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1、神奇的水導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 雁江區(qū)中和鎮(zhèn)中心小學(xué) 卓瑞華 課題 :神奇的水 一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第 31 34 頁(yè)內(nèi)容 二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) : 1 ．知識(shí)與技能； （ 1 ）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。 （2）了解水的表面張力 ,知道生活中的哪些現(xiàn)象是水的表面張力。 （ 3 ）了解水具有壓力并隨著水的深度的加深而壓力增大． （4）知道水具有浮力，"托舉”的物體質(zhì)量越大吃水越深， 也就是排出的水越多.從體會(huì) 排出水的質(zhì)量與所＂托舉＂物體的質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系． （5）知道水能溶解一些物質(zhì)， 學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，了解用哪些方法能加快物質(zhì)在水中的溶解 速度，理

2、解溶解在日常生活中的應(yīng)用。 2、方法與過(guò)程： 經(jīng)歷設(shè)疑——操作——觀察——分析——感悟的過(guò)程 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1 ）經(jīng)歷操作，觀察，交流的過(guò)程，感受研究的快樂(lè)． （ 2 ）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)，了解水的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)水． 四、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷過(guò)程，感受水的特點(diǎn)，交流看法． 五、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 1 ．教具準(zhǔn)備： 課件 紙巾 帶紅墨水的水 一元硬幣 滴管 水杯 扎孔的塑料瓶 大小燒杯各一個(gè) 5 0 g的祛碼4個(gè) 方糖 水 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾 水杯 加墨水的水 方糖 筷子 六、導(dǎo)學(xué)過(guò)程： （1） 、導(dǎo)

3、入 ： 1 ．能和同學(xué)們一起研究科學(xué)知識(shí)，教師即高興，又緊張，同學(xué)們緊張嗎？不過(guò)，今天我們 要研究的知識(shí)卻很輕松、平常。出示課件： 神奇的水。 相信大家一定會(huì)很快樂(lè)。水很平常， 又會(huì)有什么神奇的地方呢？同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)揭開(kāi) 水的奧秘嗎？好！現(xiàn)在我們就來(lái) 做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)吧。 （2） 、實(shí)驗(yàn)操作，探究學(xué)習(xí) ： 1 ．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 （ 1 ） 每組小朋友的桌上都有一杯紅色的液體， 是用紅墨水和水混合而成的， 還有一張紙巾， 如果我們把紙巾的下部插入液體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 學(xué)生猜想后，老師：那就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下大家的猜想吧。 （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師提出實(shí)驗(yàn)要求： A插

4、入紙巾白下部，B認(rèn)真觀察發(fā)生的現(xiàn)象， C 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的 D填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，E小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 會(huì)“爬”的水實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（在出現(xiàn)的現(xiàn)象后面打，） 插入部分 中部 上部 變色（）沒(méi)變色（） 變色（）沒(méi)變色（） 變色（）沒(méi)變色（） （3）、小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（掌聲） 追問(wèn)：為什么沒(méi)插入部分的紙巾也會(huì)變色呢？如果我們不小心把墨水滴在了衣服上， 會(huì)發(fā)生 什么現(xiàn)象呢？ （4）、生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？（課件展示：兩種顏色的花，粉筆吸墨水，潮 濕的墻根，） 老師說(shuō)明：科學(xué)上把水沿著有孔隙的材料往上 “爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象叫做 “毛細(xì)現(xiàn)象 （5）、

5、如果再過(guò)一段時(shí)間 ，紙巾的水會(huì)爬到紙巾的上部嗎？那我們就把紙巾掛在杯口，過(guò) 一段時(shí)間再來(lái)觀察吧。 2.認(rèn)識(shí)水表面張力 （1）、過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了水的“ 毛細(xì)現(xiàn)象”，知道水有擴(kuò)散、向外滲透的特點(diǎn)，你知 道嗎，水還很“團(tuán)結(jié)”呢，在一定情況下，它們會(huì)緊緊的團(tuán)結(jié)在一起而不愿意分開(kāi)呢！ （1）、師演示實(shí)驗(yàn)： A教師拿出一元硬幣，設(shè)問(wèn)：老師要在硬幣上裝水，可能嗎？ B請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作代表，用滴管往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴 多少滴水？ C要求同學(xué)從多個(gè)角度去觀察水面與平常水杯里的水面有什么不同。 （水面略微的向中間拱 起） （2）、追問(wèn)：為什么表面是平的硬幣能

6、裝得下水呢？現(xiàn)知道嗎？ 老師說(shuō)明：水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，讓每一滴水“團(tuán)結(jié)”在一起 不分開(kāi)，這種力叫做水的表面張力。 （課件出示表面張力的概念） 生活中還有哪些現(xiàn)象是水的表面張力現(xiàn)象呢？ （課件展示：水面上爬行的蜘蛛，草葉上的小 水珠，水面擊出的水滴） 3”會(huì)“噴射”的水，會(huì)“托舉”的水一一認(rèn)識(shí)水的壓力、浮力。 （1）、通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了水的一些特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。 出示塑料瓶：說(shuō)明，老師在這個(gè)塑料瓶上從上到下扎了 3個(gè)大小一樣的小孔，把孔封起來(lái)， 裝滿了水，如果打開(kāi)小孔，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？ 學(xué)生回答后，老師質(zhì)疑：對(duì)！水會(huì)從孔里射出來(lái)。那么從不

7、同小孔里射出的水，會(huì)出現(xiàn)不一 樣的特點(diǎn)嗎？ （2）、老師演示，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，提示：射出的水的距離有什么不同，射出時(shí)形成的水 線有什么不同。 （3）、小組內(nèi)交流你看到的現(xiàn)象。 （4）、共同從現(xiàn)象中體會(huì)：越上面的孔，離水面越近，水的深度越淺， ，射出的水越近，水 經(jīng)過(guò)的路線孤度越大，反之，射出的水越遠(yuǎn)，水經(jīng)過(guò)的路線越直。 課件展示：A會(huì)噴射的水圖示B 孔1 孔2 孔3 孤線最大 孤線居中 孤線最直 距離最近 距離居中 距離最遠(yuǎn) 越上面的孔，離水面越近，水的深度越淺，水的壓力越小，水經(jīng)過(guò)的路線孤度越大，射出的 水越近，反之，水經(jīng)過(guò)的路線越直，射出的水越遠(yuǎn)。 （

8、3）、過(guò)渡： 研究了水的三個(gè)特點(diǎn)，我們休息一下， ，講個(gè)故事吧，你知道“曹沖稱象”的故事嗎，講故事。 說(shuō)道理： “曹沖稱象”運(yùn)用了水的另一個(gè)特點(diǎn)一一水的浮力。下面我們就要做一個(gè)關(guān)于水 的浮力的實(shí)驗(yàn)。 （4）、老師操作 A 一只小燒杯下部粘一塊橡皮泥，將小燒杯放進(jìn)裝有半杯水的大燒杯中， 要求學(xué)生記下刻度，B將一個(gè)50克的祛碼輕輕放入小燒杯中，觀察大燒杯中的水位有什么 變化，記下這時(shí)候的刻度， C再加一個(gè)50克的祛碼，水位會(huì)有什么變化，記下這時(shí)候的刻 度D預(yù)測(cè)一下，如果加到 200克祛碼，水位可能會(huì)有什么變化？ E、驗(yàn)證預(yù)測(cè)是否正確。 （5）、邊實(shí)驗(yàn)，邊完成實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表（課件出示） 會(huì)

9、“托舉”的水實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表 小燒杯裝物情況（克） 空杯 裝50 裝100 裝200 水位情況（毫升） 300 350 400 500 （6）、分析統(tǒng)計(jì)表，共同得出結(jié)論："托舉”的物體質(zhì)量越大吃水越深，水面上升越高，也 就是排出的水越多。（課件出示） 說(shuō)明：1毫升的水的質(zhì)量就是 1克，50毫升的水的質(zhì)量就是 50克，也就是說(shuō)，“托舉”多少 克的物體，水就排出多少克。 4、能溶解一些物質(zhì)的水 過(guò)渡：曹沖小的時(shí)候遇事肯動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的問(wèn)題， 小朋友也會(huì)遇到一些問(wèn)題， 比如 吃藥覺(jué)得苦，怎么辦呢？你知道，水是怎樣變甜的嗎？糖水是怎么做出來(lái)的， 糖到水里后有 什么變化？

10、今天我們就來(lái)做一杯糖水。 （2）實(shí)驗(yàn)操作，研究溶解：每組發(fā)較大的方糖、細(xì)糖、筷子 分組實(shí)驗(yàn)A、用水杯裝半杯可飲用的水，嘗一嘗。 B、將方糖放入杯中，再嘗一嘗。 C、觀察方糖在水里的有什么變化。 （細(xì)糖很快消失了，方糖慢慢變小） D、用筷子攪拌，觀察方糖的變化（方糖消失的速度加快了） D、當(dāng)方糖消失后，再嘗一嘗。 說(shuō)明：我們把像方糖放入水中，糖不見(jiàn)了，而水變甜了，這樣的現(xiàn)象叫做溶解。 （課件出示） 我們可以用一些方法加快物質(zhì)溶解的速度，如攪拌、將物質(zhì)變小， 還可以加溫等。也有一些 物質(zhì)不能溶于水的。 特別提示：水能溶解很多物質(zhì)，有益的，有害的，所以同學(xué)們可不要亂喝水喲，一定要喝干 潔衛(wèi)生的水，防止病從口入喲。 三、全課小結(jié)：觀察一下我們第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的紙巾， 這時(shí)候又有什么新的變化？這是我們研究 水的第一個(gè)特點(diǎn)，今天我們一起還研究了水的哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生口答，課件出示： 會(huì)“爬”的水 毛細(xì)現(xiàn)象 會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水 表面張力 會(huì)“噴射”的水 壓力 會(huì)“托舉”的水 浮力 能溶解一些物質(zhì)的水 溶解 教師：科學(xué)是無(wú)止境的，水還有其他特征，需要同學(xué)們?nèi)パ芯浚l(fā)現(xiàn)。 四、課后操作：選擇一些物品，進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)，觀察： 哪些物品能溶解到水中。物品溶解后，水面會(huì)上升嗎? 五、下課后，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)清理實(shí)驗(yàn)用品。