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心理健康教育案例心理健康教育質(zhì)詢案例

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1、心理健康教育案例心理健康教育質(zhì)詢案例 心理健康教育案例 A(化名)是我們班的班長,為人大方,性格外向,在女孩子里個頭也最高,所以挺有威信,一直是老師的好幫手,與我也很親近。但是進入八年級以后,我卻感到了她的變化,雖然表面上仍然恭敬,但與我的交流卻越來越少,我們之間的距離也越來越遠。相伴而來的是她學(xué)習(xí)上的退步,在與同學(xué)的交往上也出現(xiàn)了一些問題。 面對這樣的狀況我很著急,短時間里幾次提醒都未見成效,內(nèi)心的焦急就越發(fā)體現(xiàn)在言語上,對她的批評漸多,而她卻愈加沉默,用默默無言來應(yīng)對我的火急火燎。我們的距離越來越遠了。 這樣下去怎么行!一定要改變這樣的狀況。這時,周圍老師便給我支招,讓我不

2、如冷她一段時間,一是讓她自己冷靜下來,再來也可以尋找時機,從長計議。 于是,在再次提醒了她以后,我便開始了我的“冷處理”。 …… 終于有一天,張老師來和我說,發(fā)現(xiàn)A(化名)在自由活動時一個人坐在邊上流淚,玩笑著問她原因,她說是因為老師不再關(guān)注她了。聽了這情況,我知道自己一直等待的時機終于到了。確實,作為一名好學(xué)生,平時總是受到各科的老師的關(guān)注,生活在贊揚聲中的她是很在乎老師的評價和對她的態(tài)度的。老師僅幾天的冷淡,敏感的她已經(jīng)有了清楚的感受。但接著要怎么和她談呢?我又犯了難。 之前雖然有多次談話,但卻是老師說的多,她在一邊靜聽,既不知道她在想什么,又不清楚她是否有感觸,所以那樣的談話是無

3、效的。解決學(xué)生問題,找學(xué)生談話,最怕的就是學(xué)生閉藏起來,一言不發(fā)什么都不講,全由老師一人獨唱。學(xué)生聽不進去,老師白費口舌,根本起不到作用。要是還用以前的那套我說她聽,或許會有一點效果,但如果一言不慎,勢必又回到了之前對立的狀況。怎樣才能讓她打開心扉呢? 這時我看到了桌上的隨筆本。平時我們每周都會寫一篇隨筆,我總是給他們出一個 那個星期,我沒布置命題的隨筆,而是讓他們隨意寫,其實也是想給她留一個思考的空間,表達的機會。果然,當隨筆收上來以后,她在本子里寫出了內(nèi)心的真實想法,她的煩惱和困惑。于是我抓住這熱效應(yīng),趁熱打鐵,寫了我的第二篇隨筆…… 漸漸的,在她的臉上,我終于看到了那久違的笑容

4、,那個積極向上,樂觀開朗的她回來了。我知道,這次終于有成效了。 我當時采取了與學(xué)生保持一定距離的方法來彌補自己的不足。加上年輕氣盛,所以處理事情比較剛性,一旦苦口婆心勸說失敗之后,就往往有“怒從心頭起,惡向膽邊生”之感,然后就會采用更為強勢的手法。這樣做當時是奏效的,因為這些孩子都還小,暫時能夠唬得住,但我的內(nèi)心卻時有隱憂,八年級是關(guān)鍵時刻,學(xué)生正從懵懂無知走向成熟,此刻的他們開始自己思考,也有了自己的想法和觀點,逆反心理很重,如果采用強攻,即便當時能使他們就范,內(nèi)心還是沒服,逆反的情緒積聚到一定程度,一旦爆發(fā),反而會引起更大的問題,對學(xué)生也造成很大的傷害。長此下去,師生距離太遠,是很難將工作做到他們內(nèi)心里的。 想要不戰(zhàn)而屈人之兵,真正解決問題,還是得依靠科學(xué)的方法。攻城還是以攻心為上。而面對學(xué)生,攻心則必須了解他們的心理。處理學(xué)生問題,光有愛心不夠,還要講方法。愛學(xué)生是基礎(chǔ),然后運用正確的方法,在情緒巔峰“冷處理”,等到合適機會,就要利用熱效應(yīng),趁熱打鐵,乘勝追擊。 教師的工作是有很多的學(xué)問的。作為教師,確實需要靜下心來修練內(nèi)功。 第 4 頁 共 4 頁

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