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1、《天凈沙?秋》 教學目標： 1 、了解元曲，感受中國古典文學的魅力。 2、分析曲中意象，把握作品營造的意境 3、知人論世，理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖 教學重點： 1 、分析曲中意象，把握作品營造的意境 2、知人論世，理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖 教學難點： 1 、理解作者通過不同秋景來表達心中理想的寫作意圖 教學過程： 一、標題導入 1 、說說本課題的與眾不同之處，簡單介紹元曲知識。 2、你印象中古人筆下的“秋”是怎樣的特點？ 3、師展示寫秋的古詩詞，概括文人們眼中“秋”的特點 二、分析意象，體味意境及情感 1 、齊讀兩遍，找出

2、體現(xiàn)“秋”蕭瑟、凄涼的句子，并描繪畫面。 “孤村落日殘霞， 輕煙老樹寒鴉。 ”夕陽西下， 天邊的晚霞也漸漸消散， 只留下幾分黯淡 的 色彩， 映照著孤零零的村莊。幾縷淡淡的炊煙裊裊升起， 更添了幾分惆悵。 寒風中凍得瑟瑟 發(fā)抖的烏鴉佇立在佝僂的沒有生機的老樹枝頭。 2、你喜歡這樣的秋天嗎？作者喜歡嗎？用低沉緩慢的語速語調(diào)讀出惆悵傷感的感情。 3、作者選了六種秋天中的代表景物看似隨意地組合在一起，卻營造出了蕭瑟凄涼的意境， 讓我們體會到了作者惆悵傷感的情緒，這種意境和情緒主要是由哪些字詞表達出來的？ 孤、落、殘、輕、老、寒 4、為何只能從前兩句體會到秋的蕭瑟、凄涼？齊讀這一部分，說

3、說寫了些什么內(nèi)容？給你 怎樣的感覺？ “青山綠水，白草紅葉黃花。 ” 青山靜靜，綠水悠悠，白草綿綿，楓葉片片，黃花朵朵。 生機勃勃、色彩斑斕、明朗絢麗 5、看到這樣的秋景作者的心情會是怎樣？帶著這樣的心情齊讀這兩句。 6、在這首曲中，這兩種景物、情感和畫面截然不同的句子由什么聯(lián)結(jié)起來的？說說你對這 句話的理解。 “一點飛鴻影下” “飛鴻”指天空中飛行的鴻雁， “一點”說明是一只， 而且飛得很高，看不清楚， 遠遠望去就 像一個小點。而大雁一般是成群飛行，這里只有一只說明是離群的孤雁。 “影下”說明這只孤 雁飛得很快，像一點黑影，飛掠而過。 三、深入探究作者寫作意圖 這只

4、孤雁原來飛行在蕭瑟、冷清、沒有生機的地方，它受不了，因此飛得很高很快，等它 飛過去， 掙脫這個地方后就來到了生機勃勃、 明朗絢麗的地方。 作者用這樣的方式寫秋景到 底想向讀者表達什么？ 我們在讀文學作品尤其是古詩詞時“知人論世”是打開作者真實寫作 意圖的金鑰匙之一。 1 、簡介作者白樸。你認為他會做如何選擇？ 2、白樸的這種選擇在他的另一首作品中提到了這層意思。功名利祿不過是過眼云煙，榮華 富貴不過是春宵一夢， 從此以詞賦為專門之業(yè)， 寄情于山水之間， 過起了不問政治的隱居生 活。 3、再讀全曲，分析這首曲中的飛鴻還僅僅是一只鴻雁嗎？前面蕭瑟凄涼沒有生機的秋景和 后文生機勃勃

5、明朗絢麗的秋景是否有著某種深層含義？小組討論。 4、小結(jié)。 這首曲中的飛鴻比喻想要歸隱的自己， 前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖， 暗示著當時的元朝社會 黑暗， 死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖， 則暗示作者來到了心中向往的、理想的歸隱之 地。 四、總結(jié)及課外延伸 白樸的《天凈沙 ?秋》跟古人筆下的秋既有相同之處，寫了蕭瑟冷清的秋景，又又不同之 精品資料 處，即借兩種不同的秋景來表達自己的理想與追求。全曲沒有一個秋字，寥寥 28 個字， 12 種景物，就表現(xiàn)除了豐富的意境與內(nèi)涵，被后人稱為“秋意之圣” 。 他本人也被稱為“元曲四大 家”之一。今天的學習我們懂得了學習古詩詞的兩種方法，那就是通過品讀帶有感情的景物 去體味作者的感情， 同時通過知人論世了解作者個人經(jīng)歷以及社會背景， 把握作品的中心思 想。希望大家能夠用今天學到的方法去解讀馬致遠的《天凈沙 ?秋思》 。 Welcome To Download !!! 歡迎您的下載，資料僅供參考！