《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 4 古詩(shī)三首教案2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 4 古詩(shī)三首教案2 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 4　古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3．結(jié)合注釋理解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意。 難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)史上獨(dú)有的文學(xué)體裁，它有固定的格式，固定的格律，讀起來(lái)朗朗上口，而且古詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《山行》。(板書課題，學(xué)生解題。) 二、初

2、讀課文，整體感知。 1．聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。 2．簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。(課件展示) 3．指導(dǎo)學(xué)生畫出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。(課件展示) 4．學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。(課件展示) 重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫的生字：寒，霜。 5．自由讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)是什么意思。(課件展示) 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。(課件展示) 1．學(xué)生齊讀古詩(shī)。 2．學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句。 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 學(xué)生解詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。 3．學(xué)習(xí)古詩(shī)第三、四句。 停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 學(xué)生齊讀并解詞，理解詩(shī)句的意思。發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪了

3、一幅怎樣的畫面，并動(dòng)手畫一畫。 四、總結(jié)古詩(shī)。 1．學(xué)生試背古詩(shī)。 2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：古詩(shī)描寫了一幅怎樣的景象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(課件展示) 讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。 六、書寫生字，默寫古詩(shī)。 1．練習(xí)書寫生字。 2．默寫古詩(shī)《山行》。 板書設(shè)計(jì) 山　行 遠(yuǎn)：寒山、石徑、白云、人家　(美麗) 近：楓林　霜葉　(喜愛(ài)) 第2課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。(課件展示) 1．說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么。 2．介紹為此景作詩(shī)的蘇軾。 二、初讀感知，了解古詩(shī)大意。

4、 1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(課件展示) 2．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。 三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。(課件展示) 1．自由讀，結(jié)合圖片理解詩(shī)意。 2．小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3．自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴一起讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。 4．教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。 四、啟發(fā)想象，朗讀、背誦。 1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)作者表達(dá)的情感。(課件展示) 2．有感情地朗讀、背誦。 五、學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》。 1．學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)葉紹翁的相關(guān)資料，教師適時(shí)補(bǔ)充。(課件展示) 2．教師引述：有一年秋天

5、，葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎？出示古詩(shī)。(課件展示) 六、自主學(xué)習(xí)，初步感知。(課件展示) 1．自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。 2．同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。 3．自學(xué)古詩(shī)。借助注釋或插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。 4．小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。 5．課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。 七、再讀感悟，體會(huì)情感。 1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？ 2．指名

6、描述畫面，教師可引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 3．體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的感情？(課件展示) 4．有感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 八、總結(jié)。(課件展示) 三首詩(shī)的作者都是通過(guò)對(duì)秋天景色的描寫來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心極為豐富的感情的，這種表達(dá)方法稱為借景抒情。 九、指導(dǎo)寫字。 1．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：橙、贈(zèng)。 2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字、寫字經(jīng)驗(yàn)。 3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。 十、拓展活動(dòng)。(課件展示) 你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀

7、或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 十一、布置作業(yè)。(課件展示) 1．配樂(lè)朗誦三首古詩(shī)。 2．選取一首古詩(shī)，畫出詩(shī)句描繪的畫面。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，我們要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化詩(shī)詞的形式過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)的生命活力和人文精神。 課后習(xí)題答案 第2題：這三首詩(shī)寫的都是深秋的景色。《山行》中的“寒山”“霜葉”等景物

8、體現(xiàn)了深秋的季節(jié)特點(diǎn)；《贈(zèng)劉景文》中“荷盡”“菊殘”“傲霜”“橙黃橘綠”等景物帶有鮮明的深秋的特點(diǎn)；《夜書所見(jiàn)》中則直接點(diǎn)明了“秋風(fēng)”，“蕭蕭梧葉送寒聲”這句話也顯示出秋天的特點(diǎn)。 第3題：(1)我不由自主地停車靠邊，是因?yàn)檫@傍晚?xiàng)髁值拿谰爸鴮?shí)吸引了我，那被霜打過(guò)的楓葉比二月的花兒還要紅。 (2)一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。 　　　　　　　　　　　 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。