《人教版數(shù)學(xué)5年級下冊教案學(xué)案一體化設(shè)計1 求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版數(shù)學(xué)5年級下冊教案學(xué)案一體化設(shè)計1 求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 （人教版）精品數(shù)學(xué)教學(xué)資料 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計 學(xué)科 數(shù)學(xué) 年級 五 課題 求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 課時 一 設(shè)計人 教 學(xué) 目 標 設(shè) 計 1、在具體的情境中，理解百分率的實際意義。 2、根據(jù)求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的方法，類推并掌握求百分率的方法。 3、在解決問題的過程中，進一步體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教 學(xué) 方 法 設(shè) 計 本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的過程中。同時，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自

2、主探究法，引導(dǎo)學(xué)生加強知識間的聯(lián)系，利用已有的知識經(jīng)驗類推。2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗成功的愉悅。 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放課件：“濟南假日游”請一名同學(xué)朗讀信息。 二、師生合作，探究新知 （一）活動一： 1、請學(xué)生根據(jù)屏幕上所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。 2、簡單的問題即時解決。 3、出示問題1：銀座泉城大酒店平均每天入住的客房間數(shù)占實有客房間數(shù)的百分之幾？ 4、觀察這個問題，找出和上學(xué)期解決的什么問題相似，并說說它們有什么不同？ 5、學(xué)生獨立

3、解答，答后交流。 小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”的解題方法相同，只是把計算結(jié)果寫成百分數(shù)就行了。（板書課題） 6、分南北兩排解答“玉泉森信大酒店”和“麗天大酒店”每天入住的客房間數(shù)占實有客房間數(shù)的百分之幾。 7、學(xué)生動筆計算并交流結(jié)果：77.5%和94.7%。 8、這三個百分數(shù)也可以說成是三個大酒店每天的“入住率”。板書“入住率”。請學(xué)生談對“入住率”的理解。 9、引導(dǎo)：你會選擇入住哪家酒店呢？為什么？ （二）活動二： 1、課件出示衛(wèi)生防疫部門對各大酒店衛(wèi)生情況的抽查。指名讀信息。 2、學(xué)生提出類似“入住率”這樣的問題。

4、（出示“這些酒店的衛(wèi)生合格率是多少？”） 3、猜“衛(wèi)生合格率”可能是什么意思。 4、交流得出：衛(wèi)生合格率是指衛(wèi)生合格的酒店數(shù)占抽查總數(shù)的百分之幾。 5、學(xué)生獨立列式計算。 6、交流。 （1）190÷200＝0.95＝95% （2）190/200×100%＝0.95×100%＝95% 7、小結(jié)：為了強調(diào)結(jié)果是個百分數(shù)，所以在列式時，一般用分數(shù)×100%的形式來提醒人們。課件出示求衛(wèi)生合格率的公式齊讀。一起列算式。 8、說明： “求酒店的入住率和衛(wèi)生合格率”的問題都是計算“百分率”的問題（板書：百分率）。 9、學(xué)生交流生活中的百分率。（發(fā)芽

5、率、出油率、體育達標率、命中率。） 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、在測試之前，估計正確率可能是多少。 老師可能會是120%，對于老師的估計，談想法。 2、學(xué)生計算，統(tǒng)計正確率。 四、交流收獲，課堂評價 首先讓根據(jù)信息窗所展示的內(nèi)容提問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的意識和能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)問題 通過“觀察這個問題，你發(fā)現(xiàn)它和我們上學(xué)期解決的什么問題非常相似？它們有什么不同？”加強新舊知識的聯(lián)系，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、 學(xué)生對“×100%”的理解是掌握百分率計算公式的關(guān)系，先讓學(xué)生討論為什么要“×100%”，沒有定論，師適時地對此進行必要的說明：為了強調(diào)結(jié)果是個百分數(shù)，所以在列式時，一般用分數(shù)×100%的形式來提醒人們。當講則講。 為了讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認識百分率和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我設(shè)計多種百分率，如：命中率、合格率、出勤率等，使學(xué)生感受體驗到百分率在生活中的統(tǒng)計和比較作用，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看看合格率、成活率、出勤率、發(fā)芽率等百分率

7、的意義，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)“山東假日游”的第二站“濟南假日游”。濟南素以“泉城”之稱聞名全國。黃金周期間到濟南旅游的人特別多，為了方便游客安排食宿，旅行社對酒店的入住情況做了調(diào)查。請同學(xué)們看電視屏幕上的調(diào)查結(jié)果。播放課件。請一名同學(xué)朗讀信息。 二、師生合作，探究新知 （一）活動一： 1、根據(jù)屏幕上所提供的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？看看哪位同學(xué)提出的問題最有研究價值。 2、學(xué)生提問，簡單的即時解決。 3、出示問題1：銀座泉城大酒店平均每天入住的客房間數(shù)占實有客房間數(shù)的百分之幾？ 4、觀察這個問題，你發(fā)現(xiàn)它和我們上

8、學(xué)期解決的什么問題非常相似？（“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題）它們有什么不同？（“百分之幾”和“幾分之幾”一字之差）那你能嘗試解決這個問題嗎？ 5、學(xué)生獨立解答，答后交流，得出：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題”的解題方法相同，只是把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的計算結(jié)果寫成百分數(shù)就行了。（板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題） 6、想知道“玉泉森信大酒店”和“麗天大酒店”每天入住的客房間數(shù)占實有客房間數(shù)的百分之幾嗎？（分南北兩排解答，如果計算結(jié)果除不盡怎么辦呢？） 7、學(xué)生動筆計算。交流結(jié)果：77.5%和94.

9、7%。 8、看黑板上的計算結(jié)果：三個大酒店每天入住的客房間數(shù)分別占實有客房間數(shù)的75%、77.5%和94.7%，這三個百分數(shù)也可以說成是三個大酒店每天的“入住率”。板書“入住率”。你能說說你對“入住率”的理解嗎？也就是說你認為“入住率”表示什么？學(xué)生回答。 9、知道了三個大酒店的入住率，如果你作為游客，你會選擇入住哪家酒店呢？為什么？ （二）活動二： 1、了解了濟南這三大酒店的入住率后，我們再來看看衛(wèi)生防疫部門對各大酒店衛(wèi)生情況的抽查。請看電視屏幕，指名讀信息。 2、根據(jù)這些信息，你能提出類似“入住率”這樣的問題嗎？學(xué)生提問。（出示“這些酒店的衛(wèi)生合格率是多少？”） 3、根據(jù)你的理

10、解，誰來猜猜“衛(wèi)生合格率”可能是什么意思？ 4、學(xué)生交流，得出：衛(wèi)生合格率是指衛(wèi)生合格的酒店數(shù)占抽查總數(shù)的百分之幾。 5、明白了它的意義，那你能不能試著列式解決這個問題呢？（學(xué)生獨立嘗試列式計算。） 6、交流，討論：用不用×100%。 （1）190÷200＝0.95＝95% （2）190/200×100%＝0.95×100%＝95% 7、教師小結(jié)：衛(wèi)生合格率表示衛(wèi)生合格的酒店數(shù)占抽查總數(shù)的百分之幾，計算結(jié)果就是一個百分數(shù)。為了強調(diào)結(jié)果是個百分數(shù)，所以在列式時，一般用分數(shù)×100%的形式來提醒人們，請看大屏幕。播放課件。也就是說，求衛(wèi)

11、生合格率一般用這個公式來進行計算。大家齊讀一遍。我們一起來列算式。 8、剛才我們研究的這個“求酒店的入住率和衛(wèi)生合格率”的問題都是計算“百分率”的問題（板書：百分率）。 9、實際生活中，我們經(jīng)常用到百分率。說說你還知道哪些百分率？你知道它們表示的意義嗎？學(xué)生交流。（發(fā)芽率、出油率、體育達標率、命中率。） 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、通過剛才的研討、學(xué)習(xí)，敢不敢接受老師的測試？在測試之前，誰愿意來估計一下我們這次測試的正確率可能會是多少？ 師：老師也來估計一下，我們這次測試的正確率可能會是120%，對于老師的估計，你有什么想說的嗎？強調(diào)正確率不可能會超過100%。 2、學(xué)生計算，統(tǒng)計

12、正確率。 大部分同學(xué)做對，統(tǒng)計錯誤同學(xué)的人數(shù)，讓學(xué)生計算正確率。明確：正確率表示計算正確的學(xué)生人數(shù)占全班人數(shù)的百分數(shù)。 四、交流收獲，課堂評價 　　這節(jié)課我們在輕松的氣氛中學(xué)會了計算“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”和“求百分率”的應(yīng)用題。生活中還有許多類似的問題，相信同學(xué)們一定會運用所學(xué)的知識去解決這些問題，做一個生活的有心人、明白人。  板 書 設(shè) 計 求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 300÷400=75% 合格率=合格數(shù)/抽查總數(shù)×100% 190/200×100%=95% 課 后 反 思 本節(jié)課的教學(xué)

13、設(shè)計，能較好地體現(xiàn)教材的編寫意圖，較好地把握前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。課始，由旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，較好地把握住了教學(xué)的起點。課中，能充分提供自主探索和交流的時間與空間，讓學(xué)生在討論交流中完善自己的思維過程，解決問題后又引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，共同總結(jié)解題方法，提升了學(xué)生的認識水平。課尾，能密切聯(lián)系生活實際，設(shè)置練習(xí)，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在自己身邊。 1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際靈活處理教材。 新《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，我盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)

14、生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。如做題之前，先讓學(xué)生估計做題的正確率，學(xué)生做完后，再計算正確率，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的形成過程。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，這是《數(shù)學(xué)課程標準》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一，為了讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認識百分率和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我設(shè)計多種百分率，如：命中率、合格率、出勤率等，使學(xué)生感受體驗到百分率在生活中的統(tǒng)計和比較作用，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看看合格率、成活率、出勤率、發(fā)芽率等百分率的意義，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

15、通過類比遷移，學(xué)生自主探究，學(xué)生對百分率意義的理解層層推進。 3、注重開發(fā)練習(xí)的價值。 數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。教學(xué)中我注意能充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值。創(chuàng)造性地設(shè)計使用練習(xí)，使練習(xí)的價值在課堂中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。 在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握“解決問題的策略”，而不是解決某個問題。在以前的教學(xué)中，我往往更多地看“外殼”教學(xué)，關(guān)注“解決問題”這四個字，僅僅停留在解決某一具體問題層面上，而忽略了關(guān)注“策略”這一核心，忽視對教學(xué)本質(zhì)的深層挖掘?！扒蟀俜致实膽?yīng)用題”這節(jié)課的教學(xué)，課后我思考最大的成功點是抓住“策略”這一核心進行數(shù)學(xué)“內(nèi)殼”教學(xué)，使學(xué)生知道了應(yīng)用“策略”解決問題學(xué)習(xí)起來更輕松。