮮明如畫。 ２、感受美情，理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果。 ⑴王維.寫作這封書信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表現(xiàn)王維不愿獨(dú)享“終南美景”，熱情邀請裴迪的句子，結(jié)合段意，說說它們表達(dá)了作者怎樣的感情？ 提示：第一段寫?yīng)氂蔚乃魅粺o味，第二段回憶往昔攜手賦詩，快樂同游，第三段熱情邀請，表達(dá)了作者對朋友的款款深情。 ⑵本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，說說這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果？ 提示：本文句式駢散結(jié)合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節(jié)奏感，情景交融，意

5、境深遠(yuǎn)；抒情議論，多用散句，信筆抒寫，或直抒胸臆，或點(diǎn)明主旨，輕靈自由。全文整散結(jié)合，句式靈活，讀來活潑明快，于清詞儷句中現(xiàn)故山美景，于長短變化中表厚意深情。 第三教學(xué)板塊――背誦積累，學(xué)以致用。 １、指導(dǎo)學(xué)生配圖、文、樂朗讀背誦文中寫景的句子，進(jìn)一步體會“文中之詩，詩中之畫”。 ２、請你寫一段描繪風(fēng)景的文字，要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個寫景句子。 ３、教師.總結(jié)。 4、布置作業(yè)： 廣東版高中語文選修一第一單元選了王維的五首詩，請你認(rèn)真閱讀，深入體會王維“詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格。 作者郵箱： zhwc6636@sina. [1] 《山中與裴秀才迪書》..由WTT教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 第 4 頁 共 4 頁